《最大的麦穗》教学设计
泗洪县龙集中心小学 田 丹
一、教材分析和学情分析：
《最大的麦穗》是一篇说理性的文章。文章通过古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。文章重点要学生理解课文最后一个自然段给人的启示，从而明白其中的道理。
《最大的麦穗》这篇课文的主要特点是运用联想，借事说理。所以教学时应抓住事件或言行中那些值得思考、发人深省的句子，指导学生朗读感悟。
文章最后一段话，要让学生明白“眼前的一穗”指什么？“最大”的“追求”又指什么？为什么拿在手中的才是实实在在的？教学时采用让学生联系生活实际，举例来正反印证。
对于课文中的含义深刻的句子，采用分组合作讨论交流的方式，理解含义。课文最后一节要求背诵，在熟读、理解的基础上进行背诵。
二、课堂教学目标：
1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容及文中重点词句，背诵课文最后一个自然段。
2、能力目标：培养学生个性化阅读中的感悟能力和自主探究能力。
3、情感目标：凭借课文语言材料，领悟必须善于抓主机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
三、教学方法策略： 学生主要是采用读书感悟、小组合作讨论、举例说明的方法进行学习课文。 我设计了如下四个环节：
一、相似迁移，激趣导入。
二、矛盾冲突，设置悬念
三、自主读悟，共同探究。
1、探究两手空空，摘穗失败的原因。
2、角色扮演开导启迪，感悟苏格拉底的教诲。
3、合作探究，读中感悟，联系自己的生活实际，领悟文章最后揭示的深刻的人生哲理。
4、总结课文，深化主题。 教学过程：
一、相似迁移，激趣导入。
前阵子，我们刚认识了《哲学家的最后一课》中的一位老哲学家，他以旷野为课堂，以野草为教材，给他的弟子上了最后一堂极富人生哲理的一课，让弟子们懂得了：要想铲除灵魂里的杂草，只有用美德去占据它，也就是说只有用美德才能铲除灵魂里的私心杂念，只有用美德才能战胜邪恶，只有用美德才能净化人的心灵。
送走这位智者，今天我们又将迎来古希腊的大哲学家苏格拉底出示幻灯片2 齐读 ，他又将用他的智慧向我们展示一堂怎样耐人寻味的课呢？出示幻灯片3我们先来回顾一下，课文讲了一个怎样的故事？（学生回答）原来是让他们找一株最大的麦穗。。板书‘最大的’
二、矛盾冲突，设置悬念
1.学习第1自然段中苏格拉底提出的要求。 （1）苏格拉底让弟子下地摘麦穗前对他们提出了要求，能找到文章里的内容么？（学生快速找）（出示幻灯片4）
谁来读一读这个要求？（指名读）
（2）作为弟子，他们明白了要求，你们听明白有哪些要求了没？（
1、一个最大的麦穗；
2、只许进不许退）“只许进不许退”意味着什么？（没有重新选择的机会）
2.让你认为苏格拉底回怎样说？ （出示幻灯片5）
我们一起来做一做苏格拉底，对他的弟子提出要求。（齐读）
4、过渡：弟子们听明白老师的要求后，就走进麦地开始摘最大的麦穗，他们摘到了吗？结果怎样？
5、设疑：为什么弟子们摘那么长时间，到头来还是两手空空呢？我们不妨来看看他们是如何摘穗的？
(出示幻灯片6)
三、自主读悟，共同探究
（一） 学习第3—4自然段
1.学生默读，能找到他们的动作、神情、心理的句子么？然后说说你对他们的表现有什么看法，并在句子旁边写下来。2.学生按要求思考。
3.交流讨论：
（1）“埋头”“一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣”（虽然很认真，但是眼光不够开阔）
（2）“看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。”（把希望寄托于未来） （3）“弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。？（弟子们的态度犹豫不决，不能当机立断）
（4）“他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。”（不能立足当前，把握现在）
4、小结：讨论到这儿，你能否用“虽然„„但是„„”这一关联词来说说你对弟子们的看法？
（二）学习第5自然段
1、过渡：弟子们摘得确实很认真，连走到尽头都没发觉，还是苏格拉底提醒了他们。（出示幻灯片7）
2、齐读
3、理解“苍老”（声音有些老态）；“如同洪钟”（洪钟发出的声音是洪亮、浑厚、凝重的。）“苍老的如同洪钟一般的声音”（这是一种智慧的声音）
4、指导朗读这句话。你认为苏会用怎么样的语气说这句话？
点击
5、听到这声音，弟子们才发现走到了麦地的尽头，才发现自己两手空空，此时才如梦初醒。“如梦初醒”什么意思？（恍然大悟）此时他们悟出了什么？明白了什么？他们的心情怎样？
（三）学习第6自然段
1、过渡：苏格拉底看了弟子的表现没有指责，也没有嘲笑，只是对他们说„„
（出示幻灯片8）
2、齐读。
3、讨论：“有一穗是最大的”和“最大的一穗”是同一穗吗？各指什么？
4、过渡：其实苏格拉底就是要让他们明白这一点，他希望弟子们从这件事中能明白一个道理，所以在说
这话时，他应该以怎样的语气说？（语重心长、意味深长）朗读第6自然段。
5、苏格拉底仅仅是在讨论麦穗么，就象前面的哲学家不仅仅讨论野草一样，实际上是对人生的探讨，如果说麦地是我们的人生，麦穗是我们的机遇的话，这一段话还可以怎么说？
（出示幻灯片9 ）
指名说。
6、讨论。
过渡：关于人生的哲理，苏格拉底明说了么？是弟子们自己悟出来的，这正是他的高明之处啊！
（出示幻灯片10）
齐读。
（1）是啊，“人的一生”与“在麦地中行走”一样，只许进不许退，时光不会倒流；如果只顾追求最大的，而一再的错失良机，就会给自己留下遗憾，那么从麦地里走出的弟子们，最后真的是两手空空么？不，他们悟出了宝贵的人生哲理，这就是：（引读）
（2）学到现在如果老师再把你们带到麦地边，你们会怎样啊！
（3）那么你认为该如何摘取我们人生中的“麦穗”？（抓住机会，不断奋斗；做好眼前的事，脚踏实地；不要等待和观望„„）
7、赠送名言。
正如这些名言所说的那样。 （出示幻灯片11:） (1)机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文 (2)机会只垂青于那些懂得怎样追求他的人。——查里 • 艮科尔
8、学生为自己写一句有关“珍惜机会”的名言，作为自己的座右铭。
9、学生交流所写名言。
四、总结课文，深化主题
如果说从《哲学家的最后一课》中，我们悟出了“杂草哲学”的话，那么从《最大的麦穗》一课中，我们又悟出了“麦穗哲学”。虽然时间匆匆，但是在苏格拉底的“麦穗哲学”中我们却留恋忘返。徜徉其间，我们发现自己变了，变得更加聪慧，更加富有，因为我们明白：抓住机遇，把握当前。
五、布置作业。 (出示幻灯片12) 写一段“与机会失之交臂”,令自己遗憾深深的往事。(注意细致刻画自己的心理活动）
