浅谈信息技术教学中学生创新能力的培养
【摘要】学生创新能力的培养是新课标背景下广大信息技术教师思考及探索的课题。本文就如何培养学生创新能力，结合教学实践，从学生、教师及教学过程的评价来阐述，望同行专家给与指导。
【关键字】信息技术教学 创新能力
【正文】
当今社会需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。然而，创新精神和创新能力并不是天生就具备的，而是通过后天的培养获得的。在新课改中高中信息技术已经被列为高考科目，并从2010年开始全部学生都要参加考试——笔试加上机操作。所以，中学信息技术课在这一方面，有着其它学科无法相提并论的优势。为了培养具有信息素养的创造型人才，为了适应新课改，我们信息技术教师在教学过程中应注重学生创新能力的培养，鼓励学生自主思考、自主学习。本文就作者教学实践中谈谈自己的一点看法。
一、从学生着手，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好老师，而激发学生的学习兴趣是培养学生创新能力的大前提。如果没有学习兴趣就谈不到自主学习，而创新能力又源于自主学习能力，以往的灌输式教学不利于学生自主学习能力即创新能力的培养。
例如在“信息及其特征”教学中，体现“万事开头难”，如何引出“信息”字眼是一个难点。平铺直叙，没有激情，学生记忆不会深刻，也很难真正理解。我借鉴了“海军陆战队员原始森林生存实验”情境，任务具体且充满挑战，易引起学生的学习兴趣；又从“超级女生”、“朝鲜战争与兰德咨询公司的故事”、电影《烈火中永生》片段等学生感兴趣的案例，通过问题引导、分组讨论，每个学生积极参与、深入思考，再结合对案例探究活动让学生发现问题、提出问题，产生解决问题的设想，收集并分析案例资料，唤起他们学习的兴趣。这个探究过程，能让学生的研究能力和创新能力逐步得到提高。又如对“因特网信息的浏览与获取”时，通过查找、搜索并展示一些学生平时比较感兴趣的图片资料等，这深深地吸引学生，促使学生对这门课程产生浓厚兴趣，老师简单介绍后布置相应任务，由学生自行体验、自行探索的过程中获得成功，从而有效增强自主学习能力，并导致创新意识的萌发。
二、从教师着手，创新教学是面向未来的教学，是全面提高学生素质的需要，是新时期教育 的需要，是培养创造型人才的需要。因此，我们教师本身也要有所转变。
首先，教师要转变教育教学理念。教师是教学的主体，学生是学习的主体，每个学生都具有对未知事务进行主动探索与发现的能力。身为教师，应根据学生喜欢独立获取知识的愿望，采用合理的教学方法，同时在内容上也为学生提供一定的创造空间，发展并培养学生的创新能力。
其次，应注重学生差异性，实施不同程度的教学，发挥学生各自的创新潜能。高一新生刚入学，第一节课就针对是否接触过计算机、掌握了哪些操作技能、学过哪些软件、接触过哪些硬件软件、家里是否有计算机、能否上网等问题在学生中做了详细调查，然后根据调查
结果，把我们学生分为高（偏少）、中（偏少）、低（大部分）三个层次。在教学中，实施不同程度的教学，尽量都能让我们的学生接受，在学习过程中充分发挥自己的创新潜能，创新能力也得到充分发展。例如，在学习“Excel制作图表”时，讲解完对图表生成及美化的方法后，布置学习任务，重点指导中、低层次的学生如何完成图表制作等一系列操作，通过表格数据制作更直观的图表分析数据，激发学生学习兴趣；而对高层次的学生要求他们在完成任务的同时，充分发挥自己的想象力和创造力，进一步美化图表，制作出更美观的图表作品。
最后，教师要鼓励学生自主实践，提高学生的创新能力。动手实践是信息技术学科的一大特点，是掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，学会学习方法，提高实践能力和创新能力。例如，我在讲“电子邮件的收发”一节时，把所有关于电子邮件的收发所涉及的知识问题，做成网页的形式，在课堂上发给学生，学生可根据自己的实际情况，点击相应的链接，打开相应的具体文件并通过阅读其中的相关内容，加深对问题的了解。如有的学生不知道如何在网上申请一个邮箱地址，他可以点击“申请邮箱地址”链接，还有的学生不知道哪些网站可申请到免费邮箱，他可以点击“提供免费邮箱网站”链接，查阅相关的信息。在这一节的学习中，教师放手让学生自主实践，让学生充分发挥自主学习的能力，让学生通过自己的自主实践，既学习新知，又培养自己的创新能力。
三、注重评价
评价是教学全过程中的一个重要组成部分，通过练习——反馈——评价，将教师的导与学生的学有机结合在一起，为培养学生的创新能力打下基础。因每个人的成长都伴随各种各样的评价，而人本主义心理学家罗杰斯认为：对学生学习情况的评价由学生自己做出，而不是像传统教学中只发挥教师对学生评价的“专利”。所以说，评价应包含自我评价、生生评价及教师对学生的评价，三者缺一不可。笔者在课堂教学中，坚持以学生自我评价为主体，教师评价为主导的原则，在对学生的评价过程中尊重学生，使学生成为评价的主体。通过学生的自评和同学间的互评，拉近学生之间的距离，实现让学生成为评价的主体。例如在“网页制作”教学时，通过任务学生以小组形式完成自己的网页内容制作后，在展示的过程中，通过比较先让小组内的同学进行自我评价，然后进行组与组之间的评价，最后教师在对学生们的作品做一点评（优、缺点并存）。这个过程应贯穿教学过程的始终，体现了新课标的要求，关注学生学习的过程、方法、以及相应的情感态度和价值观等方面的发展，在评价的过程中也体现学生的自主学习能力、评价能了，也提高了学生的创新能力。
以上均是笔者在教学实践中的心得，创新是时代的需要，学生拥有创新精神及创新能力也是当前社会所需要的。所以，只要我们有创新的意识、有创新的精神，不断探索、研究，相信我们会做得更好。
