《数松果》
教学内容:北师大版小学数学二年级上册第二单元P10-P11 教学目标: 知识与技能:
掌握5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
过程与方法:
让学生经历编制5的乘法口诀的过程。 情感、态度与价值观
培养学生有条理地思考问题的习惯,培养学生合作学习和用数的意识,体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点:编制5的乘法口诀。 教学难点:编制5的乘法口诀的过程。 课前准备: 课件 方法:
小组合作,讨论交流。 教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
同学们,秋天到了,小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果,
准备过冬,它们采了很多的松果,可是不知道到底采了多少?我知道咱们班的同学是最聪明能干的,你能帮助他们数一数吗?
二、活动探究,获取新知。 1.你打算怎样数,才能又对又快呢? (学生说出各自不同的数法。) ①1,2,3,4,„1个1个地数。
②5+5,10+5,15+5,20+5,„„连续加5算出得数。 ③5,10,15,20,„5个5个地数。
④一五,一十,十五,二十,„„也是5个5个地数。 „„
师:大家的数法真多,你喜欢哪一种数法?为什么? 生:我喜欢5个5个地数,这样简便。 2.五个五个的数一数一共有多少个松果?
3.提问:指着第一堆松果提问,这堆松果有五个,是1个5,一共是5个松果,怎样列乘法算式呢?
4.提问:指着第一堆和第二堆松果提问,这两堆松果有两个五个松果,是2个5,一共是10个松果,怎样列乘法算式呢?
5.谈话:3堆、4堆、5堆„„一共有多少个松果?你能列出乘法算式吗?(小组交流)
三、体验感悟
1.组织学生汇报,根据学生回答板书:
2.这样看来简单多了,可是还是不能很好的记住它,有什
么能记住这些算式的好办法吗?
3.引导学生整理口诀。
当然是乘法口诀了,它可是专门用来记这些算式的,小朋友,你能编出这些口诀吗?
(有的学生会想,1个5是5,2个5是10,3个5是15,4个5是20......这样记住的)
师:这是根据乘法的意义来记的 (有的学生会说出乘法口诀来)
师:利用口诀来记又顺嘴,又方便。刚才有同学说1个5是5,如果把“个”字去掉,变成“一五得五”,把2个5是10变成二五一十就顺口了。
师:哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家听。 熟记口决。(给2分钟时间看谁读得次数多。)
师:同学们想不想和老师玩个对口令的游戏呢?我读上句,你接下句,看哪个同学接的快!
师:现在和你的同桌来玩这个游戏,男生先说,女生对.然后女生先说,男生对
(生生互动)
四、巩固应用。 练习一:对口令
1.老师说“四五”,同学说“二十”
2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”
3.同桌对口令,男生女生选代表对口令 完成第
2、
3、4题和数学游戏 练习二:
师:老师想和大家玩个游戏,我说一只手,你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指?那两只手呢?
师:在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题,你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗?(让学生结合生活实际,说出哪些地方能用到5的乘法口诀)
五、拓展练习。
师:有一天,学校乐队的同学准备到广场演出,一共有19个人,他们打算乘出租车去,每辆出租车能坐4个人, 5辆车够吗?为什么?
板书设计: 数松果
1×5=5
2×5=10 3×5=15
4×5=20 一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
5×5=25
5×6=30
5×7=35 5×8=40 五五二十五
五六三十
五七三十五 五八四十
5×9=45 五九四十五