名师工作室跟岗学习研修总结
时间过得真快，转眼间，半年的跟岗研修即将画上一个句点。但我相信这不仅仅是一个阶段的结束，更是我自我研修的开始。这半年来跟着彭老师我在教学能力方面也有了很大的进步。现在不再是刚刚上课时的迷茫，现在的我在教学方面有了很大的提升。这半年我们学员在彭老师的带领下听课、听讲座，外出学习。每一次的活动都让我收获满满，我感觉自己从未这样充实过。我很感谢彭老师给我这样珍贵的学习机会，也很感谢工作室所有的老师对我的帮助，让我在一次又一次的学习中不断成长。
一、理论研修
还没有正式成为工作室的学员时，我就跟着彭老师参加了几次工作室的活动，当时只是觉得在这些活动中能学到很多理论知识，觉得很喜欢参加。后来正式成为学员，参与跟岗研修，彭老师在第一次活动中就带领大家一起学习了“131”课堂教学行为优化教学设计模板，并且用《宇宙的未来》作为示例向大家展示了一篇非常优秀的教案。以前总是怕上这种科技小论文，现在通过学习“131”教学设计模板，以前觉得难不再难，特别是“三级”问题的设置，有效地防止出现无效问题。彭老师在讲座上耐心指导我们使用“131”教学设计模板。第一个1是课前一备，包括文本价值和教学目标的确定、教学资源的选择与使用、课堂问题预设还有课前学习的指导（导案、翻转课堂、自主学习指导。）第二个3是课中三问，也就是“三级问题”的设置，问题设置要有梯度，要做到第一问激活思维，第二问引导学习，第三问固化知识。“三级问题”的设置看似简单实际操作有一定难度，像第一个问题要设置什么样的问题才能更好地激活学生的思维，激发学生的学习兴趣。“三级问题”虽然有难度但是一旦上手，在以后的实际教学中就能更好地打造有效性课堂。最后一个1是课后一习，课后习题的设置要做到实践运用、知识内化、放大价值。这样一来学生既有效地固化了课堂上所学的内容，又能够做到知识的迁移，在课堂之外也能够运用本节课所学到的知识自己来解决问题。在工作室跟岗学习的过程中，我一边学习，一边在自己的课堂上实践。使我教学过程中的无效问题得到很好的改善。在教学方式上彭老师一直提倡以学生为主体，以前总有学生说在我的语文课上经常是我一个人讲，跟着彭老师学习之后我意识到这个问题的严重性之后，做出整改，现在把课堂还给学生，学生有了自主学习的机会，他们的自主学习能力也大有提高。在课堂上我的语言、教态、提问方式也有了很大的改善，这些都得益于彭老师的悉心教导。
二、阅读专业书籍
作为一名语文教师从来没有阅读专业书籍的意识，我真是为自己感到羞愧。刚刚进入工作室的时候，彭老师就对学员提出要求，要阅读相关的专业书籍。我读的是孙绍振的《名作细读》和温儒敏的《论语文教育》。孙绍振教授是《语文学习》杂志的老作者，也是全国知名的文学批评家。在文学批评领域，自成一家，对中学语文教材中的经典课文解读颇有独到之处。《名作细读:微观分析个案研究(第2版)》收录了孙绍振对中学语文教材经典篇目的赏读分析文章。这些分析文章深入浅出，既在文学评论领域占有领先地位，对中学语文教师阅读教学具有实践指导意义，也对中学生阅读具有启发意义。书中应用的阅读分析方法，就像一种简单好用的工具，方便老师和学生掌握，并推广应用到更大范围的阅读实践中。我读过这本书之后对书中介绍的许多文本有了新的认识，更好地指导了我的教学。而另外一本《论语文教育》全书分五部分：一是关于语文教育的功能与定位的思考；二是关于语文课改的调查、研究与建议；三是关于阅读与写作教学问题的探究；四是关于大学语文教学困扰与出路的讨论；五是关于大学文化衰落现状的评析。作者温儒敏曾长期担任北京大学中文系主任及语文教育研究所所长等职，又受聘教育部主持国家义务教育语文课程标准修订工作，主持关于基础教育语文教学的多项调研项目，还参与主编新课程《高中语文》教材（人教版），对中小学语文教育及大学语文教学有诸多独立而深入的见解。他强调语文教育研究不能满足于经验性的总结描述，要跟踪调查，在掌握大量数据基础上进行科学的分析探讨，为决策提供坚实可靠的理论支持，并提出：“语文是人文教育而非文人教育”；课改“不能淘空语文”；课改与高考“相生相克”；对课改要补台而不是拆台；“文笔并非作文教学第一要义”；“多读比多写更重要”；大学语文的要旨是“把败坏了的胃口调试过来”；“不要输在起跑线说”是集体无意识的误导；等等。对当前大学商品化与官场化，也有一定的批评。这些都产生较大影响，对教学与课改富于启发。如果不是彭老师的督促我是不会去读这类专业书籍的，我平时喜欢读小说、散文，如果不去读就不会像今天一样收获这么多。我非常感谢彭老师，而我以后也会有计划地多读一些专业书籍，毕竟我们不单单要做一名教师，更要成为一名研究型教师。所以我说结业不是终点而是自我研修的起点。
三、走进文本、走进课堂
在这半年时间里，我们多次外出学习，每一次学习都能听到许多精彩的公开课，在本校听过彭老师的《包身工》，也到十一中听过黄冠雄老师的现代文阅读专题，陈艾老师的文言文阅读专题。很遗憾的是彭老师就在本校而我却没能多找机会去听听彭老师的课。通过在名师工作室的跟岗研修，我们学员都学有所获，在最后的结业考核中各位老师都一展风采为我们上了许多精彩纷呈的公开课，有段老师的《语言表达得体》专题，有蔡老师感人泪下的《合欢树》，有杨老师的《归园田居》，还有范老师的《念奴娇·赤壁怀古》。所有老师的课都让我深受启发，也让我重新审视自己的不足，在每一次听课过程中我都深深地感到自己真是太需要学习了。以后一定要多听优秀老师上课。遗憾的是在这一次的结业考核中我做的课后反思，太不尽如人意了，我对自己的表现也很失望。我的教学观察力很差，不能准确地发现教学优势及存在的问题，教学反思力也很差，不能根据观察获得的信息提出有价值的意见和建议。我多想继续跟着彭老师学习啊，我还有那么多的不足，那么多的缺点。可是我已经快要结业了，我将会根据这段时间所学习的研修方式在以后的教学工作中，继续努力不断提高自己，不断自我提升。
在这半年时间里，我始终怀着饱满的热情，积极学习，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，用心去领悟彭老师的“131”教学设计模板，吸取精华。能积极主动思索，真心探讨。这段时间的学习，对于我来说是值得珍惜的充电机会。如何优化课堂，如何进一步提高教学及管理水平，提高教学科研能力，是摆在我面前最大、最现实的问题。彭老师的名师工作室为我提供了这个再学习、再提高的机会，让我能和这么对优秀的一线老师聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。非常感谢彭老师为我们搭建了一个这样的平台。通过这次跟岗研修，我阅读了一些专业书籍，明确了教师专业素质的提高对教师个人成长的作用，特别是结业考核时我做的反思让我觉得写反思很有必要，使我养成通过写反思来发现自己的缺点和不足的习惯，提高自己的教学水平，改正了写反思的方法，坚持从自身实际出发出发，多问问自己究竟做了些什么，那些还需要改进等，提高了实效性，增强了针对性。通过这次学习,让我初步养成了勤思考、勤动手去发现问题、解决问题的习惯。总之彭老师给了我一个极好的学习机会，让我从中学到很多，也弥补了我以前认识上的不足，让我有一次和专家老师及广大同仁学习交流的机会，同时也促进了我的教育教学，对我的专业成长有很强的指引作用。我会以这次学习为契机，努力完善自己，半年的时间虽然短暂，但是我从中收获很多，使我不断提高，不断充实。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，继续学习教育学理论知识，不断反思自己的教学行为，更新自己的教育理念，积极转变教育观念，争做一名合格的语文老师。
