穷人教学设计
【教学目标】
１、学会本课的生字词。
２、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
３、根据课文内容，展开合理的想象，学习描写环境、心理活动、语言等描写方法。
４、练习续写课文。 【教学重点】
１、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 ２、根据课文内容，展开合理的想象，学习描写环境、心理活动、语言等描写方法。
【教学难点】 练习续写课文。
第一课时
【教学过程】
一．导入课文，整体感知
1.师：著名的美国作家海明威曾说过这样一句话“贫穷的人往往富于仁慈”，果真是这样的吗？今天，我们一起来学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界是否也如他们的物质世界一样“穷”。（板书：穷人）
2、通过预习你们知道本文的作者是谁吗？谁来说说你对他的了解。在学生发言的基础上，教师补充介绍作者的生平。
列夫·托尔斯泰（1828—1910）,俄国作家。出身贵族。幼年父母双亡，由姑母抚养成人，善于表现人物心理，形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响。他的代表作有：《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。小说《穷人》选入小学语文课本。
3、检查预习结果（多媒体展示生字词）
二、初读课文，了解课文大意
１、自读课文，读准字音，课文讲了谁的故事？想想课文讲了一件什么事？ （桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）
2、理清课文的叙述顺序：
开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什
么，可以分为几段？每段讲的是什么？ 可以分为三段：（多媒体展示） 第一段（１～２自然段）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
第二段（３～１１自然段）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。 第三段（１２～２７自然段）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
第二课时
三、自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷） １、穷人是什么意思？（物质上的贫穷） 课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙） 课文哪些内容描写了他们的穷？ 同学们读课文，完成填空练习。 课件出示：
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能＿＿＿＿＿；孩子们没有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子＿＿＿＿＿！ 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从＿＿＿＿＿垂下来。
母亲的临死的时候，拿＿＿＿＿＿盖在他们的身上，还用＿＿＿＿＿包住他们的小脚。
２、指导有感情的朗读。
3、他们为什么如此贫穷？（课件展示写背景）
师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐
渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。
桑娜与西蒙两家的贫穷——住得差，吃的差，劳动条件差，还有疾病；正是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。（板书：吃穿住）
四、理解：“穷”人（精神上的富有）
１、课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？
２、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？
（板书：善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……）
师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！他们是精神富有的人。（板书：富） ３、你是从作者的哪些描写中感受到的？ （提示：环境、人物对话、心理活动。） ４、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用“──”勾出来。
五、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读 １、交流描写环境的句子： 课件出示：
⑴屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。
读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳） 从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。 ⑵对西蒙家场景的描写。（西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。）
２、描写心理活动的句子： ⑴桑娜沉思……
桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？（虽穷但热爱丈夫，家庭美满） ⑵她忐忑不安地想：……
为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？
（省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理 ：桑那把西蒙的孩子抱回家，面对家庭现实，内心充满了矛盾。她的思绪既不连贯，也没有了条理。她想到了丈夫抚养自己5个孩子的艰辛，现在又多了2个孩子，这不是雪上加霜吗？描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理，充分表现出了她对西蒙一家的关心和她善良的品质。 ）
师：我们在阅读过程中，理解语言文字的同时，标点符号也是不可忽视的。怎样才能读好桑娜忐忑不安的心理描写？
（出示课件：描写桑娜忐忑不安心情的部分，读的时候首先要注意语调。她“想”的部分中有四个带问号的句子，要读升调，句末向上扬；有三个带叹号的短句，要读降调，句末向下降；有五个省略号，表示桑娜思绪的断断续续，读时中间应稍有间歇。其次要注意重音，如“够”、“受”、“揍”“活该”“也好”等都要读得稍重，加以强调。）
３、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。
⑴分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 ⑵说说自己体会到了什么？
（读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品质所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。） ⑶同桌分角色读：
师：小结：
课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。现在就让我们也拿起手中的笔，在课文的插图旁针对勤劳善良的渔夫和桑娜，也可以针对这几个可怜的孩子，还可以针对带着未了心愿而惨死的西蒙，更可以针对列夫.托尔斯泰写上一句你最想说的话。
三、小结全文、续写课文
１、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写„桑娜拉开了帐子‟以后。 ２、学生续写。
３、学生交流续写，评价作品。
