《文化人类学》教学大纲
课程名称:文化人类学/ CULTURAL ANTHROPOLOGY 课程代码:10606520-0 10618030-0 课程类别:考古专业基础课,历史学选修课;其他学院的选修课 学时38-学分2;学时57,学分3 教学目的:介绍人类学发展的历史及理论流派,文化人类学学科所探讨的基本问题,田野调查的一般方法.通过理论探讨拓宽学生的学术视野,通过教学实习使学生
教学要求:掌握人类学理论发展的历史轨迹,学科基本发展情况,学科分支及所探讨的社会问题等,并用相关的理论思考相关问题. 教学大纲: 绪论 文化人类学课程介绍
声像资料:What Is Anthropology 36M 第一部分 文化人类学理论流派及发展历史 一,文化理论轨迹
二 ,早期学说及单线进化论 三,文化传播论(传播学派) 本讲主要参考资料: 相关声像资料: 挑战人类进化模式 50分钟 BBC WORLDWIDE
BBA出品,最初题目为:有些喜欢热 SOME LIKE IT HOT.四,历史特殊论学派 五,文化与人格学派
六,结构功能论(或结构功能主义学派) 主要参考书: 声像资料: Tribal Wisdom And The Modern World 之二"Strange Relations" 奇怪的关系 60m 注:人类学发展历史和学派介绍视课时情况安排5-7次课.第二部分 人类学分支学科 一, 生态人类学 参考书目: 声像资料: 生态伦理 AN ECOLOGY OF MIND 60分钟 二, 宗教人类学 本讲参考书目: 声像资料: 成佛之门 GATE TO THE BUDDHA WEN-JIE QIN 52分钟.三, 旅游人类学 有关声像资料: Powwows An Introduction To Native American Powwows 58分钟
注:有关文化人类学分支学科的介绍视课时情况可以安排5-7次课,即还可以介绍"医学人类学","影视人类学","教育人类学"等分支学科.第三部分 专题讲座
一, "KULA(库拉)"——交换专题 本讲主要参考资料: 声像资料: 库拉——权力圈 KULA RING OF POWER
"A TALE OF RITUAL, POWER AND SORCER IN THE SOUTH PACIFIC'S Islands OF LOVE" 二, 饮食与文化专题 三, 族群理论 本讲参考资料: 声像资料:1,错误的认同 Mistaken Identity 60分钟
2,山上的薄雾与墨西哥 Mountain'S Mist & Mexico 56分钟 注:该部分视情况还可以介绍"婚姻,家族"等专题,共5次课.第四部分 田野调查方法
调查方法专题:田野调查从准备到完成报告的个案分析 参考书目: 声像资料: Margaret Mead's new Guinea Journal 90mins First contact A Film by Bob Connelly and Robin Anderson Anthropologists at work: Careers making a difference 36mins 注:田野调查方法安排两次课,田野实习一次.主要参考书: 林耀华主编 《民族学通论》(修订本)北京:中央民族大学出版社,1997. 杨堃著 《民族学概论》北京:民族出版社,1984.
庄孔韶主编:《人类学通论》太原:山西教育出版社,2002 .夏建中编著 《文化人类学理论学派》北京:中国人民大学出版社,1997
黄淑娉,龚佩华著 《文化人类学理论方法研究》广州:广东高等教育出版社,1998.宋蜀华,白振声 主编,《民族学理论与方法》.北京:中央民族大学出版社,1998 庄锡昌,孙志民 编著 《文化人类学的理论构架》.杭州:浙江人民出版社,1988.
(日)绫部恒雄编;中国社会科学院日本研究所社会文化室 译 《文化人类学的十五种理论》.北京:国际文化出版公司,1988.
(英)拉德克利夫-布朗(A.R.Radcliffe-Brown)著;夏建中译 《社会人类学方法》济南:山东人民出版社,1988;北京:华夏出版社,2002
汪宁生 著 《文化人类学调查》*.北京:文物出版社, 2002
王建民等著 《中华民族学史》(上,下卷)昆明:云南教育出版社,1997,1998.林耀华,庄孔韶著 "中国的民族学:回顾与展望"长春:《社会科学战线》1984年第六期. 周星,王铭铭主编《社会文化人类学讲演集》(上,下册)天津:天津人民出版社,1996. 宋蜀华主编 《中华民族概论》,北京:中央民族大学出版社,2001 胡耐安著 《中华民族志》,台北:(台湾)商务印书馆, 1974(1964) 文化人类学经典
费孝通:《江村经济》 林耀华:《金翼》
E.B.泰勒:《原始文化》 摩尔根:《古代社会》 弗雷泽:《金枝》
涂尔干:《宗教生活的原始形式》,《社会学研究方法论》 莫斯:《论礼物》 马凌诺夫斯基:《西太平洋上的航海者》(英文 徐),《科学的文化理论》 拉德克利夫-布朗:《安达曼岛民》,《社会人类学方法》
博厄斯:《原始艺术》,《人类学与现代生活》,《种族,语言和文化》 露丝-本尼迪克特:《菊与刀》(校馆),《文化模式》 玛格丽特-米德:《三个原始部落的性别与气质》 特维-斯特劳斯:《野蛮人的思维》,《结构人类学》 怀特:《文化科学》 R·赫尔兹《右手的优越》 玛丽·道格拉斯《污秽与禁忌》
注:这些只是基础性的参考书,不全面,尤其是新近翻译,出版很多,不一一列举.任课教师:徐 君 博士 副教授,哈佛大学2001-2002年访问学者 所在单位:历史文化学院 中国藏学研究所
参考书目：
¡夏建中：《文化人类学理论学派》，中国人民大学出版社1997年版。
¡王铭铭：《社会人类学与中国研究》，上海三联书店1997年版。
¡（英）泰勒：《原始文化》，上海文艺出版社1992年版。
¡（美）摩尔根：《古代社会》，商务印书馆1981年版。
¡（美）许烺光：《宗族·种姓·俱乐部》，华夏出版社,1990年。
¡（美）本尼迪克特：《菊花与剑》，浙江人民出版社1987年版。
¡（美）J·罗兹曼主编：《中国的现代化》，江苏人民出版社2003年版。
¡（美）杜赞奇，《文化、权力与国家——1900～1942年的华北农村》，江苏人民出版社2002年版。
¡（法）莫里斯·弗里德曼，《中国东南的宗族组织：福建与广东》，上海人民出版社2000年版。
¡（英）黄宗智：《长江三角洲小农家庭与乡村发展》，中华书局2000年版。
¡林语堂：《吾土吾民》，
¡辜鸿铭：《中国人的精神》，
¡梁漱溟：《中国文化要义》，香港三联书店1987年版。
¡费孝通：《江村经济》, 北京三联书店1985年. ¡费孝通：《乡土中国》，北京三联书店1985年
¡林耀华：《义序的宗族研究》，北京三联书店2000年。
¡林耀华：《金翼》，北京三联书店2000年。
¡金耀基：《从传统到现代》，中国人民大学出版社1999年。
¡李亦园：《人类的视野》，上海文艺出版社1996年。
¡王沪宁：《中国村落家族文化——对中国社会现代化的一项探索》，上海人民出版社，1991年。
¡陈支平：《近500年以来福建家族社会研究》，上海三联书店1991年。
¡郑振满：《明清福建家族组织与社会变迁》，湖南教育出版社1992年。
¡王铭铭：《村落视野中的文化与权力——闽台三村五论》，三联出版社1997年。
文化人类学理论教学大纲
课程名称：文化人类学理论（THE THEORY OF CULTURAL ANTHROPOLOGY） 课程类别：必修课
编号：
学时：72 编者姓名：何国强
单位：人类学系
职称：副教授 主审姓名：周大鸣
单位： 人类学系
职称：教授
授课对象：本科生
专业：民族学
年级：
1、2年级 编写日期：2003年1月
一、课程目的教学要求
西方人类学诞生100多年来，学派纷呈，各有见解，从不同角度做出建树。文化人类学研究人类创造的文化，不同群体社会文化异同的原因，探讨其发展规律。本门课对文化人类学各个学派及其主要代表人物的理论和方法论，从学科诞生至当代人类学思潮，⑴逐一做客观全面的介绍；⑵评论这些理论与方法的得与失，本着批判吸收的原则，撷其精华，以供借鉴；⑶联系中国人类学的实际，阐述心得；⑷帮助学生了解西方人类学发展的全貌，掌握有关理论与方法，为日后将这些理论与方法运用于我国少数民族和汉族的现代化建设。
要求学生课前看书预习，指定的参考书应该尽量找来看；上课认真听讲，不要无故缺课；课后勤于复习，多思、多想、多请教、多讨论、多写。
二、课程内容
本门课主要使用的教材为黄淑娉、龚佩华著《文化人类学理论方法研究》广州：广东高等教育出版社1996年；配套使用有关参考书的某些内容。 按学派出现的先后顺序讲授，共讲15章。
第一章讲人类学的产生和发展。第二章讲进化论在人类学中的地位。第三章讲文化移动和传播。第四章讲杜尔干与法国社会学派。第五章讲功能—结构论。第六章讲美国历史学派。第七章讲文化变迁与涵化。第八章讲列维—斯特劳斯的结构主义。第九章讲新进化论。第十章讲文化唯物主义。第十一章讲结构马克思主义的人类学。第十二章讲西方人类学的当代思潮。第十三章讲苏维埃学派。第十四章讲中国人类学的回顾与展望。第十五章是总结与复习。
各章内容多寡不一，难易程度不一，因而学时的分配有所不同。原则上每章的学习习近平均不少于4节课，某些章节所需时间酌情增减。具体安排如下： 第一章 人类学的产生和发展
讲授3节：⑴阐述界定本课程的研究对象和意义；⑵勾勒文化人类学发展的主线，叙述各学派同它产生的时代及学术环境的关系；⑶简述各学派的偏重和它们之间的前后递进关系；⑷揭示各学派的合理因素及其对中国人类学的影响。
本章重点是使学生明确概念，了解学习对象的概貌，认识学习的意义。
