浅谈信息技术教学中学生创新能力的培养
摘要：21世纪是信息技术高速发展的时代，快速的信息充斥着我们社会的每个角落，因此拥有有创新意识才能更好地适应现代社会。创新已成为时代的要求，创新教育需要渗透到各科教学中，尤其是信息学科，并且只有对本学科不断创新改革，注入活力，它才有存在与发展的可能。
关键词：信息技术 创新 能力 教育
21世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上进行革新，或是创造出以前所不曾出现过的事物。伴随着知识经济时代的来临,未来教育的核心是培养学生的创新能力,这就要求教师必须具有创新意识和创造精神,牢固树立创新教育观念,坚决摒弃一切落后的教学方法,改变不适于迅速提高教育质量的传统做法,对自己所教的内容予以独立思考,大胆探索,创造性地运用先进的教学思想。因此， 在信息技术教学中教师应该注重培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，让学生走上自主创新的学习之路。那如何在信息技术教学中培养学生的创新能力呢？
一、教师教育观念的转变是学生创新能力培养的前提
1．树立全新的教育观。树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。创新教育是指要培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。再次，创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。
2．树立全新的教学观。现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。首先，传统的班级教学发展成为班级教学、小组教学、个别化教学、远距离教学、网络教学等多种组织形式的教学。其次，由原来以教师为中心的、基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于“情景创设”、“主动探索”、“协作学习”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。
3．在计算机教学中，要与全新的教育、教学观念相整合。不仅要培养学生在现代信息环境下良好的价值观、道德观、法律意识,提高学生学习的兴趣，更要培养学生自主学习的意识和能力，培养学生的创新能力和创新精神。
二、激发兴趣，培养创新意识
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执着地去探索，这样思维活动得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果。因此，只有使学生产生浓厚的学习兴趣，才能在学习中逐步培养创新的意识。
1．明确目标，激励学习 目标是激发一个人奋斗的源泉和动力。针对信息技术与学生情况的实际确立目标，激励学生拼搏进取，自觉地朝着预定的目标不懈的努力追求。例如：我在信息技术教学中采用长远目标与学习阶段目标相结合的方法，告诉学生社会的发展，计算机将逐步成为学习、生活、工作不可缺少的重要工具，二十一世纪不会使用计算机的就是文盲，让学生从认识上领悟学习计算机的必要性。同时，信息技术课堂上，展示学习的目标，在课堂上创设情景，引发学生的好奇心和求知欲。从而调动学生学习的积极性，使学生自觉投入参加学习，激发进取心。
2．运用游戏竞赛，乐于学习
由于小学生年龄的特点之一是争强好胜，所以小学生对游戏竞赛性的活动很乐意参加。对于文字输入练习这一节，学生练习起来枯燥无味；针对这一现象，利用恰当的时机，运用金山打字软件中的打字游戏，组织一次文字录入竞赛。人人上机，看谁的速度快，这样一来，你追我赶，促进了键盘操作及文字录入的熟练程度，有助于培养学生的打字兴趣和敢于冒险挑战的精神。
3．利用课程特点，深化学习
激发学生的认识兴趣，教师首先要把学生当成认识的主人，充分发挥学生在认识过程中的主体作用，从对学生的外部要求转变成学生的内在需求，使之形成强烈的内部动机，激起学生的兴趣。例如，教师在讲解鼠标的基本操作（单击、双击、拖动）时，单纯的讲解往往会趋于平淡无味，可以在学生了解了鼠标的操作技能后，来个活学活用。让学生玩一下windows里的星球大作战游戏，这样学生就会在娱乐中掌握鼠标的基本操作。
4.教师还要注意留给学生思维的空间
在学生对于信息技术中的疑点或难点时，教师不要轻易下结论，最好，先让学生感到“山重水复疑无路”，再激励、引导学生通过自己的独立思考与实践操作去寻找“柳暗花明又一村”。让学生在迷雾中看见曙光，进而产生顿悟的感觉，这样学生得到的就不仅仅是一种成就感，更甚的是在学生探索疑问的过程中激发内在的创新意识。
信息课程所特有的五彩的画面、奇妙的曲线、表格、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，他们常常惊叹于信息技术是如此的奇妙，魔力一般地千变万化，无所不能，这些神奇的技术与成果都能让学生产生极大极浓的学习兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新以达到高效课堂。
三、结合教材，培养创新能力
计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，在教学中，我结合教材，结合学生与生活实际，大胆进行教学设计，注重培养学生的创新思维和创新能力。
1．创设条件，调动积极性
只有让学生成为信息技术学习的主人时，他们才会主动地积极思考，才有可能进行创造，他们的创造能力才有可能得到培养。因此调动学生的创造性是培养学生创造能力的先决条件，要做到这一点教师首先必须对学生充满尊重与信息，相信每位学生通过认真学习与操作，都能掌握好技术知识。在教学中教师应启发学生发现问题、提出问题、探索并解决问题、鼓励学生判断与质疑，并把自己置身于学生之中，与他们一起参与各种教学活动。只有这样才能充分调动学生的创造积极性，形成开放与主动型的课堂，为培养学生的创造力提供保障。
例如：在学习幻灯片制作的时候，我首先出示自己预先做好的精美幻灯片，里面包括动文字、图片、声音、视频等多种媒体素材，使学生在观看时就产生好奇的心理，继而通过教师的情景导入，问学生想不想学习与制作这样的幻灯片时，学生自然随着好奇心的使然，认真仔细的听完每一个制作的步骤，这样既完成了教学目标，又调动了学生学习的积极性。
2．设置情境，激发想象力
想象是人们认识客观世界的一种能力，是创新思维的前提，没有想象就没有创新。教师可根据信息技术自身的特点，设计一些新颖巧妙、联系性强的内容，让学生充分想象，大胆讨论，活跃思维，从而培养他们创新思维的能力。
例如，在教WORD时，我先示范在WORD中如何编辑一个表格，在进行页面边框修饰，用上艺术型时，全班同学发出惊讶的声音，在这个浓烈的学习气氛中，再让学生编辑一份功课表，让他们对功课表进行边框和底纹的修饰，给文字加上颜色等，然后让全班同学进行比赛，看谁的速度最快和版面最美观，通过多媒体网络的功能，播放给全班同学观看。在这个过程中，即完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，即激发学习的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。
3．学用结合，加强记忆力
电脑学习有其知识性和实践性两个方面，不能把电脑作为单纯的知识来学习，而忽略电脑的操作。俗话说“拳不离手，曲不离口”。用在学电脑上也一样。特别是信息技术教师如果只满足课堂上讲讲，或者说还只是重视知识的讲解，而缺少实际应用，那么在抓素质教育的今天，我们首先需要弄清楚的是：电脑学习的目的不是研究一门学问，而是一种本领。其实我们的学生电脑知识掌握的并不少，但由于不注重运用或运用在其它方面，所以忘得特别快，或者说学得特别累。但如果能把课堂上学的东西在上机时间通过电脑操作来加以巩固，这时候的心情是愉快的，记忆是轻松的。
例如在教学电子邮件这一课时，由于学生对电子邮件是一个陌生的概念，所以在教学中，每讲一步学生操作一步，使学生在学习中使用，在全部讲解演示完操作的方法后，再让学生练习一次，这样不仅掌握了所学的知识，同时也巩固了所学的内容。
知识的快速增长和更新，学生在学校里所学的知识远远不足以应付未来的工作和生活，信息技术教学必须适应时代发展的需要，为培养创造型人才而服务。一名合格的信息技术教师还需不断地探索与实践，寻找更好的教学方法，创造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣，让学生自主探究，提高学生的操作应用能力，培养学生的创新能力，让学生全面可持续发展。 参考文献：
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