《与象共舞》说课稿
一、教材分析：
本组教材以“异国风情”为专题，《与象共舞》则是本单元的一篇略读课文。
本课的教学目标一是认读课文生字词语并有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界；二是领悟课文先概述再具体的表达方法。
全文共5个自然段，每一自然段都有明确的总述句。课标提出第三学段的阅读教学目标之一是“在阅读中了解文章的表达顺序”，对五年级的学生来讲，了解本文的表达顺序（行文结构），是学文的难点，我所设计的教学环节便是围绕这一难点展开的。
二、学情分析：
五年级的学生已经具备有自主学习的能力和阅读理解能力，略读课文可以放手让学生自学。因涉及到借班上课，所以本次教学还是采用了先扶后放的原则。
三、教学设计的理念与思路：
小学语文新课标指出语文教学应该“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”所以，我在教学过程中始终强调以学生为主体，把课堂真正的交还给学生，自己则努力的做好点拨者、引导者的角色。课堂上，通过大量的自主学习，小班交流、讨论、汇报，让他们自学自悟，了解并掌握了文章先概述后分述的表达特点，并在小练笔中加以运用，加深印象。在相对愉快的氛围中学习知识。
四、教学过程的安排及意图。
这是一篇略读课文，预计用一课时完成学习任务，下面我说说这节课的安排与意图。
1、音乐配图，激趣导入。
通过倾听轻松的音乐以及教师语言的描绘，引入课题，这样过渡比较自然，又能激发学生学习的欲望。
2、自主学习、合作探究。
学生按照教师提供的学习提示进行学习，学习过程采用先扶后放的理念。
学生交流的过程中，根据学生汇报内容进行点拨，并及时播放相应的媒体课件，引领学生感受人与大象之间的亲密关系。。
3、说写结合，总结全文。
借观察课文插图总结课文，再出示具有概具表达特点的段落，以仿写的形式让学生动笔写一写，进一步掌握先概述后分述这一表达特点。
五、板书设计。
从文章结构来看，文章叙述条理清晰，重点是感受人与大象和谐相处的境界。所以，板书设计一目了然，虽然简单，但能够突出课文的重点，这样加深了学生对课文的印象，同时也让学生清楚地感受到课文的主旨。
