9 穷人
第二课时
教学目标:
1、理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心 灵 。（重点）
2、学习通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象、抒发真情的写作方法。(难点) 课前准备：
课件、实物投影 教学过程：
一、分析心理活动、体会崇高品德
1、通过上节课的学习，我们深切感受到了桑娜一家家境的窘迫，而桑娜明明自顾不暇，却还是把孩子抱到了自己家，她当时是怎么想的呢？
指名回答。
课件出示：
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉 得非这样做不可。
（“非这样做不可” 是 什么意思？你从中体会到了什么？）
指名回答。
小结：这充分表现了桑娜善良和乐于助人的美好品质。
2、做了这个决定之后，她的内心就平静下来了吗？那她的内心又是怎样的一番情境呢? 指名回答。
出示课件：
她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”
忐忑不安是什么意思?从这段心理活动描写中,你读懂了什么? (透过桑娜的心理活动，充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜的内心充满矛盾、不安，但是她具有热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。) 指导朗读，让学生在读中感悟，并谈谈自己的体会。
再次练读，读出她矛盾、心疼、担心而又坚决的心理。 渔夫回家后，做出了怎样的抉择呢？
（所谓不是一家人不进一家门，英雄所见略同。渔夫在经过一番深思熟虑之后，毅然做出了和妻子同样的决定，表现了 他正直、善良、富有同情心，敢于面对困难，具有坚强的精神和关心他人的美好心灵。）
二、再读课题，理解“穷”人。
1、上节课，我们充分体会到了主人公家境的穷苦。通过本节课的学习，你觉得他们穷吗？ 指名回答。总结板书： 穷----富 {勤劳
｛ 善良
｛ 关心他人
2、出示海明威的名言：贫穷的人往往富于仁慈。
三、迁移、练笔：
我们是如何感受到主人公的富有的呢？ 出示：
心理活动的描写------内心独白法 创设情境，出示课堂习作内容：
1、语文课开始了，老师说要把批好的试卷发下来。
2、上课铃响了，老师开始了本节课的第一环节----检查《经典导读》的背诵情况。 生当堂练笔，师指导。
一刻钟后，实物投影学生的习作批阅并点评。
四、总结拓展：
交流收获：
学习了这篇课文，你从中领悟到要做个怎样的人？
从写作特点上，你学到了什么？
出示：心理活动描写方法拓展
五、布置作业：
摘抄描写心理活动的精彩句段。
