《十八岁和其他》
一、教学目标：
1、知识目标：通过对文本的阅读把握作者在文中对两代人的矛盾、读书、青春等问题的基本看法。
2、能力目标：（1）学会抓住文本语言，通过对课文信息的拓展，调动情感积累，展开多重对话。
（2）创设情景联系自身的生活经验，由人及己，自主体悟文本主旨对自己的人生启示。
3、情感目标：通过阅读体验和迁移拓展，懂得珍惜青春，学会敬爱父母，关爱他人主动与父母交流沟通。
二、设计理念：
《十八岁和其他》是《普通高中课程标准实验教科书?语文》（苏教版）第一专题第二板块中的一篇。整个专题的设置，采用活动体验式学习注重引导学生认识自我、规划人生，从而实现语文在促进人全面发展方面的价值追求。
活动体验式学习具有实践性、主体性、创造性等特点，要通过具体的活动方式来体验文本所承载的人文内涵。把文本的教学实施过程落实在具体的活动方式上，借助活动方式，调动学生的生活经历及情感储备，实现体验价值，并最终达成教学目标。
语文教科书是最重要的教学资源，是教学活动的最基本要素，品味语言，走进文本，这是语文教学的生命所在。活动体验必须是建立在紧扣文本内容的基础之上的，通过各种形式的朗读和各种类型的教学设问，形成学生与文本、学生与学生及学生与家长之间的多重对话关系，让学生逐渐体悟到父母养育子女的艰辛，重视主动与父母交流沟通。
三、教学过程：
（一）导入
同学现在已经是高中生了，自主独立意识更强了，开始有叛逆心理，埋怨父母不理解自己，不尊重自己，觉得父母总是唠叨扫兴。曾经看过台湾作家刘墉的散文《对错都是为了爱》中的一篇《爱真不公平》的文章里有一句“你爱他，你就苦了！”用来形容父母与子女的关系很恰当。同学一定觉得这句话是写给你们的，可是老师觉得真正苦的是你们的爸妈。
你们也许真的是不幸运，爸妈不是作家，他们只会在平时的生活点滴中默默付出却不会象作家那样把他们对你的付出用文字记录下来。他们对你们的爱远远大过你们对他们的，也因为这不公平的爱他们即使苦也无怨无悔。今天我们学习台湾作家扬子的散文《十八岁及其他》，它也许能帮助我们认识父母的这份爱心，了解父母的苦心。
（二）文本研读
1、自读《十八岁及其他》，找出令你印象最深的几句话并谈谈为什么。
（学生阅读文本交流讨论）
例：昨天和今天，竟是十八年的光阴了！
人生如有知已，应该以自己的孩子为最。
许多做父母的“错”，都依然是出自于爱。
我真希望你们兄妹，把父母看作可以谈心的知已。
虽然极端同情你却不能不鼓励你，甚至鞭策你尽全力去争取这一场残酷竞争的胜利。 青春是可爱的，希望你保持纯真，永远有一颗赤子之心，人生就会满足、快乐。
（本文有很大的现实意义，其中涉及到的两代人的隔阂、读书的苦累、升学的压力等内容会让学生很有共鸣，深有感触有话可说）
2、分小组研读课文。每一小组重点研读其中一个部分，思考一个由教师事先确定的问题。 第一小组思考：“我不知道我对你的爱，十八年来是否杂夹有一些不经心的，任性以及成人对
孩子不够了解的责备，而曾使你难过？”加点字怎么理解？整句话表达了“我”怎样的感情？ 第二小组思考：文中认为两代人的矛盾是怎样形成的？其根本原因是什么？
第三小组思考：不可否认，考试制度存在不少问题，当然，同样不可否认，它拥有很大的优势，但是，我们能改变它吗？
第四小组思考：文中第四部分作者对孩子提出了希望？请分条概括。
3、每个小组研读完有关内容后，小组内思考讨论有关问题，然后进行全班交流，如有理解不全面的，其他小组可进行补充，最后明确。
“我不知道我对你的爱，十八年来是否杂夹有一些不经心的，任性以及成人对孩子不够了解的责备，而曾使你难过？”加点字怎么理解？整句话表达了“我”怎样的感情？
明确：“不经心”这里指的是下意识的、习惯性的行为，成人往往在不经意间会伤害孩子。“任性”这里可理解为固执，成人常从自身出发，认为事情应该这样不该那样。“成人对孩子不够了解”指不了解孩子真实想法，没弄清事情原委就责备孩子。/这句话是“我”的深刻反思，把对孩子的爱融进了对孩子的理解和尊重里。
文中认为两代人的矛盾是怎样形成的？其根本原因是什么？
明确：下一代受流行观念影响下意识地与上一代站在对立地位，做父母的出于对孩子的爱而可能犯错；父母的愚昧落伍，下一代对父母的经验无条件否定，盲目反抗，追求所谓成熟与独立。/ 父母与子女不能像朋友般谈心，不能过一种“较随便的，不拘束的，较多接触的共同生活。”
不可否认，考试制度存在不少问题，当然，同样不可否认，它拥有很大的优势，但是，我们能改变它吗？
明确：我们能改变的只有我们自己。请同学们认真阅读第三部分“读书的苦与乐”。 （读完请学生谈对读书的看法，并点评以上事件。）
明确：读书最乐。
文中第四部分作者对孩子提出了希望？请分条概括。
明确：永远保持一颗赤子之心；珍惜青春时光。
（三）总结
作者杨子用充满爱的笔调告诉18岁的儿子要理解亲情、化解两代间的矛盾、理性地认识读书的苦乐、把握青春生命的真谛。我们的父母也许不是作家、名人，他们无法用笔写下对你们的爱，可是你在生活的点滴中有没有感受到并且记录下来呢？
（四）课外拓展
示例：《游子吟》史铁生的《我与地坛》
父母的爱是毫不张扬的，是无私的、崇高的。它需要我们用心去感受，结合自己的生活实际，谈谈父母亲最让你感动的一刻„„
（五）课后体验
周末与父母共同阅读《十八岁和其他》，与父母面对面交流阅读体会，互通阅读感受。给父母写的一封信表达自己的感受说出自己的心理话（如有条件，请家长给自己回一封信相互交流）
四、教学后记：
《十八岁和其他》是一篇借助具体的活动体验方式来引导学生认识自我、规划人生，实现学生情感体验的文章。文本是教学活动的最基本要素，语文的人文价值由它来负载，如果放弃这个着眼点，无论教学过程、教学手段多么新颖独特，课堂气氛多么活跃，语文课都将异化成空中楼阁，学生在教学活动中就会留于表面形式而无法达到真正的领会与体味。所以，在设计《十八岁和其他》的教学时，我告诫自己必须要引领学生关注文本语言，在读的过程中静心品味、感悟积累，把握文章所表达的丰富内涵与作者的感情。教学过程中还应该关注学
生的情感，一旦学生的情感体验被激活，想象空间被打开，形成学生与文本、学生与学生及学生与家长之间的多重对话关系。通过预设的铺垫激发学生的生活经验营造一种氛围，把学生从被动接受的状态中解放出来，激起学生有效的情思活动，让学生逐渐体悟到父母养育子女的艰辛，懂得珍惜青春，学会敬爱父母，关爱他人主动与父母交流沟通。从本节课来看，我认为达成了教学预期。
