《坐井观天》教学反思
在教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
一、成功之处
1.由于低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，李老师采用简笔画、课件演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养了创新能力和实践能力。
2.教学中，李老师围绕教学目标，紧扣教材，充分贯彻“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法， 3.注重看、听、说、读、练的教学思想。为突破教学难点，让学生创造性地学习，李老师用以下方式来培养学生自主探索的能力：
（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；
（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；
（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广 （4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、不足之处
1．朗读的形式单一，虽然个别学生读出了感情，但总体来说读得不够到位。 2．只注重了教学过程的设计，没有注重细节，每一步按设计的环节进行，但有的环节没有凿实扎稳，比如编续故事环节，因为时间关系只指名一个同学说了，并没有进行小组合作，揭示寓言的寓意，学生也只说出了应不应该相信别人这一点，没有说到寓意的根本。
3.应注重老师的导与学生的自主有机结合。老师应注重把学习的主动权交给孩子，但同时得注意如何体现老师的“导”。由于在分角色朗读训练的时候，完全放手让孩子自主学习，没有进行适当的引导。所以,从学习的效果看，优秀的学生，有较强自学能力的孩子，自主学习的效果明显，能够做出不一样的小鸟飞的动作,能读出小鸟和青蛙的不同角色的语气特点。但对于一些后进的学生，效果就有待提高。是否可以在孩子们自学练读前，老师先和个别学生分角色朗读，全班评价后再让孩子深入研读。老师可设计这样的导语：你们能读得比他们更好吗？想想怎样读才读得更好？这样，既可以给面上孩子们模范的作用，也可以激发学生探究的兴趣。
在今后的工作中，我要深挖教材，开展教学,体现语文的学科特点，恰当的运用电教化手段，增强课堂教学的感染力。取人之长，补己之短，只有这样，才能不断地提高自己的教学能力。
