《第八次》教学设计反思报告
贝露文武学校
郝翠娥
《第八次》是苏教版小学语文三年级上册的一篇课文。这是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次的战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。我在教学设计中主要设计了第二课时的教学，让学生明白布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战、不懈斗争的精神。
在整体设计中，我打破了逐段分析课文的方法，从课文的第三自然段入手，了解蜘蛛结网的过程，然后话锋一转，这只蜘蛛不仅感动了我们，还感动了谁？你是从什么地方了解到的？转到课文的第四自然段，再了解布鲁斯王子英勇抗击侵略军屡战屡败的段落，替布鲁斯王子写动员书，最后联系举出一些像布鲁斯王子一样坚持不懈的人和事以及一些名言，把布鲁斯王子坚持不懈的精神运用到生活实际中。这样设计最大的好处是联系学生的生活实践感知，激发学生的学习兴趣，让学生体会到蜘蛛结网的不易，蜘蛛八次结网需要的坚持不懈的精神，使布鲁斯王子在屡战屡败，几乎失去信心时受到启发和鼓励。但是这样的设计觉得有点凌乱，对布鲁斯王子英勇抗击侵略军的爱国情怀体会不是非常深刻，影响到学生对布鲁斯王子的整体认识。
在教学过程的设计中，我觉得比较合理，从学生的生活实际入手，让学生对课文印象深刻，对课文蕴含的道理理解深刻。让学生一边读一边划出重点词语，培养学生抓住重点词语体会文章思想感情的能力。在感情朗读的基础上，写动员书，进一步体会王子不怕困难，坚持不懈的精神。最后，把课文中的情感运用到学生生活中，让学生学习布鲁斯王子永不言弃、坚持不懈的精神。
这样的设计紧紧围绕文章的中心，处处激发着学生的情感，在一位学生声情并茂地读完《动员书》后，我说：“谁愿意跟这位布鲁斯王子上前线?”全班学生不约而同信心十足地站了起来，一起高呼这大屏幕上出示的“坚持就是胜利！苏格兰万岁！”学生融入到布鲁斯王子的演讲中，融入到布鲁斯王子永不言弃、坚持不懈的精神中。教室里气氛热烈，连听课的教师也沉浸其中。
在课堂上，我感到留给学生写《动员书》的时间太短，一半的学生根据我大屏幕出示的要求没有做完。我不断反思，假如我先考虑到时间的问题，不要让学生再去写大屏幕上已有的开头和结尾，对学生的要求再明确点，学生会更顺利地完成《动员书》。 在教学技能和教学策略的运用中，我用多媒体出示蜘蛛结网的过程，把抽象的文字变为具体，再现蜘蛛结网的情景，学生对蜘蛛坚持不懈的精神体会深刻。学生抓住重点词语体会文章思想感情，如;“屡战屡败”和“屡败屡战”的区别，学生学会了准确运用词语。学生把自己当作布鲁斯王子，在感情朗读的基础上，写《动员书》，还在小组内交流《动员书》，学生进一步体会到布鲁斯王子王子为了自己的祖国不怕困难，坚持不懈的精神。和同学交流自己搜集的一些有关坚持不懈的人和事以及一些名言，培养了学生搜集资料、整理资料的能力，同时把课文中的情感运用到学生生活中，让学生更加深刻体会并学习到布鲁斯王子永不言弃、坚持不懈的精神。
在教学技能和教学策略的运用中，我觉得我还是牵着学生走的时候多，更多地关注我怎样教，学生是我手里的一个棋子。那怎样更多地关注到学生的学习方式呢？我课后反思，还应该让学生自己提问题，如看到《第八次》这个题目后，你心中想到了什么词语？《动员书》怎样写会更有号召力？在生活中你怎样做才是一个坚持不懈的人？把教学问题的设计更贴近学生的生活。
教学中，教师的作用是为学生创设需要学、想学、乐意学的情境，学习任务的出现，首先应该使学生生活或问题解决的需要。这样的理念应该成为我们教师的信念。在教学反思中，要围绕三维目标的达成更多地从学生的学情出发，关注学生的学习活动，教师的教学设计是否能饶有兴致地提高学生的语文素养，教师只有在不断地反思中，才能更好地教好学生，让学生愿意学习语文，学好语文。
