灌云高级中学高一语文备课组编制：葛琼审核：耿恒文2012-9-13
《十八岁和其他》教案
【教学目标】
1．懂得珍惜青春，树立正确的人生观;
2．体会和把握作者真诚的反思和殷切的期待;
3．揣摩文章谋篇布局的巧妙性，运用小标题把复杂的命题清晰化;
【教学方法】小组讨论
【教学重难点】两代人之间的心灵交流；谋篇布局的巧妙性
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、导入
十七八岁是个什么概念?心理学的研究表明，这个年龄的孩子充满了独立的意识和反叛的渴望，在这样的年龄，人变得非常自尊和敏感，对父母的教育有时表现出强烈的反感和不以为然，好幻想，喜欢冲动，对一切事物充满了好奇。(十七八岁的关键词：独立 反叛 自尊 敏感 幻想 冲动)
如何与这个年龄阶段的孩子沟通，怎样让这个年龄阶段的孩子有一个积极、健康向上的成长心智?台湾作家杨子以自身的感受为这个年龄阶段的孩子和他们的父母提供了一个操作交流的平台。
二、互动探究
(一)十八岁
1．作者的心情如何？请概括。
（欣慰——孩子长大了迷惘——似水流年
后悔——是否有责备让你难过开怀——挚友、知己）
2．句子的理解
“在东方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。”作者用诗人的话来形容养育孩子的十八年光阴，自己沉湎于养育孩子的巨大幸福中，猛然间惊讶时光之飞逝。
3．父母养育自己的片段。
(二)两代人的矛盾
1．作者在文中提及的两代人之间产生矛盾的原因是什么?
(1)流行观念的影响;(2)父母的愚昧与落伍;(3)子女的盲目与急躁;
(4)缺乏沟通、理解、平等。(根本原因)
2．探讨：你同意文中父亲归纳的原因吗?你是如何看待两代人之间的矛盾的?你和父母产生过矛盾吗?有了矛盾后你是如何处理的?你的父母又是如何去做的?你认可他们的做法吗?
(三)读书的苦乐
1、“读书的苦乐”中谁苦谁乐？为什么？作者对孩子的读书持什么样的态度？
（孩子苦——考试升学——压力大；我及古人乐——光宗耀祖、十年寒窗——压力小
灌云高级中学高一语文备课组编制：葛琼审核：耿恒文2012-9-13
我的态度：“同情”却不能不“鼓励”，甚至“鞭策”，希望考取大学）
2．探讨：首先让学生谈谈自己读书生活中的苦与乐，然后思考读书生活中的苦与乐一定是对立的吗?（苦与乐不矛盾，先苦后乐，苦中寻乐，苦与乐是两种高低不同的境界）
(四)青春
1．作者希望孩子如何对待青春？
（永远有一颗赤子之心;惜时如金）
2．延展：
《金缕曲》(杜秋娘)
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
3．探讨：同学们，你们现在也是十八岁了，你们把自己比做什么？
三、品题
作者为什么不直接以“十八岁”为题?为什么要写到“其他”?
本文是杨子在儿子18岁生日时写的，文章四个部分，并不是正面直接描写18岁，而是写由18岁引起的有关两代人矛盾、读书、青春等内容。可见，18岁只是一个契机。其实可以联想的东西还有很多，而作者独取四部分，与儿子平等对话，可谓取舍有道。
四、艺术特色
小标题的运用。十八岁的青春有许多内容可写，如何安排文章结构很重要。作者把一个非常复杂的命题化为了四个小标题，分别是十八岁、两代人的矛盾、读书的苦乐、青春，小标题的运用的确给人非常清晰的写作思路。
谈话式的行文方式。作者用一种谈话般的形式让孩子理解自己的良苦用心。这种行文远离了板起面孔的说教，容易让人产生亲近感，文字本身与阅读者容易化为一体，在对话中让阅读者受到了心灵的感化。
语言朴素、真挚。谈话般的行文方式注定了语言的朴素与真挚，全文就是靠再平常不过的生活语言把父母之爱淋漓尽致地表现了出来，让人读后无法不为之动容。
五、总结
平等，对话，理解。这是打通两代人之间隔阂的最好方式。父母对这个年龄阶段的孩子成长的关爱完全可以不用我们一般人惯用的强制约束手段，而是向孩子表达出自己的那种充分的理解和尊重。
什么是爱呢?杨子在这篇文章中告诉我们，平等理念下的交流就是对孩子的爱。而孩子如何去理解父母的这份让人感动一生的爱意?同样，也需要理解与尊重，也需要对话与交流，在相互的交流里学会对父母感恩。
