十年课改体会
东港市东尖山学校 周 伟
十年课改，坎坷跋涉，风雨相伴，酸甜苦辣，喜忧参半。为了教育的明天，我们必须平心静气地回顾和反思，诚恳深刻地探讨和总结。
首先我们可以坦然面对课改十年的历练和些许成果及经验。十年来，我们始终坚信教研兴校的目标，科学管理，坚定不移地走“教、研、训”的研改之路，建立合理地教研机制，构建有效课堂的教学模式，形成自觉、自愿、自主、合作、乐学、善为的育人环境和氛围。同时也发现了许多令我们深思、阻碍我们前进的问题。
一、属于主导地位的学校管理人员和个别教师，只知低头拉车，不知抬头看路，思想懵懂，课改意识不强，观念陈旧，工作上出现“懒、散、浮”的现象。将课改当成一时的冲动和形式，机械应付，不能蹲下身子，深入学生了解。课备不透，备不到位，教学设计只是将教参翻抄，甚至将教参拿到课堂上去读，学生被动应付，挫伤了学生的主动性和积极性。
二、在课堂上有些教师不注意角色定位，教师仍然是讲师、主角，学生是听众、观众。课堂教学方式方法换汤不换药，教师独霸课堂，教师死灌，学生硬记。教师缺乏激情，学生缺乏热情，表情木然，感情冷漠，课堂沉闷，学生被动厌学和机械应付，整个课堂缺乏激情力。
三、个别老师不能抵制外界的各种诱惑，只把课堂教学当成谋生的职业场地，事业心不强，缺乏责任感，情淡意冷，不讲奉献，追求回报，缺乏课改动力。不注重专业学习和提高课堂教学水平，不注重自身基本能力的培养和综合素质的提升，课堂语言贫乏、平淡，缺乏艺术性，与教学无关的废话较多，不能及时有效地上好每一节课，驾驭不了课堂，堂上乱哄哄，堂下一团糟。
四、在课改的浪潮中，个别学生较狭隘自私，缺乏感情交流沟通，学习品质较差，缺乏恒心和毅力，坐享其成，学习没有目的，一副与世无争，玩世不恭，我行我素的心态，使正常的课堂教育教学管理得无力、无助、无奈。
五、课改虽已蹒跚十年，各校都相继构建了较为适合自己实际的教育教学模式，但仍有部分教师对模式促进教研的意义认识不透，单打独斗，不能适度的把握运用环节进行教学，预习流于形式，预设问题不明确，学生只是走马观花，不能下马赏花，目标设计过泛过大，预习检测方法不当，只是无效重复，不能精讲、精练、精点、精评，落实不到位，教师对学生心中无数，多媒体教学过程只是装饰。
点点滴滴虽不是什么大错，却是我们课改路上隐形或显形的坑凹、障碍，我们只有主观分析，客观面对，采取有力措施，才能促使我们在课改路上走远、走好、走向成功境界。所以，我们今后必须做到：
一、要强化教师职业道德培训、培养，引导教师客观的面对现实，加强思想品德教育，更新理念，强化教师课改意识，指导教师积极主动地投入到教育教学改革中。态度决定一切，相信只要教师思想意识健康，办法总比困难多。
二、遵循教育规律，制定科学、合情合理的评价机制，跟踪评价，充分调动师生的课堂积极性、主动性、生成性。
三、进一步塑造学习型、专业型的教师队伍。加强专业学习，理论研究，深入实际，走出去，请进来，专家引领，互动交流，提升教师的基本能力和综合素质。
四、强化校本研训，设建校本教材、教研档案，构建完善教学模 式，运用模式促进教研，利用教研积极推进模式构建完善。
五、要注意课堂教育教学方式方法的改进，教师注意角色定位，注意教学环节、知识、能力、情感等递进意识的培养，增强面向全体的意识，培养良好的教学品质和习惯，渗透情感和健康心理的教学意识，让学生“亲其师，信其道”。
虽然我们现在的教育出现百花齐放，课堂教学改革呈现百家争鸣的局面，但作为一名教育教学基层管理人员，我认为要提高课堂效率，提升教育教学质量，必须“以生为本，以师为根，以校为基”， “学懂为人之道，学会做事之理，学通学习之法”，让师生“愿学、乐为、善做”，才是课改的真谛，才能把课改推向成功的彼岸。
2013-11-13
