九月份高效课堂教学反思
九月份在我区如火如荼的高效课堂新课改实践中匆匆过去了。匆忙的学习，大胆地尝试，一切似乎都是未知，好在始终有一颗坚定的心：教育改革是必然的！我们的教育理念、教学方法、课堂模式是应该改变了！
在学习中，我们理解了“兴趣导学案”学案导学教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，还课堂于学生，培养学生的自学能力，表达能力，合作精神，提高课堂教学效率。
高效课堂“兴趣导学案”课题研究在我校开始实施有一个月时间了，现在大多数教师的课堂都是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高。下面就从我个人开始着手使用以及在使用过程中的思考简要谈谈对兴趣导学案学案导学的认识。
从课型上数学兴趣导学案主要分为新授与复习课两种类型。主要包括学习目标，重难点，以及我校的四要素三拓展：激趣，乐学，拓展，巧评。
下面谈一谈其中的几个重要环节。
激趣：激趣导入要达到三个目的：
1、复习巩固上节知识;
2、为本节课作知识铺垫；
3、引入新课。在处理这一环节时，要紧紧围绕这三个目标。引入新课就是引导自学：学生运用教师下发的学案进行自主学习，教师在学案中要提出预习的目标、内容、方法、速度和应达到的要求，学生在学案的引导下先进行独立的学习。 乐学：是课堂核心环节，大约占到25分左右。让学生依照学案设计，循序探究，以达知识领会掌握之目的。学习过程中，通过独学、对学、群学、展示充分体现学生的主体地位。
拓展：正所谓“趁热打铁”，乐学完成后教师引领学生及时的消化、整理、补充和归纳。这样既巩固所学又使学生学有所用，还可以让教师获得直接的反馈信息，为课后的辅导提供信息。同时，达标训练中少数较难的题又会激发学生进一步学习的欲望，使学生始终保持一种对学习的积极主动状态。同时结合学习内容及学生掌握的情况，对学生已有的认识加以深化，对认识不够的加以指导，对不太熟练的加以巩固。完成对知识的补充。发挥教师的主导地位。
当然，在这一个月的实践操作中，也暴露了我的许多的失误及不足之处。
1、对学生课前预习指导不到位，课前预习效果不太显著。由于对这一环节缺乏系统指导，导致课前预习收效甚微，对“学案”各个环节的落实还不够。
2、使用“学案”时，容易导致学生在“学案”和“课本”之间频繁转换，精力难以集中。
3、对“学案”的操作比较失败的地方就是学生小组合作学习这一环节。由于对小组合作学习缺乏经验，缺少对各小组采取有效及时的奖惩措施，因此，在合作这一环节上没有充分激发学生的探究兴趣和合作的激情。学生的小组合作这一块还不够成功。
4、在教学过程中，一味的为了完成教学任务，很多时候只是在形式上匆忙地完成几个环节，“学案”中的拓展延伸部分没有完全发挥出它的作用。
5、教学效果不明显。
总之，学案导学的优点很多，但对教师的要求也相应地提高，我们有成功，有收获，也有许多不足之处，希望在今后的教学中要发扬学案中的优点，弥补不足，既要使学生畅所欲言，又不能浪费时间，紧扣教学内容，做到活而不乱、难易适中，高质量地完成教学工作，努力达成高效课堂的教学目标。
2012年10月
