“高矮”教学设计
吴村小学 郑雪平
一、教学内容：
北师大版一年级上册第2单元《比较》中
21、22页“高矮”的内容。
二、教学目标：
1．知道物体之间的高矮、长短关系，从中感受数学与生活的联系。
2．经历比较事物的高矮、长短的过程，体验一些具体的比较方法与相对性。
3．通过四人小组比高矮的活动，培养初步的推理能力。
4．通过练习和游戏，培养仔细观察、认真思考的良好习惯和解决实
际问题的能力。
三、教学重点：
经历比较高矮、长短的过程，初步掌握比较的一般方法。
教学难点：
培养学生之间合作意识和课堂的有序进行。
四、教学准备
课件、实物投影。
五、教学过程
（一）、情境引入。
师：小朋友们，在刚开学的时候，郑老师给我们安排了座位。还记得当时我们是按怎样的顺序安排座位的吗？
1 生：我们是按从矮到高的顺序排。
师：是的。今天我们就一起来学习高矮这两位兄弟。板书课题。我们先和他们打声招呼吧！
（二）探究新知
1、高和矮的比较 A师生比身高
师：刚才**同学声音最响亮，而且坐的很端正。老师打算奖励他两朵小红花。请到黑板上摘下来吧！ （课前在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。 学生拿到了下方贴的一朵红花。怎么着，也拿不到黑板上方贴的红花。 这时，教师轻松地将红花拿下来。）
师：郑老师为什么能轻易的拿到这朵红花，而她怎么也拿不到？ 生：因为老师个子比这个小朋友高。 师：你能用上黑板上的两兄弟来说说吗？ 生：老师高，**矮。
老师比**高 B生生比身高
师：谁愿意跟这个同学比一比身高呢？
（有意请一位跟这个同学差不多的学生，都面向学生这样学生不容易看出来，从而引出比较的方法）。
师：你觉得他们俩谁高谁矮呢？（产生分歧）
师：看来他们这样站着不太好比较，大家有没有更好的比较方法呢？ （背靠背站在一起比较）两个学生比出结果。
师：淘气和笑笑也是这么比的，瞧！课件出示比一比左图，看这幅图，他们谁高谁矮呢？”学生可能会说一样高，这时引导学生发现淘气的脚翘起来了，不公平。
师：那要怎么比呢？
师：淘气不好意思了，听小朋友的话，把脚放平了。再看看，能知道他们谁高谁矮吗？“（淘气把脚放下，和笑笑站在同一起点上比较得出笑笑比淘气高，淘气比笑笑矮。）
像左图那样比，我们能不能说淘气比笑笑长得高呢？（生：不能。）
看来，比身高的时候，除了背对背、把背挺直，两个人的脚要放平，也就是要站在同一个水平线上。 C感受请高矮的相对性 叫一生上来
师：你们说他是高还是矮呢？分别请比他高、矮的两位同学上台比较。
得出结论：看来至少要有两个人才能进行比较高矮。高矮是相对的，要看和谁比较。
D 四人一小组比身高。
（1）内容：前后四人一组，比一比，谁长得最高？谁长得最矮？
（2）要求：小组先商量一下，准备怎样比才能又快又好，商量好以后，再下位比一比。
（3）学生活动约3分钟。
（4）反馈：让学生以小组为单位上讲台边演示边说方法。
组1：两两相比。
组2：一个人和三个人依次相比。 2
组3：站一排相比。 师：小朋友已经学会了比较高矮的方法了，真能干！
2、长和短的比较
师：那么如果给你两根绳子该怎么比较呢？还说高矮吗？ 师：看来我们要请另外一对兄弟来了。他们是长短。 师：郑老师这两根绳子谁长谁短呢？
师：那这两根呢？看来有点困难，那我们可以怎么办吧？
师：你们也有这两根绳子。下面拿出绳子，同桌一起来试着比较出他们的长短。 师:都比出来了吗？哪对同桌能上来和大家演示一下你比较的过程。其他小朋友可要认真瞧仔细了，郑老师等一下可有问题的哦！ 师：他们是怎么做的？
师：看来比较长短时应注意什么呢？
师：把它们平放在桌子上，一头对齐，或竖着放在桌面上，比出物体的长短。
3、找一找生活中的高矮，长短
师：谁能说说在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮吗？ 生1：爸爸长得比妈妈高。 生2：椅子比桌子矮。 生3：课桌比讲台矮。
小朋友们真会观察生活中的数学知识。
（三） 应用知识、开展探索
师：看到小朋友们这么棒。三只小兔也来到了。它们在比高矮，从这幅图中，你发现了什么？
生：他们没有站在同一高度上。
师：那该怎样比呢？你能想出什么办法来比一比三只小兔的高矮吗？ （学生讨论交流，再反馈）
师：同学们想了好多办法，真棒！老师在这张图上画了一些格子，不知道这些格子能不能帮上你的忙？（出示第二张挂图）我们看，大白兔的后面，有一格一格的格子，请大家边看边想一想，这样能比出他们高矮吗？ 你是怎么比的，谁最高谁最矮？ （讨论交流，再反馈）
生：我用数格子的方法比，1号兔子站了7格，2号兔子站了6格，3号兔子站了5格，所以1号兔子长得高。（请两个同学说）
师：（出示模拟图）蚂蚁三兄弟要回家，他们走了3条不同的路，看看谁走的路最短？谁走的路最长？你是怎样想的？
师：同学们真聪明，我们以后会遇到许多与高矮有关的问题，大家要大胆地应用今天所学的知识去解决，好吗？ (四)、课内总结，课后延伸
师：同学们，刚才这些活动好玩吗？在玩的时候，咱们学到了什么？
师：比较时至少要有两样东西才能比，比的时候一端要对齐；在没有办法对齐的情况下，我们可以用数格子以及其他一些方法来比较。下课后，同学们还可以在教室里找找什么东西还可以比较。
六、板书：
高
矮
长
短
七、教学反思：
由于是新教材，加上没有新的参考3 资料。所以在上本课时，自己对教材做了很多思考。如何从情境图中解剖本课的教学目标。是否像书本上那样呈现情境图。再三思考，如果从图中出发，将会一下子出现高矮、长短、甚至是厚薄的知识点，为接下来的教学环节——分知识点教学带来一定的困扰。因此，我大胆的拆分情境图，一个一个知识点的讲授。从高矮到长短，思路就比较清晰。
本课教学有两个主要活动：一是4人一小组活动比身高。二是同桌比绳子长短。课标指出让学生参与到数学活动中。但对于刚入学的一年级小朋友，课堂常规刚刚起步学。数学活动如何有效的进行。刚开始我也很犹豫，是否让他们4人小组活动，会不会太乱，给别人乱糟糟的感觉。第一次试教提醒我还是算了吧。就像评课老师说的可以专门找几个学生来比身高。我不甘心，又一次试教，这一次很大的鼓励了我的思想：课堂是属于学生的。放手吧!虽然上下来，有点不尽人意。但我想数学活动就要从低年级慢慢抓起。
整节课上下来有几点遗憾：
1、我完全没有考虑到高矮、长短的范围。物体一般横着看是比长短，竖着看是比高矮。导致学生在说生活中的高矮长短说不清楚。这是我最大欠考虑的地方。
2、自己还是说的太多，放不开。老是怕学生听不到，重复学生的话。如何培养学生回答问题声音洪亮有待提高。
3、就像毛老师说的如何提高教师的个人魅力，让学生专心听教师的话，而不是一些强硬的语言来压制学生。这也是我一直郁闷的事。希望在以后的教学中，能够领悟到。
