苏教版三上第11课《第八次》教学设计
(第1课时)
执教人: 徐志国
执教班级: 三(1)
授课时间:2014年10月28日
设计理念:
《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感情和思考,获得思想启迪。《第八次》一文的情感性较强,应让学生通过多种方式的读与文中人物产生共鸣,感悟课文的思想感情。 教学目标:
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。 ⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。 ⒊凭借具体的语言环境,理解课文内容,体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 教学重点:
理清课文脉络,学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。 教学难点: 感悟课文,体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。 教学准备:
自制PPT课件。 教学时间:
两课时。 教学过程:
第一课时
一、揭题导入
1、今天,我们学习一篇外国历史故事,题目是“第八次”。(板书课题)
2、看了课题,你有什么问题要问吗?
二、初读感知。
1、第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰,朗读之前,先给大家介绍一下这两个地名。(请学生讲,学生不知道,教师介绍)
2、带问题自读课文。
自读要求:
(1)读准生字的字音,认清字形。
(2)边读边想读懂了哪些词语。(可以联系上下文来理解,也可以查字典或者做上标记与同学讨论)
(3)把课文读通顺,遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
3、检查自学情况。
(1)出示词语:
信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员
侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨坊
(指名朗读、开火车读、齐读)
(2)说说你读懂的词语的意思。
(3)指名分自然段朗读课文,其余同学仔细听听是否有错误,纠正错误读音。
注意:“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字:几
(4)分小组分节练读课文,互相纠正错误读音。
(5)齐读课文。
4、读完课文,你知道课文写了一件什么事吗?
三、理清脉络。
1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分:\"起因\"、\"经过\"、\"结果\"。将课文分为三部分
2、交流:
第一段(1~2)写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队,七战七败,自己也受伤,几乎失去信心。 第二段(3~4) 写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。
第三段(5)写布鲁斯王子重现组织力量,终于获得胜利。
四、指导写字。
1、出示生字,说说容易写错的字和写时的注意点。
2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。
3、学生用钢笔描红。
五、布置作业
课内作业:
1、抄写词语。
2、给下面的字换上新偏旁变成另一个字,再组词。 浸(
)(
)
底(
)(
)
战(
)(
)
杖(
)(
)
格(
)(
)
领(
)(
) 课外作业:
正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1、听写词语。完成后交流,纠正。
2、通过上节课的学习,我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁?布鲁斯是个怎样的人呢?你是从哪儿看出来的?请打开语文书,再认真读读这篇课文。
二、精读课文
(一)学习第一段。
1、读第
1、2自然段,想想抗击是什么意思?
2、布鲁斯王子为什么抗击外国侵略军?说明了什么?
重读\"英勇\",强调他的爱国行为。
3、结果怎么样?(写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队,七战七败,自己也受伤,几乎失去信心。)
4、面对这多次的失败,布鲁斯王子的表现如何?从哪儿可以看出来王子几乎没有了信心。
5、理解“几乎”。比较句子:
对这场战争,他失去了信心。
对这场战争,他几乎失去了信心。
(几乎失去了信心:指没有完全失去信心,没有彻底灰心,还有重新振作的可能。)
6、现在请你来扮演布鲁斯王子,表演一下他“唉声叹气”的样子,再来想象一下,这时布鲁斯王子可能会想些什么?将他心里想的话说出来。
7、指导朗读第二小节。
(二)、学习第二段
1、后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心?
(1)默读第
三、四小节。
思考:A 布鲁斯王子在磨房里看到了什么?
B 布鲁斯王子看到后有什么表现?
(2)从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着,没有被困难吓倒?
出示三句话反复朗读体会
一阵大风吹来,丝断了,网破了。
就这样结了断,断了结。一连结了七次,都没有结成。
直到第八次,它终于结成了一张网。
A、为什么说“一阵大风吹来,丝断了,网破了”而不说“网破了,丝断了”?(师小结:作者用词准确、有序,先后是不可颠倒的。)
B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢?
C、从“终于”这个词看出什么?你觉得蜘蛛怎么样?
D、朗读,体会“有志者事竟成”的道理。
(3)讨论:看到这些,布鲁斯王子有什么表现?(“感动极了”)
(4)王子为什么感动?从哪儿看出王子的感动?
(“猛得跳起来”、“喊道”)
(5)指名边表演边朗读第4小节。
(6)让学生集体表演握紧拳头朗读,想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢?
(同桌讨论后交流)
(三)、学习第三段
1、过渡:蜘蛛第八次结网成功了,布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗?齐读第五自然段。
2、请你想象一下:当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗?
(四)默读课文,说说布鲁斯王子终于成功的原因。
(因为他没有完全失去信心,只要有一丝一毫的启示和鼓舞,都还有重新振作起来的可能。因此前文用到了“几乎”这个词语)
(在这一环节的教学设计,主要以朗读、表演、等活动形式为主,目的主要是为了创设情境,把学生带入到课本中、带入到人物中,让他们用自己的心去碰撞人物的心,把自己的情融入人物的情,亲身体验他们的喜怒哀乐,学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富,并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时,这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点,学生乐于接受,那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼 。)
三,综合训练
1、诵读名言,加强积累。 有志者,事竟成。——范晔 失败乃成功之母。——菲利普斯
即使跌倒一百次,也要一百次地站起来。 ——张海迪 不会从失败中找寻教训的人;他们的成功之路是遥远的。 ——拿破仑
不失去信心,只要坚持不懈,就一定能成功。--钱学森
(这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容,课文的内容也促进了学生对名言的感悟。)
2、选择正确的字填空。
招
召
( )待 号( ) ( )呼 ( )开
( )手 ( )收 ( )集
低
抵
( )挡
高( ) ( )抗
( )头 ( )档 ( ) 下
四、拓展延伸
1、说说学了课文以后,你得到了什么启示?(有志者事竟成)
2、小练笔。
自选一个话题写一段话。
1、如果布鲁斯第八次又失败了,你想他会怎么做?发挥自己的想象,以“第九次”为题写一段话。
2、以“第二次”、“第三次”„„为题,写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。
(这一环节的设计将“读”与“写”有机地结合起来。以读促写,以写促读,写是读的扩延和加深,读为写积蓄了一定的写作方法和材料,读与写互相促进、互相提高。同时,这一环节也将课内延伸到课外。) 板书设计:
11、第八次
唉声叹气
几乎失去信心
感动
恢复了信心 振作
充满了信心。
(有志者事竟成) 教学后记: