《最大的麦穗》教学设计
教学目标 知识和能力
1.认识并掌握本课的生字新词。 2.正确、流利有感情的朗读课文。 过程与方法
1、通过不同形式的读，理解文中蕴含的深刻道理。
2、结合生活实际谈对文中道理的理解。 情感态度和价值观
懂得必须善于抓住机遇、不能东张西望、错失良机的道理。 教学重、难点
1、能联系实际理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿
在手中，这才是实实在在的。”
2、结合生活实际理解文中的道理
教具准备： PPT课件 课时划分：
两课时 教学设计
第一课时（略） 第二课时： 教学过程：
一、谈话激趣导入 1， 2， 3， 4， 师谈话介绍苏格拉底，生交流课前收集的资料。 师补充材料，并做归纳小结。 板书课题：最大的麦穗（生齐读课题） 课件出示本课词语，指名读，开火车读，齐读。
二、初读课文，感受苏格拉底教育方法的不同。
师谈话过渡：同学们，我们平常上课的地点在哪里？老师用什么来上课？引导读文 1， 2， 全班交流：地点在麦地里，教具是麦穗。
苏格拉底在上课的时候总共说了几句话，请同学再次走进文本找出苏格拉底的话，并画下来自己读一读，也可以写下自己的理解。 3， 指名学生回答，师相机课件展示苏格拉底的三句话：
（1）：你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。 （2）：你们已经到头了。
（3）：这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。
4，全班交流对这三句话的理解，师相机进行归纳小结： 第一次：是提出一个要求 第二次：是一次提醒
第三次：是一次启发
苏格拉底虽然只讲了三句话，但他讲的少，引的妙， 点的巧，效果好，不愧是一位大学者。 5，指导有感情朗读这三句话。
三、再读课文，感受弟子们的表现
师谈话过渡：同学们刚才我们知道了苏格拉底在上课时说的三句话，那么他的弟子们在课堂上又有怎样的表现呢？请同学们再次走进文本找一找，用自己喜欢的方式在小组内读一读，同样也可以写下自己的感受。
1， 生交流弟子们的表现，师相机出示第三自然段相关的句子。 2， 抓住弟子们动作、神态、心理等活动的词语引导进行有感情朗读。
3， 写话训练：请写我们的日常活动中的一个片段，注意抓住我们的神态、语言、动作。生写话，师巡视指导。并进行全班交流。 4， 师小结引导：弟子们实践很认真，他们一边思考，一边行动。 课堂预设：弟子们虽然实践很认真，那么收获会怎样呢？引发课堂碰撞。
预设1：他们虽然很认真，辛辛苦苦，挑挑捡捡，结果却两手空空。这样的结局太另人失望。
预设2：表面上他的弟子们是两手空空，实际上却收获很多。 5，教师根据学生的回答，相机进行小结归纳，引导学生更深入的理解课文内容，从而理解文中蕴含的道理：有失必有得，表面上他们是没有得到麦穗，实际上他们却收获了深刻的人生道理。
四、拓展延伸，升华情感
师过渡：刚才我们说弟子们懂得了一个深刻的人生道理，那么请同学们在文中画出弟子们悟出道理的句子，自己读一读，你是怎么理解这句话的？
1， 课件出示句子：人的一生仿佛也在麦地中行走……，但把眼前的一穗拿在手中才，这才是实实在在的。 2， 小组交流：结合实际谈谈对这句话的理解。 3， 师小结归纳。指导学生有感情朗读（配乐朗读） 4， 课件展示有关机遇的名言。
五、布置作业：
1、推荐阅读苏格拉底寻找接班人的故事。
六、板书设计
16最大的麦穗
苏格拉底 教学方法独特
深刻的人生道理
弟 子 们 有 失 有 得
