《数松果》教案
教学内容：北师大版小学数学二年级上册第三单元 教学目标：
1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。 教学过程：
一、课前复习：
师：同学们，大家好，很高兴能和你们一起上这节课，你们高兴吗？
首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来，看谁算得又对又快吧。 口算并把加法算式改写成乘法算式：
5+5+5+5=
5+5+5=
3+3+3+3+3=
9+9= 看来同学们以前都学的很认真，老师希望这节课也能像以前一样认真。 （设计思考：通过对连加的复习，加强学生对乘法意义的理解。）
二、创设情境，激趣导入。 同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，我们一起去看看吧！
1、提出问题
师：同学们，看到这么多松果，你能提出哪些数学问题呢？
师:同学们的问题非常好，这节课我们来共同研究一下“一共有多少个松 果”这个问题（板书课题：数松果）
2、探究方法（说一说数的方法） 师：小松鼠是几个几个数的呢? 生: 5个5个数的。
师：很好，小松鼠数完了吗？同学们能不能照着小松鼠的样子继续数下去呢？ 师：好，现在老师这里有一张表格。（课件出示表格） 师：一堆松果有五个，表示几个几个？谁能列乘法算式？这个乘法算式中的1表示一堆松果，5表示一堆松果有五个。
师：那两堆松果有几个？表示几个几？
三堆松果呢？
师：小松鼠已经数出了三堆，谁能照着老师，照着小松鼠的样子继续数下去呢？你能列出乘法算式吗？赶紧动笔试一试吧。
组织学生汇报，师生共同完成多媒体中的表格。 （设计思考：知识的引入体现了由易到难的规律，五个五个的数对于二年级学生来说并不难，还能为下面编制口诀打下基础。）
三、活动探究，获取新知
1、编制口诀
师：老师想问问你们刚才在计算乘法算式的得数时有什么困难？ 生：时间长。 师：老师发现好多同学在计算乘法的时候都是吧它转化为相同加数的加法，然后再计算得数的，太麻烦了，怎么办呢？ 生：乘法口诀。
师：你能说说你知道的口诀吗？ 生：一五得五 二五一十 三五十五。 师：表示什么意思？
师：这种这种方口诀前两个字表示乘数，后几个字表示积，用这种方法自己编一编剩下的几句口诀。有信心吗？（小提示） 生自己编写口诀。
投影仪展示学生的答案并纠错。多媒体呈现口诀。 师：让我们一起把口诀移到黑板上吧。和我一起说。 2，找规律
师：仔细观察这九道算式有什么特点或者规律？
师：大家观察的真仔细，接下来我们瞧一瞧这九句口诀你发现什么规律了吗？ 生1：我发现上下两句口诀的积之间都是相差5。只要能记住“五五二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。
生2：我发现这些口诀都是四个字或者五个字，“一五得五”中有一个“得”字。 生3：在这些口诀中前两个数字不一样大时，总是小数在前面、大数在后面。 同学们说的太对了，让我们闭上眼晴默默地背一背这些口诀。
（设计思考：鼓励学生自己编织5的乘法口诀，完成后又鼓励学生找出口诀中的规律。既能加强记忆，学习过程也能更加生动有趣。） 3，练习读口诀
师：刚才这几句口诀是谁编出来的，那好，我们现在就带着额自豪的语气来读一读口诀吧。（拍手）
师：我们每次做题时还得在书上找每句口诀有点太麻烦了，咱们得把它背下来，能不能当堂把它背下来？
师：在背的时候可以结合口诀的规律来背诵，自己赶紧背一背吧？（背好的同学可以冲我笑一笑）
师：从前往后背。 师：从后往前背。
师：说口诀的前两个字你们能说出后几个字吗？ 师：我说口诀的后几个字，你说前两个字，好吗？ 师：现在同桌之间做一做拍手对口诀的游戏吧？ 师：最后，我们在带着自豪的语气背诵一遍。 4,根据口诀计算乘法算式
师：老师有一个问题了，我们为什么药把口诀记得这么熟呀？ 生：为了是我们的计算更简便。
师：想一想一五得五可以帮我们计算哪些乘法算式？（学生完成板书）
四、体验感悟，巩固练习1,，对口令
2，用口诀完成口算练习
看谁能算的又对又快呢。先说出得数，再说出用了哪句口诀？ 3，把口诀补充完整。
3、解决问题
智慧爷爷也要考考大家，大家一定要加油啊。 （1）、一辆坦克5元钱，三辆一共多少钱？ 看图说图意
自己动手算一算，列出算式，说一说用了哪句口诀。 （2）、一共需要多少个铃铛？ 看图说图意：
自己动手算一算，列出算式，说一说用了哪句口诀。 （3），一共需要多少个五角星？
（4）（设计思考：通过解决诸多此类的实际问题，使数学问题生活化、趣味化，让学生感受到数学的作用，明确学好数学的必要性，更重要的是促进对知识的领会与掌握。）
五、课堂总结
请小朋友谈谈本节课的学习收获。 师小结：运用口诀可以帮助我们解决一些生活中的实际问题，大家高兴吗？所以帮助别人是快乐的，希望同学们在别人遇到困难的时候也能帮助别人，能做到吗？
