数松果教学设计
一、谈话导入
秋天来了，小松鼠和妈妈一起来到松林里采了很多松果，准备过冬。可是数来数去就是数不清采了多少。大家愿意帮助他们数一数吗？
1、讨论数的方法
师：请同学们帮小松鼠数一数？怎样数，才能又对又快呢？ 生
1、一个一个的数。
生
2、5+5,10+5,15+5，„„连续加五算出得数。 生
3、五个五个的数一数一共有多少个松果？
师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法，为什么？ （课件出示：松果五个一排的排列整齐）。
师：五个五个的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。
2、用乘法算式表示：
师：现在老师把这些成堆的松果一排一排的排出来，根据这些你能快速的列出乘法算式吗？
出示一排松果，
师问：一排有几个松果？也就是有几个几，乘法算式怎么列？ 生：一排有五个松果，是1个5，一共是5个松果，列式是：1×5=5 师追问：你能说一说这个算式中每个数表示的意义吗？ 师：你说的真不错，谁还有要补充的吗？ 还能列出不同的算式吗？ 生：5×1＝5 出示两排
师：谁能像刚才那样说出这幅图表示的意义并列出乘法算式？
生：两排松果是2个5，一共是10个松果算式是：2×5=10 师：3排、4排、5排„„一共有多少个松果？你能快速的列出乘法算式吗？自己动笔试一试吧？请你们在本子上接着往下写。
组织学生汇报，根据学生回答板书：1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 „„
3、我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。看着这些乘法算式，你有什么想法？
4、观察五的乘法算式，你有好的办法记住这些算式和得数吗？
生1：多读几遍就能记住。师：是啊，熟能生巧嘛。
生2：我发现了每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5，这样想就好记了。
师：你观察的真仔细，这个方法也很不错。 生3：我们可以用口诀来记更方便。 师：口诀？怎么用，你能来说一说吗？ 生：1×5=5，就是一五得五，2×5=10，就是二五一十，三五十五 师：你说的真好，利用口诀记，既顺口又方便。那么，现在就让我们一起来编制5的口诀吧！
强调乘法口诀与乘法算式的区别
5、引导学生整理口诀：1个5，1×5＝5，你会编码？ 生：一五得五
师：你来说一说为什么要这么编，每个数又表示什么意思呢？ 生：一五表示1个5，得5表示等于5或是5.所以是一五得五。师：说得真好！为了记起来方便、顺口，所以我们根据这个算式可以编出的口诀为：一五得五。那这个口诀在图中表示什么意思呢？
那2个5呢？ 生：二五一十
师：为什么没有得字了？ 生：顺口
师：3个5呢？ 生：三五十五
师：可以是写三五一十五吗？ 生：不顺口 师：剩下的你能根据他们的意义和乘法算式来试着编出相应的乘法口诀吗？
生独立编口诀，师巡视，挑选有错误的口诀，拿到前面来展示，集体订正？
生汇报：（先找出一个编制的很完整的小组，再找出一个编制不够正确的来进行对比），让学生观察、发现，哪一种比较顺口。 （师：通过对比，你还发现了什么？ 1.积不满十时要加“得”，积满十了就不用加“得”字。 2.三五直接说十五，不用再说“一十五” 3.口诀里都是小数在前，大数在后。
4.我还发现了上下两句口诀之间的积都相差5。
5.乘法口诀都是由四个或5个字组成的，没有超过五个字的。）
师：同学请把编制好的口诀读一读吧。
6、根据口诀找规律
师：观察这些口诀你发现了什么？
生1：我发现上下两句口诀的积之间都是相差5。
师：前一句口诀比后一句口诀少5，后一句口诀比前一句口诀多5.生2：我发现这些口诀都是四个字或者五个字，“一五得五”中有一个“得”字。
师：我们看一下，之所以要加得字，是因为这个乘法算式的积不满十，后面满十的就不用加得了。
生3：在这些口诀中前两个数字不一样大时，总是小数在前面、大数在后面。
生4：都是大写
师：孩子们观察的真仔细，口诀编好了 ，想一想我们用什么好的方法来快速的记住它们呢？
生：可以想，后一句的乘法口诀的得数都比前一句的口诀多5，前一句都比后一句乘法口诀少 5。
师：如果我忘了五六多少该怎么办呢？
生：可以想前一句五五二十五，再加5就是20了，或想五七三十五，再减5就行了。
师：真是个爱动脑筋的孩子。 C；得数的末尾都是5或0 师：什么样的算式得数末尾是0？什么样的算式得数末尾是5？ 生：单句得数末尾是0，双句得数末尾是5。
师：孩子们真是善于观察，善于思考的孩子，我们已经把口诀编写出来了，如果想利用口诀来帮助我们进行乘法计算，我们还要牢记它。让我们来一起大声的读一遍吧。
师：现在把我们编好的口诀试着用自己喜欢的方法背一背吧，看谁背的又对又快！
生独立背诵
师：你们也都背会了吗？现在老师想和大家玩个对口令游戏。老师说上句你们对下句，看哪个同学接的快（一五——得五） „„
﹙2﹚和你的同桌玩一玩这个游戏。 找学生单独背
师：在对口令的过程中，大家反映的特别快，现在谁把5的乘法口诀背给大家听一听？
提问
师：背的真好，你也会背了吗？如果没有背下来，你觉得哪句难记？说出来让大家来帮帮你吧！
（结果的最后一个数字不是0就是5；前一句都比后一句少5，反之都多5.）
学以致用
师：同学们，看来大家都已经背会了口诀，刚刚在大家的共同努力下，我们不仅编好了口诀，而且背会了口诀，现在，我要考考大家了，看大家掌握的怎么样？
学以致用
1、仔细观察这些算式，你能快速的根据口诀说出它们的得数吗？并说一说你用了哪些口诀？
2、刚刚我们根据算式说出了口诀，现在老师给你一个口诀，你能说出相应的算式吗？
3、师：其实口诀在我们的生活中应用的非常广泛，比如说，观察一下自己漂亮而又灵巧的双手，你能提出什么问题？
生：一双手共有多少个手指？谁能说出用哪个乘法算式来表示？（2×5或5×2）
师：用哪句口诀呢？ （二五一十）
4、智慧爷爷看大家表现的这么好，也要考考大家，大家一定要加油啊。
（1）、一共有多少个杯子？出示图，
看图说图意：有三个盘子，每个盘子里有5个杯子，一共有几个杯子？先让学生说一说，这幅图要求的是几个几是多少？
自己动手算一算，列出算式，想一想用了哪句口诀。 汇报 （2）、需要多少粒扣子？
看图说图意：没见上衣上订5粒扣子，4件上衣要订几粒扣子？ 先让学生说一说，这幅图要求的是几个几是多少？ 自己动手算一算，列出算式，想一想用了哪句口诀。
（3）你能根据口诀快速的算出几只小兔拔了多少个萝卜吗？看谁算得又对又快？
师：通过刚刚同学们的解答，智慧老人觉得这样的题已经难不倒大家了，于是，想出个难点的来考考大家，有信心解决吗? （4）师：有一天，学校乐队的同学准备到广场演出，一共有19个人，他们打算乘出租车去，每辆出租车能坐4个人， 5辆车够吗？为什么？
请小朋友谈谈本节课的学习收获。 师：孩子们，一节课很快就要过去了，乘法口诀帮助我们解决了那么多的难题，有了乘法口诀就可以使我们的计算更方便了，乘法口诀是我们祖先传下来的，已经有两千多年的历史了，是我们中国特有的，我们的祖先多么伟大呀！那么，通过这节课的学习你有什么收获呢？
师小结：我们自己创编了5的乘法口诀，知道乘法口诀为了顺口都是四五个字，口诀中前两个数字不一样时都是小数在前、大数在后，上下两句口诀的积之间都是相差5；我们还会用口诀快速的口算乘法，还会用乘法口诀解决实际问题。
师：看来大家今天的收获真不少，希望大家在以后的学习中能够继续保持仔细观察，善于动脑动脑的好习惯。下课。
