《矛和盾的集合》教学设计
课前活动
按图猜成语“守株待兔” 掩耳盗铃 自相矛盾 上课
一、导入课题：
1、今天我们就来学习矛和盾的故事，板书课题
书写：跟老师一起写。横撇点横钩，竖钩加撇把笔收，打仗用它来进攻， 再来看这个“盾”字，短撇长撇连十目，万箭飞来能挡住。 教师书写，学生书空。
知道“矛”和“盾”有什么作用吗？ 教师板书：进攻、自卫
师：一个进攻，一个防守，有点儿冤家路窄、针锋相对的感觉，如果把它们集合起来又会怎样呢？今天，我们就来学习课文《矛和盾的集合》。 教师将课题写完整。
2、课前，同学们都预习了课文，生字词语会读了吗？敢不敢接受老师的挑战？ 出示：自卫、左抵右挡、难以招架。进攻、庞然大物、大显神威。
3、同学们预习得非常好，接下来的挑战难度更大，有没有信心？
请同学们根据预习课文时的印象，把这些词语填进下面这段话里，试试看。 自卫、左抵右挡、难以招架 进攻、庞然大物、大显神威
发明家手持矛和盾与朋友比赛，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（ ），还是（ ）。经过反复思考，发明家将盾的（ ）和矛的（ ）合二为一，发明了坦克，这个（ ）在战场上（ ），德国兵一下子退了十公里。学生自己练习、准备。
非常好！老师要表扬你，读通了这段话，你就了解了课文大意；而且这段话里暗藏了本课的11个生字，你全都读准了，非常好！
二、了解“集合”起因
1、发明家是怎么想到利用矛和盾各自的长处，把它们合二为一，集合在一起的呢？让我们先来看一场比赛吧！ 出示比赛段落。“发明家手持矛和盾，与朋友比赛。 对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。” 指名朗读
2、这是一场怎样的比赛？从哪些词语可以看出来？用笔画下来（雨点般、左抵右挡、难以招架）
3、我们也来一场这样的比赛。我是发明家，你们的矛呢，我们比赛喽。来，你们的矛如雨点般向我刺来，我左抵右挡，还是招架不住。
我们来换一换，现在你们是发明家，我是你的朋友。这是我的矛。开始刺了，上、下、左上、右上、右、左……
随机采访 生的感觉
（理解难以招架）
4、这场比赛实在是太紧张了，能不能读出来。学生读课文。指导朗读
三、集合的过程
不断发现问题，解决问题
1、在这么一场紧张激烈的比赛中，发明家发现了什么问题？想到了什么办法？ 生回答
师板书“盾太小
铁屋子”
2、出示“铁屋子图片”发明家躲在铁屋子里，如果这一回对方的矛如雨点般刺来，结果会怎样？生回答
想到这样的办法，发明家实在是太高兴了，让我们高兴地来读一读发明家的想法。生读句子。
3、做成了铁屋子，是不是就大功告成了呢？发明家接下来又发现了什么问题？又想出了什么解决的办法？默读课文3.4两个自然段，完成表格。学生填表格 发现（ ） 办法（
） 交流
理解“矛”
这里的矛指的是什么？理解双引号的作用。破折号的作用
板书：无法进攻
枪（炮）口
4、现在，发明家已经把矛和盾的长处集合在了一起，这样发明家还是觉得不满意。他又发现了什么问题？生回答
想出的办法是？ 板书 不会跑
装轮子安履带
出示履带图片，简介功能。
5、发明家就是从这场比赛中得到了启发，一步步思考，最后发明了坦克。因为他看到问题，想的和别人不一样，做的和别人不一样，结果就与众不同了。现在也请你们做做这位善于发现、勤于思考的发明家。端起你们的书，老师和你们合作读2—4段。师：发明家和朋友比赛，就在他难以招架之时，他突然想到--- 生读。想到这个办法，他实在太高兴了，可是---生读。做缩头乌龟可不行，这可怎么办呢？他苦思冥想，又有办法了----生读
6、讲讲发明家发明坦克的过程。
四、集合结果 大显神威
1、矛和盾集合在一起就产生了坦克，坦克在战场上怎么样？学生说
“大显神威”
2、自由读第五小节，边读边画出能表现坦克大显神威的句子。生回答。这就是坦克在战场上大显神威的样子。你眼前仿佛出现了怎样的画面？
3、想不想看看坦克是怎样大显神威的？我们一起来观赏一下。一段坦克作战的录象
4、厉害吧！你现在特别想说什么？
5、坦克在战场上所向披靡，威力无比，很是了不起。最了不起的是谁？
6、夸夸发明家吧！
7、想一想这个坦克真的是十全十美，没有问题了吗？
8、出示水陆两栖坦克
夜视仪坦克
9、正如我们课文最后一段写的……学生一起接上读最后一段。 说得多好呀！谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
五、拓展 生活中的例子
