人教版一年级上册 《6
教学内容：
和7的认识》教学设计
教科书第39页6和7的数数、认数以及序数和书写的内容。 教学目标：
1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2、学生通过学习，知道7以内的顺序，会比较数的大小。
3、引导学生区别
6、7的基数意义和序数意义。
4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重难点：会比较7以内数的大小，分清基数和序数的意义。6和7的书写。
教具准备：
计数器、点子图、直尺图。 学具准备： 小纸条、课件。 教学过程：
一、导入新课（谈话导入）
师：今天老师带大家到一六班去看看，看看一六班的小朋友在做什么？
二、新授知识
（一）教学数数
师：（出示主题图）图上有些什么？ 让学生描述情境图。
师：从这幅图中你发现了什么数学信息？ 生：……
师：你是怎样数教室里的人数的？
引导学生数出数字6和7，（出示本课的课题）
带着学生齐读课题。（除了刚刚发现的这些信息，同学们，你们还知道图中哪些物品也可以用6和7来表示呢？
（二）教学认数
师：同学们如果用一个点子表示一个学生，需要几个点子呢？
指名回答（教师一一出示）-大屏幕出示，全班一起数（灌输添一变数的思想）
师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答） 师：除了用点子图表示人数，还可以用小棒来表示。出示6，学生摆7 学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。 师：用你手中7根小棒摆出自己喜欢的图形。
学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。
回到主题图灌输热爱劳动的思想（经过一翻打扫，教室发生了什么变化） 拨珠子游戏时间到。
让学生动手拨一拨 师：你会将5变成6吗？ 生：5添1是6（齐读）。 师：去掉一个是？ 师：你会将6变成7吗？ 生：6添上1是7（齐读）。 师：去掉一个是？
三、教学数序 师：在我们的文具盒里也藏着这些数字，你们猜是什么（用直尺图）只写出0、
1、
2、
3、
4、
5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？
生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。 师：排在第一的是谁？在这里7排第几？ 学生活动：指名数。
师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？ 学生活动：小青蛙跳荷叶。
过渡语：7的前面是？6和7谁大谁小？点子图跑来帮我们解决问题了。
（四）比较大小的教学
出示点子，让学生观察三张电子图。抽象出
5、
6、7的比大小。
（五）区分基数和序数 鱼缸图的引导
（六）指导书写
我们认识了6和7，知道了它在数字顺序里的位置，现在我们来练习写。（教师范写）那我们请它到我们的书上作客吧。（描虚线，之后再写三个），比比看谁写得好看，展示。纠正。
师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）。 学生活动：学生填在书上。
五、全课总结
小朋友们，这节课你学到了什么？ 6和7的认识，7以内数的
六、板书设计（略）
6和7的认识
点子图1 点子图2 6 书写 7 书写
