读《多一只眼看教育》心得体会
内容简介
作者程振理《多一只眼看教育》以中国当代教育现状为背景，辑录了中外大量优秀教育叙事，以学段分类、关联比较的方式，为读者呈现了中外各国多样化的教育形态，让读者“多一只眼看教育”，通过中外教育巨大差异的比较，从成功教育与问题教育的诸多案例中反思中国现行教育方式的优劣，从根本上促进全社会各级各类学校教育工作者及教育行政部门管理者和广大学生和家长转变教育观念、优化教育行为，从而推动教育教学新课程改革，引领中国教育发展趋向，塑造不迷失自我的现代国人灵魂！ 精彩语段
美国的阅读课教学更注重的使学生对所有所阅读的一篇或某本书籍的分析和评论，以及进行概括和复述等能力的培养，并要求学生在阅读交流中有自己的思想并能流畅表达自己的观点。这种做法，体现他们母语教育试试先培养有见识、能思考的的公民这一教育中心目标。 读后感
《多一只眼看教育》一书通过引用许多比较典型的、具有说服力的教育实例，对当前我国教育改革中存在的问题进行了深入的探讨和思考。读罢，感觉此书犹如一针清醒剂，让人清醒，让人深思。
《我眼中的美**语教育》一章中重视阅读的内容至今还让我记忆犹新。对于阅读教学，其中有一段文字是这样写的：“美国的语言阅读课教学，有教师进行引导与讲解，但主要不是讲字词句，更注重的是学生对所有所阅读的一篇或某本书籍的分析和评论，以及进行概括和复述等能力的培养，并要求学生在阅读交流中有自己的思想并能流畅表达自己的观点。这种做法，体现他们母语教育试试先培养有见识、能思考的的公民这一教育中心目标。”
阅读后茅塞顿开，的确，没有独立的判断，就无法产生自由的思想；没有自由的思想，就不能产生有价值的选择。在语文阅读教学中，重要的是建立学生积极主动思维的习惯。在训练学生听说读写能力同时，最要紧的是培养他们会学习、会思考的本领。也正如苏霍姆林斯基所说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住他人的思想，而是让学生自己去思考。”
