《最大的麦穗》教学设计
【教学目标】
1、学会本课1个生字。运用查字典、联系上下文的方法理解“麦垄、如梦初醒、错失良机”等词语的意思。
2、在读的过程中体会分号的用法，学习正确运用分号。
3、凭借课文语言材料，联系生活实际说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话的感受。
4、领悟“必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机”的道理，把各自的感受用“读后感”形式写下来，进行交流。
5、学习本文先叙事后说理的写作手法，抓住关键词感悟道理。
【教学重、难点】
联系生活实际说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话的感受。
【教学课时】 2课时 【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
出示句子：“最有效的教育方法不是告诉人们答案，而是向他们提问。”
1、你知道这句话是谁说的吗？
是苏格拉底，古希腊的一位大哲学家。今天，我们就要一起学习发生在他和他的弟子之间的一个故事。
2、出示课题，齐读。
二、检查自学情况
1.学生自学生字，并交流自学情况。
指名读“垄”，注意它是第三声，不能读成第二声。
指导写字：垄的最后一笔要写得长一点，把上半部分托起，不能写得头重脚轻。
找出课文中的相关词语读一读，想一想、说一说“麦垄”的意思。
你还能用“垄”组成哪些词语？ 2.自由朗读课文。
3.出示词语，指名读，齐读。
古希腊 苏格拉底 麦穗 定夺 挑挑拣拣 两手空空 如梦初醒 不失时机 东张西望 错失良机 实实在在
三、再读课文找重点
1.再次自由读课文，指名试着借用以上词语概括课文的主要内容。 2.你认为文章的重点在哪里？主要写了什么？
3.齐读3-5自然段，用一些四字词语或者成语来形容你眼里的那几个弟子。
四、细读课文埋伏笔 1.弟子们为什么有这样的表现呢？这跟苏格拉底对他们提出的要求有着怎样的联系呢？ 师范读第一段。
2.出示苏格拉底的话，生自由读，然后交流：苏格拉底提出的要求包含几层意思？
（A.所摘的麦穗必须是最大的；B.寻找过程只许进不许退，也就是说没有重新选择的机会。）
指导朗读苏格拉底的话。
3.出示句子：“那正是收获的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。”
指名读，师生展开讨论：这句话在文章中起到什么作用？
一方面交代了事情发生的时间——收获的季节，应该是秋天；另一方面为苏格拉底的问题埋下伏笔——他善于从实际中引发思考，抓住最生动的教材来教育弟子；还有一个作用就是反衬，“沉甸甸的麦穗”与下文中的“两手空空”形成强烈反差，引发读者深入思考弟子的行为及其产生的原因和后果。
五、课堂小结
一个大哲学家让他的弟子到麦地里摘一颗最大的麦穗，而且提出“只许进不许退”这样近乎苛刻的要求，葫芦里卖的是啥药呢？他想让弟子们懂得什么呢？我们将在下一堂课继续学习。
六、课堂作业：同桌互相检查朗读课文情况。 板书设计
16 最大的麦穗 苏格拉底 古希腊 大学者（哲学家）
第二课时
一、谈话导入，直奔主题 这节课，我们继续快乐地走进那块文化土壤深厚的麦地，与两千多年前的哲学大师苏格拉底进行真诚的对话，去聆听他的声音，去感受他的智慧，去寻找那——（齐读）最大的麦穗
在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底一共说了几话？ 哪三句话？谁找出来读一读？（出示）
有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是精辟的语言，是智慧的语言。我们今天不妨就从苏格拉底的这三句话着手，去领略这位哲学大师的智慧，去解读这位哲学大师的精神世界。
二、解读语句，体悟内涵
(一)“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
1、指名读。
2、你们听懂苏格拉底的话了吗？“只许进不许退”意味着什么？
你读懂了字面的意思，很不错，能不能读出文字背后的意思？（人生是没有回头路的；花有重开日，人无再少年；机不可失，时不再来„„）
3、苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（严肃、命令） 出示：苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
4、怎么读才能让弟子们听懂？
小结：看来大家不仅体会得好，读得更好。 (二)“你们已经到头了。”
1、谁来读一下？
2、几个字？（七个字）这七个字告诉弟子们什么？
3、从这七个字中你还读出了什么？
（(时间到头了,生命到头了,机遇没有了„„)
4、苏格拉底会带着怎样的表情或语气来说这七个字？（惋惜、气愤、微笑„„）
5、出示：苏格拉底说：“你们已经到头了。”（苍老的如同洪钟一般的声音）
6、带着自己的理解读。
7、弟子们此时的心情怎样？他们很失落，从哪些地方看出来？
8、难道他们没有认真对待吗？从哪些地方看出弟子们是很认真地对待的？（低着头往前走，挑挑拣拣„„）
9、但是他们为什么没摘到最大的麦穗呢？
出示：弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。
心里想：“ ”
他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。 体会“埋头”的含义（束缚思维，目光短浅„„）
9、是呀，机会就这样在举棋不定、犹豫不决中从指缝间悄悄溜走了，到头手中空空如也。在这里，我们固然可以像小麦一样嘲笑弟子们，但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒，不识庐山真面目，只缘身在此山中，我们是旁观者，我们比弟子们更清醒，我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗？（你觉得应该怎么做？）
10、小结：看来，我们都比苏格拉底的弟子更出色。
(三)“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
1、苏格拉底是怎么对弟子们说的呢？出示，指名读
2、你认为苏格拉底这句话中最有分量的是哪一句？（因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。）
3、为什么最大的一穗就是你们刚刚摘下的呢？
4、这时候，苏格拉底又会以怎样的语气对他的弟子们说这样的一段话呢？ 苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
5、指名读
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。苏翁之意仅仅在于“穗”吗？更在于什么？ 如果麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可以怎么说？ 出示：
苏格拉底对弟子们说：“在______里肯定有_____是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此_________就是你们刚刚______的。”
6、看来苏格拉底的每句话里都蕴含着更深的意思
7、这样的道理苏格拉底跟弟子们说了吗？为什么不说？ 是的，这就是苏格拉底的智慧之处，这真是“随风潜入夜，润物细无声。”他就是要让弟子们在潜移默化中明白道理。真是一个高明的老师！
弟子们明白苏格拉底的良苦用心了吗？从哪里看出？
(四)“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”
1、请同学们把这一节读一读
2、现在你还认为弟子们走出麦地，手中空空如也吗？他们收获了一个重要的人生道理。这就是„„指名读
3、麦穗为什么要加上引号呢？（麦穗就是机会，麦地就是人生）
4、再读几遍，看看这里哪句话在你心中占据的分量越来越大？
5、突出显示：当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
（1）你能联系实际，说说你对这句话的理解吗？ 指名说。（注意点评）
（2）小结：是呀，我的追求是想成为一名优秀的教师，但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，明天又有新的挑战。这些对于我们人生的每一阶段都是最大的一穗。人生的目标是永无止境的。没有最好，只有更好。只有把握住身边的每一次机会，脚踏实地地干好每一件事，我们才能有所收获！只有把握住今天，我们才能拥有明天！
（3）同学们，让我们默默地记住这句话，在心理默默对自己说：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”
让我们释放出来，大声地，自信地对自己说：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”
6、这两首熟悉的诗就是反映的这个道理，我们来看一看。 明日歌（节选） 明日复明日，明日何其多！ 日日待明日，万世成蹉跎。 金缕衣 杜秋娘
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
8、理解、齐读
9、今天的“每日积累”就送大家这样的词句，出示齐读： 表示勤奋踏实的成语：
脚踏实地 勤勤恳恳 不失时机 一丝不苟 关于珍惜机会的名言：
机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文 机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴尔扎克
三、走出文本，回味无穷
同学们，走出那金灿灿的麦地，回首今天的快乐智慧之旅，想想自己的所得所获，如果让你用一句话来概括，你会怎么说？
四、布置“每日一写”
写一段“与机会失之交臂”令自己遗憾深深的往事，细致刻画自己的心理活动。
