丑小鸭
一、教学目标:
1.正确、流利、有感情的朗读课文,积累好词佳句。
2.读懂课文内容,了解丑小鸭的经历,使学生懂得要善待他人、互相尊重,正确认识自己。
二、教学重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读过程中,感受丑小鸭的可怜与孤独,体会丑小鸭在生活中所遇到的不幸遭遇,使学生懂得要善待他人、互相尊重,正确认识自己。
三、教学难点
培养学生的朗读能力,读出丑小鸭的可怜、孤独。发挥想象,深入理解课文内容。
四、课型 讲授
五、教学方法
教法:情境创设法、启发法 学法:朗读想象、体验角色法
六、教学准备 课件、安徒生资料
七、教学课时 第二课时
八、授课过程
第二课时
(一)创设情境,激趣导入
1.出示活泼可爱小鸭子的画面,板书“小鸭”,相机指导“鸭”的书写。 2.师:你们喜欢小鸭子吗?说说你见到的小鸭子是什么样的?
(二)初读课文,感知内容
1.今天,我们学习的这篇课文,也讲了一只小鸭子,请大家自由读课文。要求; 读准字音,读通句子。不认识的字请看看拼音,要注意不加字,不丢字。
2.学习生字。让学生用自己喜欢的方法学习文中的新字、新词。 暖烘烘
羡慕
篱笆
卧室
芦苇
讥笑
裂开
剩下
僵硬
欺负
讨厌
幸亏
孤独
3.同学们今天表现真好,大部分同学都解决了词语这道障碍,请同学们再读课文,整体了解童话内容。
学生带着生字读课文,读完后,思考:这只小鸭子和我们平时见到的小鸭子有什么不同?(丑)师相机板书“丑”,并指导“丑”的写法。
4.哪些句子写出了丑小鸭的丑?指名读出丑小鸭的丑,师相机指导。
(三)读中悟情,体会丑小鸭的可怜。
1.是呀,这只小鸭子长得这么丑,你们喜欢它吗?(不喜欢或喜欢,指名说理由)请大家默读3-4自然段,看看丑小鸭的伙伴们喜欢他吗?找一找丑小鸭的伙伴们是怎样对待它的?
2.生自由回答,师相机指导。
3.听到这,你们想说什么?(丑小鸭非常可怜、孤单)
你们听的很认真,说的也很好,现在谁想读读这部分内容?
4.通过刚才的朗读,我已经听出你们可怜这只丑小鸭。你看,就因为他丑,它们居然这样对待他。谁能帮助老师完成这首诗歌?
就因为他丑,
大家都(
)他。
在家里,
哥哥、姐姐(
)他,
公鸡(
)他, 连养鸭的小姑娘也(
)他。
在外面,
小鸟(
)他,
猎狗(
)他。
(2)自由练习填空,反馈并指导读好此诗。
(3)诗歌中所填的词语能够帮助我们更好的理解丑小鸭的可怜,让我们再读一读3—4自然段。
5.多不幸的丑小鸭呀,在家里,他被欺负、嘲笑,面对这样的不幸,他悄悄地离开了家,这是为了什么?
为了(
),
他悄悄地离开了家。
6.可是离家出走之后,同样是遭到讥笑和追赶,面对这样的不幸,他只好白天躲起来,晚上才出来找吃的,这又是为了什么?
为了(
),
他只好白天躲起来,
晚上才出来找吃的。
7.是呀,丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸,但是他却是那么努力的追求新生活,那么执着地热爱着生命。这是一只了不起的丑小鸭,让我们再来读一读3—4自然段。
过渡:同学们朗读的可真好,老师也想读一读,你们愿意听吗?
8.师范读5-6自然段,请学生思考:从这两自然段中,你明白了什么? 生自由回答。
重点指导学生说出:丑小鸭实在是太可怜了和被好心的农夫救了。
9.丑小鸭可真可怜,本文的作者安徒生爷爷也有与丑小鸭相似的经历,我们一起看看安徒生的资料。
10.同学们,听了关于安徒生的资料,你从中明白了什么。(生自由回答)那么我们文中的丑小鸭呢,看看它的结局吧!
(四)升华感情,感受可喜的“丑小鸭”
1.请女生读第七自然段,其他同学思考,丑小鸭的结局是什么?(变成了漂亮的天鹅)
2.丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅,你从哪些句子看出来的。(指名读) 3.原来丑小鸭是一只美丽的白天鹅,它此时的心情是什么样的,你从文中哪些句子看出来的(是相机指导朗读),那么他此时会想些什么呢?
4.老师真为丑小鸭高兴,相信你们也一定为它高兴,谁能用高兴的语气读读丑小鸭变成白天鹅的这个自然段? 指名读——齐读
(五)拓展对话
1.经历了种种磨难,丑小鸭没有失去对生活的信心和勇气,最终变成了一只漂亮的天鹅。学完这课,对文中的丑小鸭、小姑娘、公鸡、农夫„„一定有许多话想说,你想对他们说什么?
2.正如同学们所说的,希望我们班同学遇到困难时也要像丑小鸭一样坚强,在生活中不欺负、嘲笑别人,要尊重别人,而且要正视自己。
板书设计:
28丑小鸭
可怜
快乐 丑小鸭 经历磨难白天鹅
孤单
幸福
相关资料:
安徒生:1805年4月2日他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭,早年在慈善学校读过书,当过学徒工。父亲是个穷鞋匠,在安徒生11岁时病故。安徒生从小就为贫困所折磨,先后在几家店铺里做学徒,没有受过正规教育。1819年14岁的他离开了欧登塞,只身来到首都哥本哈根。后来在一些艺术家的帮助下,获得助学金。艰苦的生活之路并没有动摇他的信念,反而使他心中澎湃着更加激扬的热情。