《唯一的听众》
教学背景分析:
本文通过讲述“我”在素不相识的老教授真诚、无私的帮助下获得成功的故事,赞颂了教授美好的心灵。
本节课是第一课时,要求学生体会“我”在学习拉琴的过程中,心理和行动发生了哪些变化。在掌握故事梗概的基础上,与学生共同体会老妇人的语言的深刻含义,让学生感知,老人默默的关怀,真诚、无私的帮助是“我”树立信心的动力,老人有一颗金子般的心,进而体会老人的教育技巧。 教学内容:
初读课文,了解梗概。 阅读理解课文1-8自然段。 教学目标:
1、学会本课的生字新词,积累本课的好词佳句。
2、有感情朗读课文,提出不懂的问题与同学讨论
3、理解课文2-8自然段,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动的变化两方面感受老人对“我”的爱护和鼓励。 教学重点难点:
从老教授的言行与“我”的心理、行动的变化两方面感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。 教学过程:
第一课时
一、揭题质疑
1、揭题:今天,有这么多的老师听课,有这么多的听众在关注、关心我们,这是一件非常难得、幸福的事。要知道,曾经有一个小提琴演奏家,在最初的时候,他只有——(板书课题:唯一的听众!)
师:来,咱们再把题目读一遍,把“唯一”这个词读好。(生齐读,强调了“唯一”)
2、质疑:同学们,读了题目,你最想问什么?
同学们可真会提问题,老师把大家的问题归纳一下,不外乎这三个: “唯一的听众”是指谁? 为什么说是“唯一的”? “唯一的听众”她做了什么事情?
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,读准字音,读顺课文,寻找问题的答案。
2、交流:
(1)这唯一的听众是谁?这是一位怎样的老妇人。外貌特征。(极瘦极瘦的,耳聋的)
(2)简单概括地说说她为我做了什么事?
(这位老妇人通过鼓励和倾听,帮助我重塑信心,学拉小提琴,最终我获得成功)
(3)为什么说唯一?(独一无二)
过渡:是的,我从一个音乐白痴走向了成功,这一切的变化都缘自老妇人的影响。 那么老人主要是用什么来影响“我”的呢?(语言,神态)
三、研读课文 ,感受鼓励与尊重
1、默读课文,用波浪线画出描写老人语言的句子,并想想她都是在什么情况下说的。
预设一:
老人叫住了我,说:“是我打扰了你吗?小伙子?不过,我每天早晨都在这坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场,请继续吧。”
(1)老人是在什么情况下说的?(老妇人听到我锯床腿的琴声,我想溜走。看出“我”很尴尬、缺乏自信的时候。)
(2)“我的尴尬和不自信、沮丧原因有是什么? 在这里,我们读一读1-4段,同学们就能找到答案。
(引导学生联系课文第一自然段,1.明白“我”由于被父亲和妹妹说成是音乐方面的白痴(白痴的意思)而失去学习的信心;2.明白我好不容易找的自信又因为发觉有人在场而十分沮丧。)
(3)老妇人这样说,你能读懂她的用意吗?(夸“我”拉得好,称自己“聋子”,老妇人是要“我”不用介意她在场,鼓励我继续演奏。) (4) 她会用怎样的语气来说呢?请你来读一读。
(5)此时,你觉得老妇人是一个怎样的人?(慈祥,关心年轻人„„) 预设二:
“也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?就在每天早晨。”
(1)你能读明白老人的用意吗? (老妇人鼓励“我”继续练琴,目的是让“我”树立信心。)
(2)在作者看来,这是什么样的语言?(诗一般的语言) (3)老人诗一般的语言使“我”的心情产生了那些变化?
(引导学生找出“我”的有关句子描写并通过朗读体会到“我”这时候第一次被人夸奖的兴奋心情。)
预设三:
我停下来时,她总不忘说上一句:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”
(1)老人说的是什么真不错?她的心已经感受到了什么?
(引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快,不断地对他进行肯定,鼓励他不断努力,继续练下去。)
(2)读到这儿,对老妇人,你想对她说什么? (3)在老人真诚无私的鼓励下,“我”变了吗?
感受“我”重新找回自信后努力练琴的过程,并联系课文开头进行对比。
预设四:
有一次,她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
(1)改为直述句:有一次,她说:“你的琴声能给我带来快乐和幸福。” (2)从这句话里,你感受到是什么带给老妇人快乐和幸福吗? 老妇人因
“我” 不断努力,提高了琴技,而感到快乐和幸福。
2、过渡:文章除了多处描写老人的语言之外,还有哪些描写?(神态描写) 请同学们快速找出有关句子,看看有什么新的发现
1) 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。 2) 她一直很平静地望着我。
3) 她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水„„
读一读,想一想,从那平静的眼神里,我看出了老妇人怎么的内心? 我感受到老妇人 对“我” 关心、鼓励,带给我信心,为“我”的点滴进步而高兴。
出示“我”在树林中拉小提琴的画面,创设问题情境: (1)老人在平静地望着我的时候,她会想些什么?
(2)假如你是文中的我,从那平静的眼神里,你能得到什么力量?
(老人对“我”的关切、鼓励,为“我”的点滴进步而高兴,为“我”提出更高的要求。)
所以,在作者看来,那眼睛,就像深深的潭水。
四、总结,拓展
与其说,老人对我说的话,是真诚的鼓励;那么,她的眼神,就是对“我”无声的激励,正因为有这些力量,才使作者发生了巨大的变化,取得了成功。
朗读课文1~8段,感悟老人对我的鼓励与关心。
五、作业布置
1.抄写生字。
2.抄录课文中给你留下深刻印象的句子。 3.朗读课文
六、板书设计
唯一的听众
鼓励 关心
音乐白痴——————————————小提琴手
自信 努力