推荐第1篇：《第八次》教学设计
《第八次》（第二课时）教案
常州市盛毓度小学
陆英军
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，明白布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战、不懈斗争的精神。懂得“有志者事竟成”的道理。 教学重点：
结合语言材料进行合理的想象，体会布鲁斯七战七败及看到蜘蛛结网后的内心变化，明白布鲁斯成功的原因。 教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、复习，导入新授内容。
1、板书课题。
今天，我们继续学习11课，齐读课题。
2、出示词语： （1）几乎
磨坊
打散
结网
（要求：注意加点的字，把它们读正确） ．．．．指名读，齐读。
（2）侵略
抵抗
失败
灰心
（要求：想想它们的意思，读出味来。）
先练习，再指名读。
3、你知道“侵略”是什么意思吗？谁能用“侵略”说一句话。
二、感悟，体会失败之痛。
1、当年，欧洲的苏格兰也遭受了别国的侵略，王子布鲁斯在这场保家卫国的战斗中遇到了前所未有的困难。请同学们自由读读课文的第
1、2自然段，说说布鲁斯遇到了什么困难。
2、交流。
（要点：七战七败
受伤）
3、出示图片和句子：他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。看，受伤的布鲁斯王子躺在一间磨坊里，不断地唉声叹气。此时，他的心情怎样呢？
（1）轻声地读读这句话。
（2）交流。
（3）这样的心情你们是怎么体会到的呢？
（引导抓“躺”、“磨坊”、“不断”、“唉声叹气”等词进行体会，朗读。） （4）想象：此时的王子，他会想些什么呢？
——他是一个无比英勇的王子，可结果却七战七败，他会叹什么？
——他是一个热爱祖国的王子，看着自己的国土被敌人占领，他又会叹什么？ ——他是一个关心战士的王子，看着战士们伤的伤，死的死，他还会叹什么？
4、从你们的唉声叹气中，我仿佛看到了布鲁斯王子悲观失望的样子，谁再来读读这句话？
三、想象，寻找振作原因。
1、过渡：抵抗运动连连失败，侵略军步步紧逼，布鲁斯王子的战斗意志正在一点点地消退，就在布鲁斯快要失去信心的时候，一只蜘蛛出现了，王子亲眼看到了一幕感人的情景。他究竟看到了思念呢？请同学们读一读课文的第三自然段。
2、交流。
3、出示：就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。⑴ 自由读，你读懂了什么？ ⑵ 交流。
⑶ 出示比较：就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。
就这样断了结，结了断，一连结了七次，都没有结成。
这两个句子有什么不同？为什么要这样写呢？ ⑷ 出示课件，引导想象。
——一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了，它是怎么做呢？ ——又一阵大风吹来，丝断了，网破了，就连小蜘蛛自己也被风重重地摔到了地上，小蜘蛛又是怎样做呢？
——狂风袭来，电闪雷鸣，那张快要完工的网又被风雨无情的打破了，小蜘蛛是怎么做呢？
引读：一次、两次，就这样——结了断，断了结，一连结了——七次，都——没有结成。可蜘蛛——并不灰心，照样——从头干起，这一次——它终于结成了一张网。
4、你看到了一只怎样的蜘蛛？你想把哪些词送给它？
5、用你们的朗读为这只执着的蜘蛛来喝彩吧！（生齐读）
6、顽强的蜘蛛，感动着我们，也感动着布鲁斯王子，看，此时的布鲁斯王子怎样？——（引读：他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”）
（1）他为什么会说：“我也要干第八次！”
（2）情境渲染，反复朗读。
四、想象，完成作战动员。
1、布鲁斯王子终于振作起来，他——（引读：四处奔走，招集被打散的军队，动员人们起来抵抗。）他会怎样动员那些屡战屡败，几乎失去信心的人民振作起来参加第八次抵抗呢？让我们为布鲁斯王子来作一下动员吧！好好想一想，同桌试着说一说。（出示：勇敢的将士们，亲爱的同胞们： 。）
2、谁愿意来作动员？注意，其他同学认真听，假如你就是苏格兰的人民，你听了这位王子的动员，会愿意参加抵抗吗？如果愿意，在他读完之后，举手欢呼。
3、布鲁斯的话感动了每一个苏格兰人，他们重拾了信心。引读最后一节：经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了。
五、拓展，升华文章主题。
1、读着蜘蛛和布鲁斯王子第八次的故事，假如以后你在学习生活中遇到困难，你会怎么做呢？
2、总结：在人生的道路上，当我们遇到挫折、困难的时候，我们要记得：失败是暂时的，挫折是难免的。只要我们心中留存着那份信心，鼓起奋进的勇气，坚持不懈，就一定能拨开云雾，看到光明，看到成功！
3、最后，送给大家几句话： 有志者，事竟成。
人生恰恰像马拉松赛跑一样……只有坚持到最后的人，才能称为胜利者。
困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。
六、作业，完成王子动员稿。
完成布鲁斯王子的动员稿。
附板书：
第八次
坚持不懈
百折不挠
永不放弃
失败————————————————成功
推荐第2篇：《第八次》教学设计
《第八次》教学设计
【设计思想】
1、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
2、在复述、体验、理解、运用“蜘蛛织网”这个故事的过程中获得精神与语言的共同发展。
【教材解读】
1、本教材内容简析：
《第八次》主要内容是：古代苏格兰王子布鲁斯带领军队英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来．他看到蜘蛛结网的过程重新燃起了信心．经过第八次抵抗．终于赶跑了侵略军。课文主要是布鲁斯王子的信心的变化，其中“受蜘蛛织网”起到了至关重要的作用，从而能够弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯不懈斗争的精神。
2、课程目标在本教材中的体现： 1） 培植热爱祖国语言文字的情感 , 养成语文学习的自信心和良好习惯 , 掌握最基本的语文学习。
2）学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问，粗知文章大意。
3） 具有独立阅读的能力 , 注重情感体验 , 有较丰富的积累 , 形成良好的语感。 4）学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品 , 受到高尚情操与趣味的熏陶 , 发展个性 , 丰富自己的精神世界。
5）能简单的根据问题，写出自己的观点。 【学情分析】
1、本课的哲理性较强，学生在情感上的把握有一定的难度，因此，在教学中可以设计多种方式的阅读，与文中人物产生共鸣，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，领悟思想感情，获得启迪。
2、阅读是对语文学习的拓展和延伸 ,三年级的学生已经有了一定的阅读理解能力， 把学生放进语言的海洋中 , 让学生在读书的过程中获得语言发展 , 同时受到美好情感的熏陶。
3、联系上下文理解词语的意思，在教学中要引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、推敲、比较进入文章的意境，从而来理解内容、陶冶情操，获得审美享受，让学生在过程中学习语言、品味语言，全面提高语文素养。
【学习目标】
1、抓住关键词，有感情的朗读课文，默读课文。
2、在自读的过程中，学生能主动参与，有所收获。
3、通过学习活动初步体悟到失败后要不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力。懂得有志者事竟成的道理。
4、学写动员书，深化蜘蛛结网带来的启示，检验对所学知识的运用。
【重点难点】
1、理清课文脉络，学会课文按事件发展的顺序来叙述的方法。
2、布鲁斯充满信心、坚持到底的成功秘诀
【设计理念】
1、以学生为主导，让学生充分调动自己的感官，去看、去听、去想、去悟。
2、以读为主，通过多种形式朗读让学生词语意思、体悟道理。
【课前准备】
1、让学生查找资料了解《第八次》这个故事。
2、制作多媒体课件。
【教学流程】 教学过程：
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续学习历史故事——《第八次》（生齐读课题）。
2、复习生字词。
出示词语：侵略 布鲁斯 受伤 磨坊 唉声叹气 信心 蜘蛛 结网 感动 招集 抵抗 成功
谁能根据这篇文章中的人物，事情的起因、经过、结果简单复述一下这个故事？
（古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略，王子布鲁斯带领军队进行抗击，却一连打了7次败仗，布鲁斯几乎失去信心。后来他看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。）
二、学习第
1、2小节，体会布鲁斯几乎失去信心。过渡：就让我们跟着布鲁斯再次走进这个故事。 齐读第一自然段，第一段介绍了故事发生的大背景，布鲁斯王子带领苏格兰人民英勇抵抗外国侵略军，接下来发生什么事情呢？ 自由读读第二自然段。 出示：第二段，自由读。
1、英勇的布鲁斯现在在干什么？ （躺在磨坊里唉声叹气）
2、为什么唉声叹气？
（一连打了七次败仗，还受了伤。）
3、布鲁斯受伤的不仅仅在身体，更在心灵上。言为心声，唉声叹气正是内心痛苦的外在表现。唉声叹气是什么样子？谁来体会一下。
4、你读懂了布鲁斯的心。
5、（创设情境）请同学们闭上眼睛，现在我们来到战场，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可是我们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七次，都失败了，军队被打散了，到处尸横遍野，血流成河，你拖着疲惫的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房，实在走不动了，就一头倒在木板上，此时的你，会想些什么呢？ 生：（唉！我们军队一连打了七次败仗，我真是无能，总是打败仗。如果再不打胜仗的话，
我对这场战争快要失去信心了。）
6、同学们都说出了布鲁斯心中的苦闷，也都体会到了他此时的心情。他是完全丧失了信心吗？（不是，是几乎丧失了信心）
7、“几乎”说明了什么？
8、几乎失去信心：还没有完全失去信心，心里还保存一丝希望，还有重新振作的可能。那我们一起来有感情的读一读，有感情的朗读课文就是要把自己当成书中的人物，随着他的高兴而高兴，悲伤而悲伤，这样课文就读的有滋有味了。（齐读）
（二）一系列外在的变化反映了什么
过渡：从你们的读中，老师仿佛看到布鲁斯垂头丧气，唉声叹气，几乎失去了信心。那布鲁斯是一蹶不振呢，还是能够重拾信心，我们来看一看这幅图片，出示图片，
1、从图片中你看到布鲁斯是什么样子？
2、找一找这幅图片描写的是课文的那一部分？ 生找出，说。
3、出示句子， 布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：‘我也要干第八次！’ 自由读一读这句话。
4、同学们，现在布鲁斯还缺乏信心吗 （他信心十足。）
5、你读懂了布鲁斯。从哪体现出布鲁斯信心十足呢？ （感动极了，跳起来，喊道）
6、那么，这段该怎样读？
这一段是布鲁斯说的还是喊的呢？
如果能把图上布鲁斯手握拳头，高声呼喊的样子表现出来就更好了
指名读，
1、
2、及时评价。评价：你读的可真好，仿佛布鲁斯就在眼前。
（三）布鲁斯发生变化的原因是什么 过渡：读到这里你有什么疑问吗？ 生：是什么原因促使布鲁斯感动极了？
1、通过充分的预习，谁知道是什么原因让布鲁斯重拾信心？ 生：（他看到蜘蛛结网）
1、蜘蛛结网是一个什么样的过程，接下来请同学们默读描写蜘蛛结网过程的句子。
2、蜘蛛怎样结网？（指生说）
3、再来读一读蜘蛛结网的过程，边读边划出让感受最深的句子。
4、同桌交流一下：哪个句子让你感受最深？你从中感受到什么？ 指生说，你划的是那一句？从中感受到什么？
这一句那个词让你体会到蜘蛛结网的不容易、坚持不懈？ 你能通过自己的朗读，表达出来吗？
5、真是令人敬佩的蜘蛛呀，谁还想来读一读，指较好的学生读。评价：你读出了蜘蛛的坚持勇敢，
6、我们一起来读出这只坚持不懈，勇敢的蜘蛛。齐读
四、感悟布鲁斯重获信心。
过渡：就是这只蜘蛛让布鲁斯感动极了，他猛地跳起来喊道——引读“我也要干第八次”
1、假如，你就是信心百倍的布鲁斯，（走向一名学生）你激动地喊道—— 生1：我也要干第八次！
好样的，听到了信心。这是布鲁斯坚强不屈的声音，（走向另一名学生）你对侵略者愤怒地
喊道——
生：我也要干第八次！
师：很好，喊出了斗志。王子的呐喊，唤起了全国人民的斗志，（示意全班同学）大家异口同声地喊道——（
师：这是全国人民众志成城的声音，我们万众一心地喊道—— 生齐：“我们也要干第八次！” 讲解第五段，学写动员书。
正是蜘蛛的这种坚持不懈的精神鼓舞着布鲁斯重新振作了起来，最终获得了成功。让我们和布鲁斯一起，迎接这场来之不易的胜利。指名读第五段。
1、布鲁斯有了信心，但是他的军队和臣民们一连败了七次，也几乎失去了信心，布鲁斯为了说服他们，要写一封动员书，假如你是布鲁斯王子，现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者。你会怎样动员他们？怎样激励他们？怎样振奋他们？
2、想象，练习说话。
3、出示ppt，大家都发挥了自己的聪明才智，这有一封动员书，假如你就是苏格兰的人民，你听了这位王子这样的动员，会愿意参加抵抗吗？如果愿意，我读完之后，举手欢呼。范读。
亲爱的同胞们、英勇的战士们：
我们失败了七次，但并不表示我们永远失败了。我曾经看到过一只小小的蜘蛛，它失败了七次都没有灰心，终于在第八次结成了一张网。难道我们连一只蜘蛛都不如吗？难道我们只能成为亡国奴吗？不！绝不！勇敢的苏格兰人民，拿起你们的武器，跟我前进吧！胜利属于我们！
请你拿起笔，仿写一份简短有力的动员书。 （写动员书）
谁愿意来发布自己的动员书？ 总结全文，思想提升
布鲁斯王子连打了七次败仗，，几乎失去信心，看到一只蜘蛛结网失败七次而不放弃，坚持不懈，最后结网成功，决心干第八次，终于赶跑了外国侵略军。 在人生的道路上，当我们总会遇到这样那样的困难，但是不怕失败第七次，因为还有第八次，在失败面前不低头，相信自己永远都是最棒的。 【作业设计】
1、仿照范文写动员书，即课后的第4题。
2、能按照事情发展的顺序简单复述故事。 【板书设计】
第八次
蜘蛛结网
布鲁斯 几乎失去信心 干第八次 胜利
坚持不懈
《第八次》教学评价
观点1：教师的语言生动活泼，富有感染力，在设计丰收环节时，要注意出示的麦子图片要告知学生麦子收获的季节是在什么时间。
观点2：在课的第
四、三自然段设计思路新颖，动静结合，让孩子从音乐的聆听中感受到所描绘的差别。
观点3：在课堂设计结尾处让孩子进行分小组总结北大荒秋天的特点，布置太过仓促，学生没有明确合作学习的目标及方法就匆忙进行，完成得不太好。
观点4：在播放音乐时老师要做必要点评，更能让全体学生感悟段落之间的不同。
观点5：在处理拟人化描写葡萄、南瓜、苹果之类的农作物时，应对孩子们出示的句子做点评，对不合适的语句要进行修改。
《北大荒的秋天》教学反思
《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。全文共6个自然段，可以分为4段：秋天来了、景色真美、物产丰富、赞美之情。其中，第二部分是重点，通过对北大荒的天空、小河和原野的描绘到秋收的喜悦，写尽了北大荒的美丽富饶。根据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试：
一、利用课件，展现情境
儿童喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极性的契机。首先，我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空，一下子带学生走进了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。接着，我又通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，让学生展开丰富的联想。
二、以画促读，唤起美感
课文第三自然段描写小河的文字极其优美，小河美，美在它的清澈见底，更美在小鱼逆水而游的欢快。精读时，我主要引导学生抓住打比方的句子，体会小河的清和静，小鱼的勃
勃生机。然后引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时感受美。于是，我鼓励他们展开想象，假如你现在身处小河边，你会做什么？学生再次朗读时声情并茂，收到了很好的效果。
三、丰富想象，说写训练
我让学生轻读第四自然段，并注意听到了什么。这时，学生纷纷回答，有的说听到了大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。接着，我启发学生想象：大豆为什么欢笑？高粱为什么唱歌呢？学生发挥想象，畅所欲言。并通过课前的观察，说说：我们这边秋天的田野有什么丰收的景象？你能不能也把它们当作人来说几句呢？学生有的说：“一阵风吹来，金黄的稻子笑弯了腰，像在给秋姑娘致谢。”有的说：“玉米挺着大肚子在欢笑，它在炫耀自己的宝宝呢！”还有的说：“棉花在张嘴笑，它要唱一首秋天的歌。”通过这样的训练，既调动了学生学习的热情，培养了想象能力，又能进一步巩固课文的内容。因此，让学生结合课文多观察大自然、亲近大自然、感受大自然，能调动起他们的写作兴趣。
推荐第3篇：《第八次》教学设计
《第八次》第二课时教学设计
教学内容：苏教版语文三年级上册第十一课 教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。 教学重、难点：
1．体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。
2．弄清课文所揭示的道理。
教学方法：读悟结合抓住重点语句体会人物心理，进而体会课文要表达的思想。
教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习导入
1、齐读课文。
1．读词语（课件出示词语，指名认读）
2．分段读文，说说课文讲了一件什么事？（可以把几个重点词连成一句话也可以把每一自然段的意思连起来。）
3．这篇课文是按照事情发展的顺序来写的，事情的起因、经过、结果分别是——-（师板书）
二、精读感悟。
一)了解起因，学习第一部分。 1．指名读课文第一部分。理解“侵略” “抗击”的意思？ 2．七战七败后布鲁斯王子的心情怎样？“失去信心”和“几乎失去信心”意思一样吗?比较句子： 1）对这场战争，他失去了信心。 2）对这场战争，他几乎失去了信心。
3．布鲁斯王子英勇地抗击外国侵略军说明了什么？
4．为什么说布鲁斯几乎丧失了信心？从哪里可以看出布鲁斯几乎丧失了信心，在词句下面画上小圆圈，并体会所表达的感情。 小组讨论：
（1）用“因为„„所以„„”的句式说一说。
（2）用“虽然…..但是…..”的句式说一说并没有完全失去信心。 （3）A“唉声叹气”是什么意思？
唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音
B现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子， C再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。
你就是布鲁斯王子，你会说：“我——”（引导在情境中想想说话） 二）了解经过，学习第二部分 1.个人自主学习：
（1）用自己喜欢的方式读课文第3自然段，数一数共有几句话。 （2）思考：布鲁斯王子在磨房里看到了什么？蜘蛛一共结了几次网？用“——”画出蜘蛛第一次结网的句子，用“﹏﹏”画出蜘蛛其它几次结网的句子。
出示“忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。”
重点写的是蜘蛛第一次织网，师引读“一阵大风吹来——又被风吹断了。”
后面的六次是怎么写的？师引读“就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。” 2.小组合作探究：
想一想、议一议、说一说、读一读
（1）作者重点写了蜘蛛第几次结网？其它几次结网过程为什么不一一都写出来？
分角色读，初步体会详写和略写。
（2）蜘蛛结网容易吗？你从哪儿体会到的？
（3）应该怎样读才能体现出蜘蛛结网的辛苦？指名感情读文。 （4）你觉得这是一只怎样的蜘蛛？执着、认真、不放弃。（引导抓住重点语句体会蜘蛛织网的辛苦）
（5）布鲁斯这时又是怎梦想的。他感动极了，心想：（
） 三）了解结果，学习第三部分。
1．齐读第五段，布鲁斯是这样说的，他是怎样做的呢？ 轻声读第五自然段。说说布鲁斯王子是怎样动员将士们再次战斗的？ 他找到一位曾经参加抗战的将军，他对将军说：（
） 他找到曾经的士兵，对他们说：（
） 他对召
集
起
来
的
军
队
说
：（
）引导说话。进一步体会布鲁斯王子的爱国之情。
2、在读课文 思考：
①在朗读“布鲁斯的第八次抵抗成功了”的时候，要突出哪一个词语？为什么？
（突出“第八次”，表明抵抗成功的来之不易。） ②布鲁斯的第八次抵抗为什么会成功呢？ 有布鲁斯王子的坚持不懈。 有蜘蛛结网的启发。
假如第八次不能成功呢？（引导用自己的话说出文章思想。）
3、联系生活是实际。谈谈自己有没有灰心丧气的时候，自己是怎么做的？
生活中遇到困难： 学习中遇到困难：
四、课文小结
学习了课文，你觉得要向布鲁斯王子学习什么精神、品质呢？ 请你用简略的语言夸夸布鲁斯王子。 最后老师送给大家几句名言：
（1）有志者事竟成。
（2）不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。 （3）不怕失败第七次，因为还有 第八次„„ （4） 失败是成功之母。
（5）最困难的时候也就是离成功最近的时候。
五、板书设计
第八次
起因 ：王子战斗
七战七败
几乎失去信心 经过： 蜘蛛结网
七结 七断
王子深受启发 结果 ：招集军队
干第八次
终获成功 坚持不懈
永不放弃
有志者事竟成
教学反思：《第八次》是苏教版语文三年级上册第十一课。这是一篇外国历史故事，孩子们虽然不懂当时的时代背景，但故事简明易懂，学生能够读懂课文主要内容。教学重点为凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。在教学设计时，我设计了几处想象说话的环节，一是在布鲁斯王子几乎失去信心时，让孩子们凭借语言环境想象王子的内心想法，体会失败之后的痛苦和思想的纠结。突出布鲁斯王子的爱国之情。二是当他看见蜘蛛结网成功时，引导孩子想象布鲁斯重拾信心，决心救国的心情。体会布鲁斯的不放弃。三是在布鲁斯动员军队抗战之时，让学生结合课文情境，体会王子坚持不懈的精神。也设计了联系生活实际说说自己如何对待困难和挫折，进一步深化文章主题。
在教学过程中放手让学生自学，留给学生足够的思考时间，充分发挥学生的主体作用，耐心听学生发表见解。学生能在读中结合上下文理解词语，想想说话，感悟文章主旨。并在教学中重视了句子教学（句式转化
关联词语）和写作指导（详写和略写）。
存在不足：
1、教学准备不充分，课件设计不精美，没有起到画龙点睛的作用。
2、课堂信息量过大，部分学生没有参与到学习中。
3、时间把控不够精准，结课仓促。
今后，要努力提升自己使用多媒体辅助教学的能力，进一步提高课堂效益。不断学习让自己的课堂富有吸引力。
2017年10月23日
推荐第4篇：第八次教学设计
苏教版三上第11课《第八次》教学设计
（第1课时）
执教人： 徐志国
执教班级： 三（1）
授课时间：2014年10月28日
设计理念：
《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，获得思想启迪。《第八次》一文的情感性较强，应让学生通过多种方式的读与文中人物产生共鸣，感悟课文的思想感情。 教学目标：
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。 ⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。 ⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 教学重点：
理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。 教学难点： 感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。 教学准备：
自制PPT课件。 教学时间：
两课时。 教学过程：
第一课时
一、揭题导入
1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题）
2、看了课题，你有什么问题要问吗？
二、初读感知。
1、第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，教师介绍）
2、带问题自读课文。
自读要求：
（1）读准生字的字音，认清字形。
（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）
（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
3、检查自学情况。
（1）出示词语：
信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员
侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨坊
（指名朗读、开火车读、齐读）
（2）说说你读懂的词语的意思。
（3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。
注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：几
（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。
（5）齐读课文。
4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？
三、理清脉络。
1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：\"起因\"、\"经过\"、\"结果\"。将课文分为三部分
2、交流：
第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。 第二段（3～4) 写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。
第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。
四、指导写字。
1、出示生字，说说容易写错的字和写时的注意点。
2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。
3、学生用钢笔描红。
五、布置作业
课内作业：
1、抄写词语。
2、给下面的字换上新偏旁变成另一个字，再组词。浸（
）（
）
底（
）（
）
战（
）（
）
杖（
）（
）
格（
）（
）
领（
）（
） 课外作业：
正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1、听写词语。完成后交流，纠正。
2、通过上节课的学习，我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁？布鲁斯是个怎样的人呢？你是从哪儿看出来的？请打开语文书，再认真读读这篇课文。
二、精读课文
(一)学习第一段。
1、读第
1、2自然段，想想抗击是什么意思？
2、布鲁斯王子为什么抗击外国侵略军？说明了什么？
重读\"英勇\"，强调他的爱国行为。
3、结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）
4、面对这多次的失败，布鲁斯王子的表现如何？从哪儿可以看出来王子几乎没有了信心。
5、理解“几乎”。比较句子：
对这场战争，他失去了信心。
对这场战争，他几乎失去了信心。
（几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。）
6、现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。
7、指导朗读第二小节。
（二）、学习第二段
1、后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？
（1）默读第
三、四小节。
思考：A 布鲁斯王子在磨房里看到了什么？
B 布鲁斯王子看到后有什么表现？
（2）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？
出示三句话反复朗读体会
一阵大风吹来，丝断了，网破了。
就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。
直到第八次，它终于结成了一张网。
A、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”？（师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。）
B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢？
C、从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？
D、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。
（3）讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（“感动极了”）
（4）王子为什么感动？从哪儿看出王子的感动？
（“猛得跳起来”、“喊道”）
（5）指名边表演边朗读第4小节。
（6）让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？
（同桌讨论后交流）
（三）、学习第三段
1、过渡：蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。
2、请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？
（四）默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。
（因为他没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示和鼓舞，都还有重新振作起来的可能。因此前文用到了“几乎”这个词语）
（在这一环节的教学设计，主要以朗读、表演、等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼 。）
三，综合训练
1、诵读名言，加强积累。有志者，事竟成。——范晔 失败乃成功之母。——菲利普斯
即使跌倒一百次,也要一百次地站起来。 ——张海迪 不会从失败中找寻教训的人；他们的成功之路是遥远的。 ——拿破仑
不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。--钱学森
（这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟。）
2、选择正确的字填空。
招
召
（ ）待 号（ ） （ ）呼 （ ）开
（ ）手 （ ）收 （ ）集
低
抵
（ ）挡
高（ ） （ ）抗
（ ）头 （ ）档 （ ） 下
四、拓展延伸
1、说说学了课文以后，你得到了什么启示？（有志者事竟成）
2、小练笔。
自选一个话题写一段话。
1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。
2、以“第二次”、“第三次”„„为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。
（这一环节的设计将“读”与“写”有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。） 板书设计：
11、第八次
唉声叹气
几乎失去信心
感动
恢复了信心 振作
充满了信心。
（有志者事竟成） 教学后记：
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《第八次》教学设计
一、读题导入，整体把握
1.板书课题，指名读。师：今天我们继续学习第11课。通过上节课的学习，我们知道布鲁斯王子带领军队英勇地抗击外国侵略军，可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他现在的情况如何？我们一起去看看。
二、感受第八次
A． 失去信心的布鲁斯
1.谁来读第2自然段？其他同学思考：你仿佛看到了什么，听到了什么？ 2.生答，听到了“唉声叹气”。唉声叹气是什么样子？你能表演吗？布鲁斯王子啊，你为什么唉声叹气？（引导学生说出理由）
3.师：对于这场战争，他失去了信心。听出来老师掉了一个词吗？“几乎”。你觉得这个词能去掉吗？（不能，布鲁斯并没用完全失去信心。）
4.师：真聪明！布鲁斯王子带领军队，英勇抵抗外国侵略军，可却连败七次，他的内心是多么痛苦悲伤啊！我们一起读第二小节。B．结网八次的蜘蛛
过渡：听同学们的朗读， 我似乎看到了唉声叹气的布鲁斯。就在他几乎失去了信心时，在磨坊看到了一幕，让他感动极了，重新拾回了信心。他看到了什么呢？（蜘蛛结网过程）
1.这是一个怎样的过程，让布鲁斯王子如此感动？接下来请同学们默读描写蜘蛛结网过程的句子，边读画出让你感动的关键词句。
读了这段话，你有什么感受？（蜘蛛非常执着）你是从哪个关键词读出它的执着的？（……）一连追问：你还从哪个词读出来？（学生说完关键词后师说：你能读出蜘蛛的这份执着吗？在学生交流后还是要回到朗读上来的。）
2.第八次它成功了，同学们，如果这一次它不成功，一定还会有——第九次——第十次——直到把网结成，这真是一个______的蜘蛛啊！（根据学生的回答板书一两个词：毫不灰心 永不言败……）
小结：这是一只不放弃的蜘蛛，这是一只百折不挠的蜘蛛，这是一只永不言败的蜘蛛，我们一齐读第三自然段，把它的形象展现在我们眼前。生齐读。 C.重拾信心的布鲁斯
过渡：蜘蛛结网，这是一个很普通的生活现象。或许你看到了，不会留意，也不会有什么启发。而对于布鲁斯王子来说，就不一般了。
1.布鲁斯王子看到这个画面有什么反应？（被感动了，唤起了希望，充满了信心……）你是从哪些词语中体会到的？（“感动极了”、“跳”、“喊道”……）你能读出这份感动、希望、信心吗？
2.我觉得布鲁斯的信心还不够足！你再读（还请刚刚那位学生读）
3.我似乎看到了布鲁斯那种激动、振奋的精神，你看他握紧了拳头，你再读（还是那位学生读）
4.这才叫有感情的朗读！你经过这么多次的努力读出了感情，辛苦吗？（如果生说不辛苦，师说你是个能吃苦的孩子啊！）那让我们一起来辛苦一下，齐读这一自然段。
D．战斗八次的布鲁斯
过渡：布鲁斯是这么说的，他是怎么做的呢？同学们自己读一读最后一自然段。 1.信心大增的布鲁斯，会怎样招集打散的军队和动员人民呢？假如你就是布鲁斯王子，现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者。你会怎样动员他们？想一想：他们与你一样一连失败了七次，也几乎失去了信心啊！你该怎样说服他们？怎样激励他们？怎样振奋他们？ 同桌之间讨论讨论，怎样动员比较好，可以这样开头：苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：………
2.一生演讲，师提示：同学们要认真听，现在你就是处在水深火热中的苏格兰人民，你听到了这位王子的动员，愿意参加抵抗吗？如果愿意，在他读完后就为他鼓掌吧！
3.说得真好！可是如果布鲁斯第八次并没成功，你觉得他会怎么做？生答。是啊，我们相信，不论是结网的蜘蛛，还是抗争的王子布鲁斯，他们不管失败多少次，都不会放弃自己的理想！在今后的生活中一定会遇到失败，你会怎么做？（做什么事情必须充满信心并坚持不懈才能获得成功，达到意思即可。）
三、写字
过渡：有志者事竟成，老师送大家一句话：不怕失败第七次，因为还有第八次！（
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《第八次》第二课时教学设计
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。 教学重、难点：
1．体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。
2．弄清课文所揭示的道理。
教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、激情导课 1）导入课题
1．这节课我们继续学习11课，齐读课题。谁来说说课文讲了一件什么事？这篇课文是按照事情发展的顺序来写的，事情的起因、经过、结果分别是——-（师板书）
2）明确目标
本节课我们继续深入理解课文，体会主人公的斗争精神 3）预期目标
通过上节课的学习，以及课前资料的收集，老师相信大家这节课会学得更好！
二、民主导学。1）任务呈现一
一) 通过深入学习课文，你体会到布鲁斯王子有哪些精神值得我们学习？ 2）自主学习学习提示：
1．先自己读课文1，2自然段，了解事情的起因，然后小组合作学习抓住关键词语和句子理解课文内容，最后走进布鲁斯王子的内心，体会他当时的心情，并有感情的朗读这一部分 3）展士交流
“侵略”什么意思？“抗击”怎样理解？
七战七败后布鲁斯王子的心情怎样？“失去信心”和“几乎失去信心”意思一样吗?比较句子： 1）对这场战争，他失去了信心。 2）对这场战争，他几乎失去了信心。
布鲁斯王子英勇地抗击外国侵略军说明了什么？
为什么说布鲁斯几乎丧失了信心？从哪里可以看出布鲁斯几乎丧失了信心，在词句下面画上小圆圈，并体会所表达的感情。 小组讨论：
（1）用“因为„„所以„„”的句式说一说。 （2）A“唉声叹气”是什么意思？ 唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音
B现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，
C再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。
你就是布鲁斯王子，你会说：“我——” 2，了解事情的经过，学习第二部分
（1）用自己喜欢的方式读课文第3，4自然段，数一数共有几句话。 （2）思考：布鲁斯王子在磨房里看到了什么？蜘蛛一共结了几次网？用“——”画出蜘蛛第一次结网的句子，用“﹏﹏”画出蜘蛛其它几次结网的句子，小组合作探究：作者重点写了蜘蛛第几次结网？其它几次结网过程为什么不一一都写出来？ 分角色读，初步体会详写和略写。
出示“忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。”
课文重点写的是蜘蛛第一次织网，师引读“一阵大风吹来——又被风吹断了。”
后面的六次是怎么写的？师引读“就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。”
（2）蜘蛛结网容易吗？你从哪儿体会到的？ （3）应该怎样读才能体现出蜘蛛结网的辛苦？小组长组织本组同学每人试读一次，选出读的最好的组员。 （4）你觉得这是一只怎样的蜘蛛？ （5）布鲁斯看到这一切后，有什么想法？ 3．了解结果，学习第三部分。
1．布鲁斯是这样说的，他是怎样做的呢？轻声读第五自然段。思考： ①在朗读“布鲁斯的第八次抵抗成功了”的时候，要突出哪一个词语？为什么？
（突出“第八次”，表明抵抗成功的来之不易。）
②布鲁斯的第八次抵抗为什么会成功呢？假如第八次不能成功呢？ 任务呈现二 拓展延伸，深化主题
假如你就是布鲁斯王子，现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者。你会怎样动员他们？想一想：他们与你一样一连失败了七次，也几乎失去了信心啊！你该怎样说服他们？怎样激励他们？怎样振奋他们？可以这样开头：苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：„„„ 先自己准备，再和同桌互相说。
四、课文小结
学习了课文，你觉得要向布鲁斯王子学习什么精神、品质呢？
有了蜘蛛与布鲁斯王子的第八次抵抗精神，有了这种坚持不懈、永不言败、从头再来的精神，在未来的学习和生活中还有什么困难不能克服呢？生活中学习中我们都需要这样坚持不懈的精神，当我们碰到困难的时候让我们想起蜘蛛和王子的故事，为了自己的理想而努力。我相信胜利属于不断追求的人们。最后老师送给大家三句名言：
（1）有志者事竟成。
（2）不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。
（3）不怕失败第七次，因为还有 第八次„„
五、板书设计
第八次
起因 经过 结果
七战七败 深受启发 终获成功
坚持不懈
《第八次》第二课时教学反思
李红霞
今天上午，我和学生一起学习了苏教版小学语文第五册11课《第八次》一文。这是一篇外国历史故事,课文讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击外国侵略军,屡战屡败,几乎丧失信心。后来，从蜘蛛结网终获成功的事情中，深受启发，重新振作起来，经过第八次战斗，终于赶跑了外国侵略军，取得了胜利的故事。
本节课，我采用谈话导入，首先我出示了贯穿课文的一些主要词语，找孩子们读，这时，孩子们争着举手发言。紧接着，我又让孩子们大声读课文，并根据这些词语试着复述课文，让孩子复述课文，其实是对孩子的语言组织能力，概括能力的锻炼，在以后的教学中，应该加强对此方面的锻炼。
孩子们的想象力是丰富的，从布鲁斯王子当初满怀信心到几乎失去信心再到重新振作，贯穿整篇课文的就是布鲁斯王子心中所想的。学习中我引导学生对布鲁斯这个角色进行体验，带领孩子们走进布鲁斯王子的精神世界，去想他所想。在第二自然段中，我让学生抓住“唉声叹气”进行角色体验。引导学生想象布鲁斯王子会唉声叹气说些什么？在体验中让学生感受布鲁王子当时那种屡战屡败后沮丧的心情。
古人云：书读百遍，其义自见，强调了读书的重要性。在语文课堂上，我始终强调朗读，只有通过朗读学生才能进入角色，进入课文的情境，才能不断地从读中去理解、去感悟、去受到品性的熏陶。课文的第三自然段是文章的重点，即从蜘蛛结网的过程中要体会的是那种坚持不懈，永不放弃的精神，因此在学习第三自然段时，我先让学生自己读，然后问道：蜘蛛结网容易吗？你从哪儿体会到的？应该怎样读才能体现出蜘蛛结网的辛苦？学生立刻回答：我从“终于”这个词读出蜘蛛织网不容易，很辛苦。蜘蛛结网反复失败，结了断，断了结，但它没有灰心，而是在第八次终于成功，紧着这我又问，你看到了一只什么样的蜘蛛？学生立刻就明白了，这是一只顽强的蜘蛛，不灰心的蜘蛛，由此体会布鲁斯王子此刻的心情。 在学习第四自然段时，我让学生抓住布鲁斯的所思所想进行角色体验。言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当看到书上的图片，听到布鲁斯王子喊出“我也要干第八次！”时，引导学生展开想象，说说当时的布鲁斯心里在想什么？从而让学生体会到布鲁斯的信心和力量，感觉到一个真实的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。 在这样的空白处引导学生大胆想象，营造出了一种氛围，让学生入情入境，体会到了布鲁斯王子情感上的一次波澜。
本课中最后一小节写王子“四处奔走，召集被打散的军队，动员人民起来抵抗。”又是一个空白点。教学中我抓住这一空白，设计了布鲁斯发表动员演说的环节：假如你就是布鲁斯王子，现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者。你会怎样动员他们？想一想：他们与你一样一连失败了七次，也几乎失去了信心啊！你该怎样说服他们？怎样激励他们？怎样振奋他们？可以这样开头：苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：„„„ 先自己准备，然后小组内互相说，最后全班交流。比比谁的演讲最能打动人。这样一来，学生不但进入了角色，而且也进入了课文的情境，加深了对课文的感悟能力，增强了学生的口头表达能力，晋升了学生的思维创新能力，为学生个性化阅读、理解和演说提供了展示的舞台。
另外，本节课采用自主、合作、探究的学习方式大大提高了学生学习的积极性，扩大了学生参与面，提高了课堂效率。学生面对老师的提问，首先自己独立思考、然后小组讨论交流，最后在课堂上发表意见，比较活跃大胆。从学生认知能力来看。小学生的认知能力、认知水平都相对处于一个较低的层次。离开了教师的“满堂灌”“满堂问”，有些学生学习时会感到手足无措。此时，合作学习就尤为重要。从学生的心理发展来看，学生在小组内、在同伴间，在合作学习的形式过程中，紧张情绪将大为缓解，害羞心理将更容易克服。从课堂教学的效率来看。自主合作学习不只有利于扩大参与面，照顾到每一个学生，而且能有效地促进学生学习的积极性。
总之，语文课堂不但要让学生会听、会读、敢想、敢说，还要让学生学会团结、合作，因此，我们还要在平时的课堂上多训练孩子们这些方面的能力，我想这也是我以后需要努力的地方。
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《第八次》教学设计
【教学流程】 教学过程：
一、复习导入。
1、这节课我们继续学习课文《第八次》，请伸出你的右手和老师一起板书，字如其人，一定要一笔一画的写。上节课我们已经读了课文，谁能说一说课文讲了一件什么事？ （古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略，王子布鲁斯带领军队进行抗击，却一连打了7次败仗，布鲁斯几乎失去信心。后来他看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。）
2、复习生字词。
出示词语：侵略 布鲁斯 受伤 磨坊 唉声叹气 信心 蜘蛛 结网 感动 招集 抵抗 成功
二、学习第
1、2小节，体会布鲁斯几乎失去信心。过渡：就让我们跟着布鲁斯再次走进这个故事。 齐读第一自然段，第一段介绍了故事发生的大背景，布鲁斯王子带领苏格兰人民英勇抵抗外国侵略军，接下来发生什么事情呢？ 自由读读第二自然段。 出示：第二段，自由读。
1、英勇的布鲁斯现在在干什么？ （躺在磨坊里唉声叹气）
2、为什么唉声叹气？
（一连打了七次败仗，还受了伤。）
3、布鲁斯受伤的不仅仅在身体，更在心灵上。言为心声，唉声叹气正是内心痛苦的外在表现。唉声叹气是什么样子？谁来体会一下。
4、你读懂了布鲁斯的心。
5、（创设情境）请同学们闭上眼睛，现在我们来到战场，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可是我们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七次，都失败了，军队被打散了，到处尸横遍野，血流成河，你拖着疲惫的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房，实在走不动了，就一头倒在木板上，此时的你，会想些什么呢？ 生：（唉！我们军队一连打了七次败仗，我真是无能，总是打败仗。如果再不打胜仗的话，我对这场战争快要失去信心了。）
6、同学们都说出了布鲁斯心中的苦闷，也都体会到了他此时的心情。他是完全丧失了信心吗？（不是，是几乎丧失了信心）
7、“几乎”说明了什么？
8、几乎失去信心：还没有完全失去信心，心里还保存一丝希望，还有重新振作的可能。那我们一起来有感情的读一读，有感情的朗读课文就是要把自己当成书中的人物，随着他的高兴而高兴，悲伤而悲伤，这样课文就读的有滋有味了。（齐读）
（二）一系列外在的变化反映了什么
过渡：从你们的读中，老师仿佛看到布鲁斯垂头丧气，唉声叹气，几乎失去了信心。那布鲁斯是一蹶不振呢，还是能够重拾信心，我们来看一看这幅图片，出示图片，
1、从图片中你看到布鲁斯是什么样子？
2、找一找这幅图片描写的是课文的那一部分？ 生找出，说。
3、出示句子， 布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：‘我也要干第八次！’ 自由读一读这句话。
4、同学们，现在布鲁斯还缺乏信心吗 （他信心十足。）
5、你读懂了布鲁斯。从哪体现出布鲁斯信心十足呢？ （感动极了，跳起来，喊道）
6、那么，这段该怎样读？
这一段是布鲁斯说的还是喊的呢？
如果能把图上布鲁斯手握拳头，高声呼喊的样子表现出来就更好了
指名读，
1、
2、及时评价。评价：你读的可真好，仿佛布鲁斯就在眼前。
（三）布鲁斯发生变化的原因是什么 过渡：读到这里你有什么疑问吗？ 生：是什么原因促使布鲁斯感动极了？
1、通过充分的预习，谁知道是什么原因让布鲁斯重拾信心？ 生：（他看到蜘蛛结网）
1、蜘蛛结网是一个什么样的过程，接下来请同学们默读描写蜘蛛结网过程的句子。
2、蜘蛛怎样结网？（指生说）
3、再来读一读蜘蛛结网的过程，边读边划出让感受最深的句子。
4、同桌交流一下：哪个句子让你感受最深？你从中感受到什么？ 指生说，你划的是那一句？从中感受到什么？
这一句那个词让你体会到蜘蛛结网的不容易、坚持不懈？ 你能通过自己的朗读，表达出来吗？
5、真是令人敬佩的蜘蛛呀，谁还想来读一读，指较好的学生读。评价：你读出了蜘蛛的坚持勇敢，
6、我们一起来读出这只坚持不懈，勇敢的蜘蛛。齐读
四、感悟布鲁斯重获信心。
过渡：就是这只蜘蛛让布鲁斯感动极了，他猛地跳起来喊道——引读“我也要干第八次”
1、假如，你就是信心百倍的布鲁斯，（走向一名学生）你激动地喊道—— 生1：我也要干第八次！
好样的，听到了信心。这是布鲁斯坚强不屈的声音，（走向另一名学生）你对侵略者愤怒地喊道——
生：我也要干第八次！
师：很好，喊出了斗志。王子的呐喊，唤起了全国人民的斗志，（示意全班同学）大家异口同声地喊道——（
师：这是全国人民众志成城的声音，我们万众一心地喊道—— 生齐：“我们也要干第八次！” 讲解第五段，学写动员书。
正是蜘蛛的这种坚持不懈的精神鼓舞着布鲁斯重新振作了起来，最终获得了成功。让我们和布鲁斯一起，迎接这场来之不易的胜利。指名读第五段。
1、布鲁斯有了信心，但是他的军队和臣民们一连败了七次，也几乎失去了信心，布鲁斯为
了说服他们，要写一封动员书，假如你是布鲁斯王子，现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者。你会怎样动员他们？怎样激励他们？怎样振奋他们？
2、想象，练习说话。
3、出示ppt，大家都发挥了自己的聪明才智，这有一封动员书，假如你就是苏格兰的人民，你听了这位王子这样的动员，会愿意参加抵抗吗？如果愿意，我读完之后，举手欢呼。范读。
亲爱的同胞们、英勇的战士们：
我们失败了七次，但并不表示我们永远失败了。我曾经看到过一只小小的蜘蛛，它失败了七次都没有灰心，终于在第八次结成了一张网。难道我们连一只蜘蛛都不如吗？难道我们只能成为亡国奴吗？不！绝不！勇敢的苏格兰人民，拿起你们的武器，跟我前进吧！胜利属于我们！
请你拿起笔，仿写一份简短有力的动员书。 （写动员书）
谁愿意来发布自己的动员书？ 总结全文，思想提升
布鲁斯王子连打了七次败仗，，几乎失去信心，看到一只蜘蛛结网失败七次而不放弃，坚持不懈，最后结网成功，决心干第八次，终于赶跑了外国侵略军。 在人生的道路上，当我们总会遇到这样那样的困难，但是不怕失败第七次，因为还有第八次，在失败面前不低头，相信自己永远都是最棒的。 【作业设计】
1、仿照范文写动员书，即课后的第4题。
2、能按照事情发展的顺序简单复述故事。 【板书设计】
第八次
蜘蛛结网
布鲁斯 几乎失去信心 干第八次 胜利
坚持不懈
（三）是的，看到这一幕，王子再也忍不住了，他感动极了，他（生齐读——他猛地跳了起来，喊到······）
（四）王子感动极了，他决定也要干第8次、第9次，于是他······请大家仔细读课文的第5自然段（生自由读书）
1、受到启发的布鲁斯四处招集打散的军队,动员人们起来反抗,俗话说的好：说起来容易，做起来难啊！那些残兵、败将经过七次失败早已变得灰心丧气，假如你是布鲁斯，你会怎么样说服这些士兵鼓起作战的勇气的？我们来比一比，谁动员的最棒？(小组讨论)
2、说的真是太好了，带着你的感受来读一读这一段
三、引导说话，拓展思维
蜘蛛结网的故事启发了失败中的布鲁斯,如果你面对失败者，你会对他们说些什么？
把你说的话写到上面就是一句名言，把你的名字写上.板书：学生写的名言
有一首歌曲是这样说的:不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。相信经过这次学习,你们都会坚定信心,勇往直前的,让我们一起读老师送给你们的三句话，希望能够伴随你的一生，激励你永远前进：
有志者，事竟成。——范晔
不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森
不怕失败第七次，因为还有第八次„„——庄伟
只要努力，就能成功。----3年级2班全体同学
（不怕失败第七次，因为还有第八次，在失败面前不低头，相信自己永远都是最棒的，让我们把这几句话记在心里,再一次放声地读）
四、课后作业，想象作文----自选一个话题写一段话。
1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。
2、以“第二次”、“第三次”„„为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事
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《第八次》教学设计
设计理念：
新程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文还应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把堂的时间和空间还给学生，让堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让堂始终充满情趣和童趣。
教学目标：
1、能有感情地朗读文，并谈谈自己的阅读感想；
2、感悟文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
前准备：
多媒体、布置学生根据文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。
教学流程及设计意图：
一、看图复述，突现重点。
1、师述：昨天，老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗？谁愿意上台来展示一下自己的作品？
2、指名学生展示作品（使用实物投影），并看着作品复述故事。
教师从旁发问：你为什么不说“网破了，丝断了”？为什么不说“断了结，结了断”？为什么将“终于”读得那么重？……
3、师述：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？
4、播放无声动画（蜘蛛结网）指名学生为动画配音。
【设计意图：其一：蜘蛛结网的故事在这篇文中有着非常特殊的地位和意义，它是承接了文起因与结果的桥梁。那么，这个故事便是文教学很好的抓手和切入点，教学伊始，直奔此重点，然后以“点”辐射全文的教学，能使整个教学过程简洁、流畅。其二：小学生都喜欢画画，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们画故事、展示自己的作品，能有效的激发学生的学习兴趣，为整节开了一个好头。其三：“画故事”是对文的再现，根据图画以及动画复述故事又是对文的还原。这一学习过程巧妙地替代了文讲析，同时让学生“动手、动脑、动口”，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。】
师述：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？
二、以点辐射，读悟文。
（一）播放：出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字：对这场战争，他几乎失去了信心。
1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？“这场战争”指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国）
2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？
3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读文中有关句子？
指名学一学布鲁斯“唉声叹气”？（注意：要突出“不断地唉声叹气”）
4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？
、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。
把带点的那个词去掉，行吗？为什么？
6、指名读第二自然段，齐读。
师述：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？
（二）播放：出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”
1、学生自由读屏幕上的话。
2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？师生合作：老师读学生演。
再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？
3、学生寻找伙伴，配合表演。
4、老师读文，学生站起来一起表演。
（师：老师听得出你们都充满了必胜的信心！）
师述：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？
（三）播放：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。
1、学生齐读屏幕上的一句话。
2、“终于”说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出？
3、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？指名读。（教师随机评价指点）
4、学生齐读最后一个自然段。
【设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。】
三、引导说话，拓展思维
1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？）
2、老师送同学们三句名人名言。
播放：伴着古筝乐出示名人名言：
有志者，事竟成。——范晔／不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森／不怕失败第七次，因为还有第八次。——颜老师
选择你最喜欢的一句名言读一读。
你也会说几句名言吗？
3、学生质疑，师生共同解决。
老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？
【设计意图：这一环节设计运用名言来对这篇文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了文内容，文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。一句颜老师的名言更给这节增添了不少情趣，这也暗示学生“名言”谁都可以说，大大激发了学生创造的热情，点燃了学生智慧之光，同时也让学生享受到创造的乐趣和成功的喜悦。】
四、后作业，想象作文
播放：后作业
自选一个话题写一段话。／
1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。／
2、以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一事。
【设计意图：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将内延伸到外。】
推荐第9篇：《第八次》教学设计三
《第八次》教学设计三
作者：佚名
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教学目标：
情意目标：感悟文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
认知目标：能正确、流利、有感情地朗读文。
能力目标：能通过朗读，感悟文，并能说说自己的想法
一、复习导入：
这节，老师继续和大家一起学习外国故事——第八次（读题）。
词语内化——出示词语“侵略——抗击”，请同学用上这两个词把第一小节的内容回忆一下。
（为了抵抗外国的侵略，布鲁斯王子带领大家英勇抗击。）
古老美丽的苏格兰正经受着别国的侵略，为了保住自己的家园，英勇的王子布鲁斯带领军队和外国的侵略者展开了激烈的斗争，可是，结果怎样呢？请同学们打开书本，读一读第二小节。
二．品读文
（一）研究第二自然段
1、根据学生回答出示——可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。
2、什么是“唉声叹气”，不断地呢？学一学。
3、王子为什么要唉声叹气？
4、请用上“因为„„所以„„”把原因说一下。（因为一连打了„„都„„也„„）
（根据学生回答，点出关键词）
、请同学读一读这段话，注意读出王子的心情。
、（出示王子躺在磨房里的图）如果你是布鲁斯王子，在一连遭受了七次失败后，你的心情怎样呢？（请同学说说）
6、看来，对于这场战争，王子已经失去了信心，是吗？（引出比较“几乎”）
出示——对于这场战争，他几乎失去了信心。
（抓住关键词指导朗读、体会王子几乎要失去信心的心情。）
（二）、直奔结尾，比较学习（）
看来，这场让大家几乎失去信心的战争肯定是彻底失败了。
然而，世事常常会出人意料，这场战争的结果又是怎样的呢？很快从文中找一找。
出示——布鲁斯王子的第八次抵抗终于成功了。
（比较出示两句话）——对于这场战争，他几乎失去了信心。
师：仔细读读、想想，你有什么疑问吗？
（三）、寻找原因，学习第三自然段
是什么原因使王子重新鼓起信心的？
⑴请大家自由朗读第三自然段
出示：
本文转载
布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
⑵找出蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读
出示：
忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
⑶蜘蛛结好这张网容易吗？从哪些词语可以看出来？
根据学生的回答出示相关词语：
忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
读好这些词语，并通过朗读体会蜘蛛结好网的不容易。
（4）蜘蛛一共结了几次网？
（）第一次结网是怎么失败的。出示填空：一阵大风（），丝（）了，网（）了。
学生填写回答
（6）能不能书网破了，丝断了。
（板书：有条有理）这这样写就很有条理，我们平时说话写也要做到如此。
当它第一次结网失败以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起细丝，（）
（7）第二次结网失败了，蜘蛛又是怎样做的呢？第三次呢？
（8）每次失败后，蜘蛛都是重新开始，但为什么没有每次都一样的写呢？后面的结网是奥妙写的？（就这样„„）
板书：有详有略
（9）你觉得这是一只什么样的蜘蛛？（出示相关词语：坚持不懈锲而不舍）
读好这些词语
（四）、学习第四段
出示王子的图片
王子看到了这样一只不灰心的蜘蛛有什么反应呢？请大家自由朗读文第四自然段。
⑴谁来演一演王子“感动极了”的样子。
⑵王子是“喊”着说的，谁能把王子当时的心情读出来？
⑶如果你是王子，您现在的心情怎么样？又在想些什么呢？
（4）他是怎么做的？（招集动员）
（）说话练习：王子会怎样动员大家起来反抗呢？
（6）王子最后成功了吗？
出示：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。）
三问题延伸，深化主题
如果王子的第八次抵抗又失败了，会怎样做呢？（学生明白，王子以后不管遇到什么困难，都不会放弃）
再次出示词语（锲而不舍坚持不懈水滴石穿
四、联系生活，明白道理
其实，我们的生活中也有很多这样的例子，科学家的故事
我们的生活中有没有碰到类似的事情呢？交流
老师想送给大家几句格言。
有志者事竟成。---------------范晔
不要失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。-------------钱学森
最后祝愿小朋友们在成长的道路上勇敢面对困难，坚持不懈，取得最后的成功。
五作业
1、写一写生活中遇到的类似蜘蛛结网的事情，注意有条有理，有详有略。
2、想一想王子是怎样动员人民起来反抗的，把他的动员过程写下来。
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推荐第10篇：苏教版三上《第八次》教学设计
苏教版三上《第八次》教学设计
【设计思想】
1、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
2、在复述、体验、理解、运用‚蜘蛛织网‛这个故事的过程中获得精神与语言的共同发展。
【教材解读】
1、本教材内容简析：
《第八次》主要内容是：古代苏格兰王子布鲁斯带领军队英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来．他看到蜘蛛结网的过程重新燃起了信心．经过第八次抵抗．终于赶跑了侵略军。课文主要是布鲁斯王子的信心的变化，其中‚受蜘蛛织网‛起到了至关重要的作用，从而能够弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯不懈斗争的精神。
2、课程目标在本教材中的体现：
1） 培植热爱祖国语言文字的情感 , 养成语文学习的自信心和良好习惯 , 掌握最基本的语文学习。
2）学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问，粗知文章大意。
3） 具有独立阅读的能力 , 注重情感体验 , 有较丰富的积累 , 形成良好的语感。 4）学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品 , 受到高尚情操与趣味的熏陶 , 发展个性 , 丰富自己的精神世界。
5）能简单的根据问题，写出自己的观点。 【学情分析】
1、本课的哲理性较强，学生在情感上的把握有一定的难度，因此，在教学中可以设计多种方式的阅读，与文中人物产生共鸣，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，领悟思想感情，获得启迪。
2、阅读是对语文学习的拓展和延伸 ,三年级的学生已经有了一定的阅读理解能力， 把学生放进语言的海洋中 , 让学生在读书的过程中获得语言发展 , 同时受到美好情感的熏陶。
3、联系上下文理解词语的意思，在教学中要引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、推敲、比较进入文章的意境，从而来理解内容、陶冶情操，获得审美享受，让学生在过程中学习语言、品味语言，全面提高语文素养。
【学习目标】
1、抓住关键词，有感情的朗读课文，默读课文。
2、在自读的过程中，学生能主动参与，有所收获。
3、通过学习活动初步体悟到失败后要不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力。懂得有志者事竟成的道理。
4、学写动员书，深化蜘蛛结网带来的启示，检验对所学知识的运用。
【重点难点】
1、理清课文脉络，学会课文按事件发展的顺序来叙述的方法。
2、布鲁斯充满信心、坚持到底的成功秘诀
【设计理念】
1、以学生为主导，让学生充分调动自己的感官，去看、去听、去想、去悟。
2、以读为主，通过多种形式朗读让学生词语意思、体悟道理。
【课前准备】
1、让学生查找资料了解《第八次》这个故事。
2、制作多媒体课件。
【教学流程】 教学过程：
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续学习历史故事——《第八次》（生齐读课题）。
2、复习生字词。
出示词语：侵略 布鲁斯 受伤 磨坊 唉声叹气 信心
蜘蛛 结网
感动 招集 抵抗
成功
谁能根据这篇文章中的人物，事情的起因、经过、结果简单复述一下这个故事？
（古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略，王子布鲁斯带领军队进行抗击，却一连打了7次败仗，布鲁斯几乎失去信心。后来他看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。）
二、学习第
1、2小节，体会布鲁斯几乎失去信心。过渡：就让我们跟着布鲁斯再次走进这个故事。 齐读第一自然段，第一段介绍了故事发生的大背景，布鲁斯王子带领苏格兰人民英勇抵抗外国侵略军，接下来发生什么事情呢？ 自由读读第二自然段。 出示：第二段，自由读。
1、英勇的布鲁斯现在在干什么？ （躺在磨坊里唉声叹气）
2、为什么唉声叹气？
（一连打了七次败仗，还受了伤。）
3、布鲁斯受伤的不仅仅在身体，更在心灵上。言为心声，唉声叹气正是内心痛苦的外在表现。唉声叹气是什么样子？谁来体会一下。
4、你读懂了布鲁斯的心。
5、（创设情境）请同学们闭上眼睛，现在我们来到战场，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可是我们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七次，都失败了，军队被打散了，到处尸横遍野，血流成河，你拖着疲惫的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房，实在走不动了，就一头倒在木板上，此时的你，会想些什么呢？ 生：（唉！我们军队一连打了七次败仗，我真是无能，总是打败仗。如果再不打胜仗的话，我对这场战争快要失去信心了。）
6、同学们都说出了布鲁斯心中的苦闷，也都体会到了他此时的心情。他是完全丧失了信心吗？（不是，是几乎丧失了信心）
7、‚几乎‛说明了什么？
8、几乎失去信心：还没有完全失去信心，心里还保存一丝希望，还有重新振作的可能。那我们一起来有感情的读一读，有感情的朗读课文就是要把自己当成书中的人物，随着他的高兴而高兴，悲伤而悲伤，这样课文就读的有滋有味了。（齐读）
（二）一系列外在的变化反映了什么
过渡：从你们的读中，老师仿佛看到布鲁斯垂头丧气，唉声叹气，几乎失去了信心。那布鲁斯是一蹶不振呢，还是能够重拾信心，我们来看一看这幅图片，出示图片。
1、从图片中你看到布鲁斯是什么样子？
2、找一找这幅图片描写的是课文的那一部分？ 生找出，说。
3、出示句子， 布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：‘我也要干第八次！’ 自由读一读这句话。
4、同学们，现在布鲁斯还缺乏信心吗 （他信心十足。）
5、你读懂了布鲁斯。从哪体现出布鲁斯信心十足呢？ （感动极了，跳起来，喊道）
6、那么，这段该怎样读？
这一段是布鲁斯说的还是喊的呢？
如果能把图上布鲁斯手握拳头，高声呼喊的样子表现出来就更好了
指名读，
1、
2、及时评价。评价：你读的可真好，仿佛布鲁斯就在眼前。
（三）布鲁斯发生变化的原因是什么 过渡：读到这里你有什么疑问吗？ 生：是什么原因促使布鲁斯感动极了？
1、通过充分的预习，谁知道是什么原因让布鲁斯重拾信心？ 生：（他看到蜘蛛结网）
1、蜘蛛结网是一个什么样的过程，接下来请同学们默读描写蜘蛛结网过程的句子。
2、蜘蛛怎样结网？（指生说）
3、再来读一读蜘蛛结网的过程，边读边划出让感受最深的句子。
4、同桌交流一下：哪个句子让你感受最深？你从中感受到什么？ 指生说，你划的是那一句？从中感受到什么？
这一句那个词让你体会到蜘蛛结网的不容易、坚持不懈？ 你能通过自己的朗读，表达出来吗？
5、真是令人敬佩的蜘蛛呀，谁还想来读一读，指较好的学生读。评价：你读出了蜘蛛的坚持勇敢，
6、我们一起来读出这只坚持不懈，勇敢的蜘蛛。齐读
四、感悟布鲁斯重获信心。
过渡：就是这只蜘蛛让布鲁斯感动极了，他猛地跳起来喊道——引读‚我也要干第八次‛
1、假如，你就是信心百倍的布鲁斯，（走向一名学生）你激动地喊道——
第11篇：《第八次》第二课时教学设计
《第八次》教学设计
第二课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
3.能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法。
教学重点：
感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。
教学准备：
PPT课件，有关成功的名言警句。
教学过程：
一、激情导课：
同学们，上节课我们一起学习了课文《第八次》（齐读课题），这节课我们来继续学习。
谁能用简短的话语概括课文的主要内容。老师这里出示几个关键词，你能看你能不能说出来。（课文主要讲了布鲁斯王子带领军队抵抗外国侵略军，七次都失败了，他几乎失去了信心，后来看到蜘蛛结网，受到启发和鼓舞，动员人民起来抵抗，最后成功了。）
同学们概括得非常好，那就让我们再一次走进这个精彩而又感人的故事。请同学们轻轻地打开课本第63页。
二、精读训练，理解课文。
1、指名朗读第一自然段。
“古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。”
第一自然段介绍了故事的背景：苏格兰遭到侵略，布鲁斯王子带兵抗击。 布鲁斯王子是怎样抗击敌人的？用文中的一个形容词来表现。（“英勇地”） 布鲁斯王子“英勇地抗击”，我们可以从中看出布鲁斯王子在抵抗外国侵略军时所表现出的爱国主义精神。 再指名读，注意要读出
2、指名朗读第二自然段。
“可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨房里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。”
（1）正音。场有2个音，这里读（cháng），量词，用于事情的经过。 例如：一场（cháng）大雨
（2）比较： ①他失去了信心。
②他几乎失去了信心。
（句①的意思是他已经完全失去信心，句②的意思他并没有完全失去信心。因为“几乎”有将近，接近，差点儿的意思。）
（3）布鲁斯王子为什么“几乎失去信心”？用文中的语句来回答。
（一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。）
（4）我们从什么地方看出“他几乎失去信心”？
（他躺在山上的一间磨房里，不断地唉声叹气。）
“唉声叹气”是怎么个样子，谁能做给我们看看。“他躺在山上的一间磨房里，不断地唉声叹气。”这句话说明布鲁斯失败后连落脚的地方都没有了，只能躲在磨坊里，同时也表明布鲁斯受到的妲己非常大。
（5）此时打了七次败仗的布鲁斯王子的心情是如何的呢？
（伤心，失落，低落，沮丧······）
（6）让我们带着失落，沮丧的心情来齐读第二自然段。
过渡：布鲁斯七次抵抗都失败了，他几乎失去了信心，那么接下来布鲁斯回怎么样呢，他能恢复信心吗？请同学们快速阅读课文
3、4小节。
3、指名读第三自然段，思考蜘蛛一共结了几次网。
“布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。”
（1）布鲁斯躺在磨坊里，他都看到些了什么？
（蜘蛛结网。） （2）同学们找一找，蜘蛛一共结了几次网呢？它又失败了几次呢？ (八次，七次) (3)谁知道课文重点描写了蜘蛛的第几次结网？课文中使具体怎样写的？
（一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。）
这句话里有一个描写蜘蛛结网动作的词——“扯”，你可以用别的字来替换它吗？（拉）
我相信聪明的小朋友一定还能找到一组近义词。（“重新”——“再次”）
起强调作用，语气加重，谁再来尝试读一读这两句话。 （4）后面的六次是如何描写的？
（“就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没结成。”）
在这里，作者将蜘蛛第二次到第七次结网的过程略写了。只是用 “结了断”、“断了结”、“一连”、“七次”这几个词语写出了蜘蛛结网的次数之多，结网之艰 辛。
我们看到这只小蜘蛛是多么的执着啊，它一连失败了七次。那它有放弃吗？最后结果如何了？（指名读最后一句话“可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。”）
（5）小蜘蛛结网失败了七次，但它并不灰心，照样从头干起，最后它果然成功了。我们可以看出这是一只怎样的蜘蛛？ 填空：
这是一只________ 蜘蛛。（用自己的话说一说）
（6）从蜘蛛结网开始时失败到最后的成功，我们从蜘蛛的身上明白一个什么道理呢？
（有志者，事竟成。）
过渡：布鲁斯王子看到蜘蛛最后成功地结成了一张网。他的表现是怎样的？
4、指名读第四自然段。
布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”
（1）布鲁斯为什么感动？（蜘蛛结网在七次失败后，毫不灰心，坚持不懈地结下去，最后成功了。）他会想些什么呢？
（2）从哪里我们看出“布鲁斯感动极了”？
（猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”）
（3）你们觉得布鲁斯当时的心情是怎样的？ （激动，下定决心了）
（4）齐读。
过渡：蜘蛛在第八次结网成功了，那布鲁斯的第八次抵抗结果如何呢？
5、齐读第五自然段。
“他四处奔走，招集打散的军队，动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了。”
（1）谁来告诉老师，布鲁斯的第八次抵抗结果如何？你是从文中哪句话知道的？
（成功了）（“布鲁斯的第八次抵抗成功了。”） （2）思考布鲁斯的第八次抵抗为什么会成功呢？
（布鲁斯受到蜘蛛结网的启发，鼓起了勇气，恢复了斗志，他四处奔走，招集打散的军队，动员人民起来抵抗。）
（3）原来布鲁斯动员了人们起来抵抗，你能想象一下，当时布鲁斯回怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？他会说些什么呢？想想，同桌讨论讨论。
（看到同学们说得这么好，老师也想当一回王子了，我来试一试： 苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：
苏格兰在经受侵略，苏格兰在经受磨难，苏格兰人民在哭泣、在流血啊！ 我们失败了七次，但并不表示我们永远失败了。你们知道吗，我曾经看到过一只小小的蜘蛛，它失败了七次都没有灰心，终于在第八次结成了一张网。难道我们连一只蜘蛛都不如吗？不，我们一定能像蜘蛛一样，获得第八次抵抗的胜利的！
勇敢的苏格兰人民，拿起你们的武器，跟我前进吧！胜利属于苏格兰！） （4）布鲁斯在第八次赶跑了外国侵略者，与前面七次抗击相比较，我们可以看出这第八次是多么重要啊，这胜利是多么的来之不易啊！
（5）最后，让我们齐读最后一小节，注意“第八次抵抗成功了”要读得响亮，显出成功的来之不易和取得成功后的欢乐。
总结：同学们，课文已经讲完了，那我们从中学到了一个什么道理呢？
（有志者事竟成！）（坚持不懈、百折不挠、永不放弃。）
三、拓展学习：
关于成功，老师还搜集了一些好的名言警句，你们都知道吗？（齐读） 1.有志者，事竟成。——范晔
2.最困难之时，就是离成功不远之日。——拿破仑 3.失败乃成功之母。
四、作业：
回忆自己通过努力做成的一件事，用一段话写下来。
五、板书：
前七次 第八次
坚持不懈，永不放弃
失败 —————————————— 成功
第12篇：《第八次》第三次教学设计3
《第八次》教学设计
（三） 薛丽华
【教材分析】
《第八次》主要内容是：古代苏格兰王子布鲁斯带领军队英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来．他看到蜘蛛结网的过程重新燃起了信心．经过第八次抵抗．终于赶跑了侵略军。课文主要是布鲁斯王子的信心的变化，其中‚受蜘蛛织网‛起到了至关重要的作用，从而能够弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯不懈斗争的精神。 【教学目标】
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.认识本课的生字及两个多音字。
3.通过学习活动体会失败后要不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力。懂得有志者事竟成的道理。 【重点难点】
1.理清课文脉络，学会课文按事件发展的顺序来叙述的方法。2.明白布鲁斯充满信心、坚持到底的成功秘诀。 【课前准备】
1.让学生查找资料了解《第八次》这个故事。2.制作多媒体课件。 【教学过程】
一、谈话导入
1.同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天，我们就来学习一篇外国历史故事，板书课题‚第八次‛。生齐读课题。
这个故事发生在欧洲的苏格兰，出示课件，师简介‚欧洲‛‚苏格兰‛。
二、学习生字、词
1.师：本文到底讲了个什么故事呢？请同学们自读课文，注意读准字音读通句子。读不准的地方可以多读两遍。
2.在学习课文之前，我们来先扫除拦路虎，你们准备好了吗？出示带拼音的生字词（自由读、指名读强调‚侵‛和‚磨‛的读音，‚磨‛是多音字。领读。）再出示不带拼音的生字词，自由读，指名读，开火车读）检查。指出多音字‚几‛。
3.师范写生字‚抵‛（‚抵‛左右结构，左窄右宽，注意最后的一点。）生描红，练习本上练。
三、初读课文
1.听课文录音，并思考课文讲了一件什么事？
2．生作答，师小结。师提示：用一句话来说说本课讲了件什么事？起因、经过、结果。（古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略，王子布鲁斯带领军队进行抗击，却一连打了七次败仗，布鲁斯几乎失去信心。后来他看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。）
四、精读体会
（一）学习
1、2自然段
过渡：就让我们跟着布鲁斯一起走进这个故事吧！
1.齐读第一自然段，从‚英勇‛中你能体会到什么?（爱国、信心）可是当他满怀信心，希望能大获全胜的时候，却发生了什么事情呢？ 2.自由读读第二自然段。 英勇的布鲁斯现在在干什么？ （躺在磨坊里唉声叹气）
唉声叹气是什么样子？学一学，你什么时候会唉声叹气？ 布鲁斯为什么唉声叹气？
（一连打了七次败仗，还受了伤。）
3．布鲁斯不仅仅伤在身体，更伤在心灵上。面对这种境况他还有信心继续打下去吗？（几乎）‚几乎‛说明了什么？（还没有完全失去信心，心里还保存一丝希望，还有重新振作的可能。）
4.那我们一起来有感情的读一读，有感情的朗读课文就是要把自己当成书中的人物，随着他的高兴而高兴，随着他的难过而难过。
（二）学习第
3、4自然段
过渡：从你们的读中，老师仿佛看到布鲁斯垂头丧气的样子，他几乎失去了信心。那布鲁斯是一蹶不振呢，还是能够重拾信心，我们来看一看这幅图片，出示图片。
1.从图片中你看到布鲁斯是什么样子？(握着拳头。表情……)他会想什么？说什么呢?课件出示（布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：‚我也要干第八次！‛）
2
2.是什么让布鲁斯感动极了，下定决心要干第八次呢？ （他看到蜘蛛结网）
接下来请同学们读一读描写蜘蛛结网过程的句子，并说一说你从中感受到什么？生作答。（蜘蛛结网的不易，执着，坚持不懈。） 师:你能不能通过自己的朗读，把蜘蛛的这种精神读出来？
（忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。）抓住重点词句‚重新‛、‚再次‛、‚结了断，断了结‛、‚并不灰心‛‚从头干起‛‚终于‛体会蜘蛛结网的不容易、坚持不懈。通过指名读齐读的方式让学生充分体会朗读。 过渡：就是这只蜘蛛让布鲁斯感动极了，他猛地跳起来喊道—— ‚我也要干第八次‛
3.出示句子，‚布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：‘我也要干第八次！’” 同学们，现在布鲁斯还缺乏信心吗？（他信心十足。）
你读懂了布鲁斯。从哪体现出布鲁斯信心十足呢？（感动极了，跳起来，喊道。乘势体会‚猛‛、‚跳‛、‚喊‛） 那么，这段该怎样读？
师：如果能把图上布鲁斯手握拳头，高声呼喊的样子表现出来就更好了。生加动作朗读。
4.假如，你就是信心百倍的布鲁斯，你激动地喊道—— 生：我也要干第八次！
好样的，听到了信心。这是布鲁斯坚强不屈的声音，你对侵略者愤怒地喊道——
生：我也要干第八次！
师：很好，喊出了斗志。王子的呐喊，唤起了全国人民的斗志，（示意全班同学）大家异口同声地喊道——生齐：‚我们也要干第八次！‛
（三）学习第5自然段
过渡：正是蜘蛛的这种坚持不懈的精神鼓舞着布鲁斯重新振作了起来，最终获得了成功。让我们和布鲁斯一起，迎接这场来之不易的胜利。齐读读第五段。
五、感情升华 拓展延伸
1.课文结束了，通过本课的学习你从中受到了什么启示呢？
2.师小结：有一首歌曲是这样说的:不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功,相信经过这次学习,你们都会坚定信心,勇往直前的。最后，我送给大家三句话，以此共勉：
有志者，事竟成。——范晔
不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯
六、布置作业 1.生字写会。
2.想象一下，当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？再写下来。
板书
第八次
七战七败 几乎失去了信心
蜘蛛结网 坚持不懈 第八次战斗 终获成功
4
第13篇：第八次第一课时教学设计
《第八次》第二课时
【教材简介】
本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。
【设计理念】
立足工具，弘扬人文，在听、说、读、写、演的语言文字训练中体验人物情感，感悟深刻道理，提升阅读能力，实现语言和精神的同构共生。
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．凭借具体的语言材料，理解课文内容，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神，从中受到教育。
【教学过程】
一、复习词语，整体把握
1、同学们，今天我们继续学习第11课（生齐读课题）
2、复习一下昨天学的词语。出示： 侵略 失败 信心 灰心 动员 战斗 抵抗 成功
3、谁能用其中的几个词语概括课文的主要内容？
【点评：整体观照，通过抓住关键词，帮助学生回忆课文的主要内容，这样既检验了学生对词语的掌握、运用能力，又自然地走入文本，为下面的学习作了铺垫。】
二、以读促悟，感悟英勇
1、过渡：让我们再一次走进这个精彩而又感人的故事。请同学们轻轻地打开课本第63页。
出示：古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。 （生自由读——指名读）
2、解词： “抗击”是什么意思？ 那“英勇地抗击”呢？ 布鲁斯王子为什么要抵抗外国侵略军呢？
3、从中你体会到了什么？
4、为自己的国家着想，其实就是爱国。布鲁斯王子领导的战斗是保家卫国，是正义的战争，让我们为英勇的布鲁斯王子，为勇敢的苏格兰人民加油，一起读。（生齐读。）
【点评：紧扣“英勇”，读中感悟、体会布鲁斯王子为了自己的国家奋不顾身，让学生在朗读中激发阅读激情。】
三、品读词语，感悟心境
出示：可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤，战争是残酷的，残酷的战争几乎让布鲁斯王子失去了信心。
1、为什么布鲁斯王子几乎失去了信心呢？ （根据回答板书）：布鲁斯 抗击 七战七败
是呀，当打了第一次败仗后，布鲁斯王子不断地安慰他的将士，不要灰心从头再来；当打了第二次败仗后，他仍然信心满怀，坚信胜利一定属于他们。可第三次、第四次、第五次„„他们仍然以失败告终。这都已经是第七次了，布鲁斯王子的心都凉了半截，他的信心也一点一点地消失了。
2、同学们，你从哪儿感受到布鲁斯王子此时已几乎失去了信心？
出示：他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。 点出：唉声叹气
请同学来读读这个词。 唉声叹气是什么样子的，谁来表演一下？（生表演） 此时，你能感受到布鲁斯的心情吗？ 为什么难过，他心里会怎么想？ 难过地读读这个词。
伤心，为什么会伤心？ 伤心地读读这个词。
师：你的心情又如何？（像被刀割一样痛苦。）为什么？读读这个词
同学们都说出了布鲁斯心中的苦闷，也都体会到了他的心情。布鲁斯王子一连打了七次败仗，他就在心里不断地唉声叹气，带着我们的感受读一读。
再次出示：他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。 学生读，师相机点评。 生齐读。
师：此时的布鲁斯是不是已经完全失去了信心呢？ 师：你从哪里知道的？（不是完全失去信心，我从“几乎”一词知道的。） 句子比较，出示：对这场战争，他失去了信心。
对这场战争，他几乎失去了信心。
自由读读这两句话，想想能不能把“几乎”去掉？
（不能，第一句意思是他完全失去了信心，第二句意思是他还有一点点信心，并没有完全失去。）
【点评：这一部分的教学，主要以朗读、表演等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情感融入人物的情感之中，亲身体验他们的喜怒哀乐。这样使课堂教学变得有声有色、有情有味。】
四、朗读品悟，感受执着
1、是呀，只要有一丝的希望，我们都不应该放弃。就在布鲁斯王子心灰意冷，几乎丧失信心的时候，他看到了什么？他的内心又发生了什么变化呢？请同学们自由地读一读课文
三、四自然段。
2、他看到了什么？
3、出示：一只蜘蛛在结网的图片。蜘蛛一共结了几次网？前七次成功了吗？（板书）蜘蛛 结网 七次未成
4、引读：一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来——生：丝断了，网破了。这就意味着先前的努力——（白费了），蜘蛛灰心了吗？（没有）
5、引读：只见蜘蛛重新扯起细丝——（再次结网），又被风——（吹断了）。再一次的努力——（白费了），蜘蛛灰心了吗？（没有）
6、引读：只见蜘蛛重新扯起细丝——（再次结网），又被风——（吹断了）。
7、看来这网是结不成了，也许你会劝小蜘蛛放弃努力，你会怎么劝呢？ （小蜘蛛，你还是别织网了，你是斗不过大风的。
小蜘蛛呀，你还是等风停了再织吧，否则你还是会失败的。
小蜘蛛呀，你还是别费力气了，这么大的风，你再织网还会失败的，说不定你还会被风吹走的。）
8、可只要有一丝希望，小蜘蛛就不会放弃努力.引读 ：只见蜘蛛重新扯起细丝——（再次结网），又被风——（吹断了）。就这样——（结了断，断了结），就这样——（结了断，断了结），就这样——（结了断，断了结），一连结了——（七次），都没有——（结成）。可蜘蛛——（并不灰心），照样——（从头干起），这一次它终于——（结成了一张网）。
9、这一次，它终于—— 成功了。 (板书)：成功 10（点击“终于”）：终于你体会到了什么？ ——蜘蛛结网很不容易。 谁愿意读一读。（指名读、齐读）
11、我们一路读来，目睹了蜘蛛结网的过程，此时此刻，假如你是布鲁斯，你心里会说些什么呢？ （哇，小蜘蛛，你太了不起了。
小蜘蛛，你坚持不懈的精神值得我学习。
小蜘蛛，你前七次结网都失败了，第八次终于成功了，你永不放弃的精神值得我学习。） 【点评：这一部分的教学主要是以读代讲，采用层层递进、一咏三叹的复沓策略，营造出与文意吻合的气场，让学生与蜘蛛展开对话，读中领悟蜘蛛那种执着、永不放弃的精神。】
五、心灵对话，想象体验
1、是呀，经历了第八次才获得了成功，这专注而又执着的小蜘蛛不仅感动了我们，还感动了——（布鲁斯） 引读：布鲁斯——（感动极了）。
2、此时的布鲁斯会想些什么呢？
（是呀，蜘蛛都能干第八次，难道我堂堂一个王子要放弃吗？ 难道我真的忍心看着我的子民被欺负，国家灭亡吗？
一只蜘蛛都不放弃，难道我一个王子要放弃吗？那样我就太对不起我的子民了。）
3、想到这儿，（引读）他猛地——（跳起来），喊道：——（“我也要干第八次！”） 同学们，这里不是说，不是讲，而是——（喊），用尽力气地——（喊）。 这一喊，喊出了什么？勇气。信心。成功。永不放弃。坚持不懈。
4、谁来演一演布鲁斯？
生1演。指点：想想布鲁斯感动极了，他会有哪些动作呀，拳头怎样，表情呢？ 生2演。 【点评：言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出“我也要干第八次”时，让学生与人物同呼息、共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么？再让学生表演，体会布鲁斯的心情。】
出示：他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军，布鲁斯的第八次抵抗成功了。
5、心动不如行动，布鲁斯四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗，他要把他的见闻和感受告诉他的将士们，假如你是布鲁斯王子，你会怎样动员这些士兵重新鼓起作战的勇气呢？
出示：英勇的斗士们：_____________________________________________________________________ 同桌之间先讨论讨论。（生讨论，师巡视指导）
下面把你们讨论的内容用笔写下来。（生写，师巡视指导）注意写字的姿势，开头空两格。
6、下面我们来交流一下。（播放音乐）
孩子们，现在你就是布鲁斯王子，站在你面前的就是你的将士们，你将如何动员呢？
（预设1：亲爱的斗士们：我们虽然失败了七次，但不表示我们永远失败，你看，那只小小的蜘蛛不是战胜了大风，最终成功了吗？我们难道连一只蜘蛛都不如吗？只要我们有永不放弃的精神，我们就一定会胜利。
亲爱的斗士们：我在山上的一间磨坊里看到了一只蜘蛛，它一连结了七次网都失败了，但是他并不灰心，最后织成了一张网，我们虽然失败了，但我们还有第八次，我们不要灰心，跟着我一起把敌人赶出我们的国家，冲啊！
亲爱的斗士们：一只小小的蜘蛛都能不放弃，最后取得了成功，只要我们永不放弃，胜利一定会属于我们的，走，跟我去干第八次，我们一定会成功的。）
7、假如你第八次抵抗不成功呢？第九次也不成功呢？ 我看到了一个坚持不懈的王子。
8、引读：经过——（激烈的战斗），苏格兰军队赶跑了——（外国侵略军）。布鲁斯的第八次抵抗—— （板书：成功了）。
9、同学们，这成功来得容易吗？ 从哪里看出的？
是呀，战争中什么事情都有可能发生，是什么支持着他们呢？
（蜘蛛永不放弃的精神。蜘蛛坚持不懈的精神。蜘蛛永不灰心的精神。蜘蛛不怕困难的精神。）
【点评：让学生抓住“空白”进行角色体验，有时为了追求“此时无声胜有声”的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白，这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最后一段便是如此，让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗。读写结合，学生进入了角色，也就进入了课文的情境，角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。这样做是符合学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。】
六、联系实际，提升认识
1、其实，在我们的生活中也会遇到一些挫折和失败，同学们，你们碰到过哪些挫折和失败？
2、学了这篇课文，面对失败时，你最想说的一句话是什么？ 你会在心底加油地说——失败是成功之母。
你会在心底勇敢地说——我们要学习蜘蛛永不放弃的精神。
你会在心底坚强地说——面对失败，我们不能放弃，要向小蜘蛛学习。 „„ „„
出示名言，齐读：
9、总结：是呀，人生的道路上不可能一帆风顺，但只要我们有蜘蛛那执着的精神，有布鲁斯王子那坚持不懈的精神，什么事都能成功，老师希望同学们都能成为人生的强者。好，下课。
【点评：让语文服务学生的生活，这不只是教学一篇课文，而要让学生深深感受蜘蛛、布鲁斯百折不挠、坚持不懈的精神，培养学生正确面对失败的态度，从而对他们今后的生活产生积极的影响。学生联系自己的生活体会对这篇课文的主题作总结和提炼，让学生学既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。】
第14篇：《第八次》第一课时教学设计
《第八次》第一课时教学设计
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会蜘蛛屡败屡战、不懈努力的精神。
4、培养学生概括课文主要内容和复述的能力。
教学重、难点：
1、体会蜘蛛屡败屡战，永不放弃的精神。
2、练习复述蜘蛛结网的过程，为课外拓展布鲁斯动员士兵准备第八次抵抗做储备。
导语：今天，我们来学习一篇外国的历史故事，题目是《第八次》。这个题目很特别，看到这个题目，你有什么问题要问吗？ 齐读课题。
一、检查预习，概括文章主要内容。
1、出示字词，检查读音（多媒体出示） 这里有一些生词，谁愿意来读一下？ 布鲁斯 欧洲 侵略 唉声叹气 蜘蛛 结网 照样 终于 感动极了 信心 招集 抵抗 成功
3、串词语，概况课文的主要内容，整体感知。
自由读课文，试着用上面三行的词语，分别说说布鲁斯的前七次反抗；蜘蛛八次结网的过程；布鲁斯的第八次抵抗。 （1）学生练讲。
（2）同位互讲互评。把故事先讲给同位听，听的同学也要认真听，也可以提出自己的意见，让他讲的更好。
（3）学生汇报。还有那位同学也想说，和他比一比，看谁说得更通顺。
4、检查读文。
二、学习小故事：蜘蛛“第八次”的故事。
我们能够把文章的主要内容概括的表达出来，但是要想把一个故事复述的精彩，仅仅能说出个大概，还不够，还需要抓住这个故事中的一些关键词句，你的故事才能复述的精彩。
1．自由地读一读第三自然段。蜘蛛结网的过程中有哪些地方打动了你？把相关的语句画下来。
2.默读你画下来的语句，读着读着你一定会想到一些词语，把这些词语写下来。
3.交流：你画下哪些语句，想到了哪些词语？
4、从我们刚才的交流中，你们感受到这是一只怎样的蜘蛛？
5、抓住关键词句，练习复述。
（1）学生练讲。
（2）个体汇报，集体评议。
三、学习第四自然段。
当布鲁斯王子看到这一幕，他心情怎样呢？找同学读一下第四自然段。 谁来评一下他读得怎么样？
如果你也看到同样的这一幕，你会像布鲁斯王子这样感动吗？为什么同样的情况，在布鲁斯会让布鲁斯感动极了，下节课学习了布鲁斯的故事，大家就能找到答案。
四、写字教学
1、出示生字“略”仔细观察，田字旁怎么才能写得美。
2、学习习字
3、评价反馈。板书：
第八次
布鲁斯 七战七败 蜘蛛 结了断，断了结
第15篇：《第八次》教学设计反思报告
《第八次》教学设计反思报告
贝露文武学校
郝翠娥
《第八次》是苏教版小学语文三年级上册的一篇课文。这是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次的战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。我在教学设计中主要设计了第二课时的教学，让学生明白布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战、不懈斗争的精神。
在整体设计中，我打破了逐段分析课文的方法，从课文的第三自然段入手，了解蜘蛛结网的过程，然后话锋一转，这只蜘蛛不仅感动了我们，还感动了谁？你是从什么地方了解到的？转到课文的第四自然段，再了解布鲁斯王子英勇抗击侵略军屡战屡败的段落，替布鲁斯王子写动员书，最后联系举出一些像布鲁斯王子一样坚持不懈的人和事以及一些名言，把布鲁斯王子坚持不懈的精神运用到生活实际中。这样设计最大的好处是联系学生的生活实践感知，激发学生的学习兴趣，让学生体会到蜘蛛结网的不易，蜘蛛八次结网需要的坚持不懈的精神，使布鲁斯王子在屡战屡败，几乎失去信心时受到启发和鼓励。但是这样的设计觉得有点凌乱，对布鲁斯王子英勇抗击侵略军的爱国情怀体会不是非常深刻，影响到学生对布鲁斯王子的整体认识。
在教学过程的设计中，我觉得比较合理，从学生的生活实际入手，让学生对课文印象深刻，对课文蕴含的道理理解深刻。让学生一边读一边划出重点词语，培养学生抓住重点词语体会文章思想感情的能力。在感情朗读的基础上，写动员书，进一步体会王子不怕困难，坚持不懈的精神。最后，把课文中的情感运用到学生生活中，让学生学习布鲁斯王子永不言弃、坚持不懈的精神。
这样的设计紧紧围绕文章的中心，处处激发着学生的情感，在一位学生声情并茂地读完《动员书》后，我说：“谁愿意跟这位布鲁斯王子上前线?”全班学生不约而同信心十足地站了起来，一起高呼这大屏幕上出示的“坚持就是胜利！苏格兰万岁！”学生融入到布鲁斯王子的演讲中，融入到布鲁斯王子永不言弃、坚持不懈的精神中。教室里气氛热烈，连听课的教师也沉浸其中。
在课堂上，我感到留给学生写《动员书》的时间太短，一半的学生根据我大屏幕出示的要求没有做完。我不断反思，假如我先考虑到时间的问题，不要让学生再去写大屏幕上已有的开头和结尾，对学生的要求再明确点，学生会更顺利地完成《动员书》。 在教学技能和教学策略的运用中，我用多媒体出示蜘蛛结网的过程，把抽象的文字变为具体，再现蜘蛛结网的情景，学生对蜘蛛坚持不懈的精神体会深刻。学生抓住重点词语体会文章思想感情，如;“屡战屡败”和“屡败屡战”的区别，学生学会了准确运用词语。学生把自己当作布鲁斯王子，在感情朗读的基础上，写《动员书》，还在小组内交流《动员书》，学生进一步体会到布鲁斯王子王子为了自己的祖国不怕困难，坚持不懈的精神。和同学交流自己搜集的一些有关坚持不懈的人和事以及一些名言，培养了学生搜集资料、整理资料的能力，同时把课文中的情感运用到学生生活中，让学生更加深刻体会并学习到布鲁斯王子永不言弃、坚持不懈的精神。
在教学技能和教学策略的运用中，我觉得我还是牵着学生走的时候多，更多地关注我怎样教，学生是我手里的一个棋子。那怎样更多地关注到学生的学习方式呢？我课后反思，还应该让学生自己提问题，如看到《第八次》这个题目后，你心中想到了什么词语？《动员书》怎样写会更有号召力？在生活中你怎样做才是一个坚持不懈的人？把教学问题的设计更贴近学生的生活。
教学中，教师的作用是为学生创设需要学、想学、乐意学的情境，学习任务的出现，首先应该使学生生活或问题解决的需要。这样的理念应该成为我们教师的信念。在教学反思中，要围绕三维目标的达成更多地从学生的学情出发，关注学生的学习活动，教师的教学设计是否能饶有兴致地提高学生的语文素养，教师只有在不断地反思中，才能更好地教好学生，让学生愿意学习语文，学好语文。
第16篇：15、《第八次》教学设计(2课时)
11、《第八次》教学设计(2课时) 【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3．凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡败屡战的不懈精神。 【重点难点】
1．理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。 2．明白课文所揭示的道理。
第一课时
教学过程：
模块
一、揭题质疑。
1、今天，我们学习一篇外国历史故事。教师板书课题，指名学生读题目。
2、学生围绕题目质疑。
模块
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、请同学们自由地大声朗读课文。自读要求：
（1）读准生字的字音，认清字形。
（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）
（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
2、检查生字认读情况。
侵 略 仗 伤 磨 信 招 抵 (1)看拼音认读。 （2）去拼音认读
3、检查词语认读情况。
出示：苏格兰 布鲁斯 抵抗侵略 失败 失去信心
蜘蛛结网 终于 感动极了 四处奔走 招集 动员 成功 （指导读出词语的意思）
4、再读课文，根据上述词语，简要讲述课文的主要内容。模块
三、学习小故事：蜘蛛“第八次”的故事。
1．自由地读一读第三自然段。蜘蛛的哪些行动让你肃然起敬？把相关的语句画下来。
2.交流：你画下哪些语句，想到了哪些词语？
3、出示词语：
正在结网 丝断了 网破了 重新 扯起细丝 再次结网 被风并不灰心 从头干起， 终于 （1）读词语。
（2）根据词语讲故事。 （指导将故事讲生动）
4.比较：(a)可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它结成了一张网。(b)可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。 （引导体会“终于”，并用“终于”说话。）
5.从“蜘蛛终于结成了一张网”中，你体会到什么？（第八次结网成功的来之不易） 这真是一只 的蜘蛛。 模块
四、写字
过渡：有志者，事竟成。老师送大家一句话：不怕失败第七次，因为还有第八次！同学们，写字也是这样，只要我们认真练习就一定能写好！
1、田字格事先画好，教师已经写好的生字：信 伤
2、观察：两个字都是左右结构的字，都是单人旁，左窄右宽，左右等高。
3、师范写。
4、生描红，临写。模块
五、小结。
蜘蛛结网，这是一个很普通的生活现象。或许你看到了，也不会在意，更不会有什么启发。而对于布鲁斯王子来讲，非同寻常，非常重要。下节课我们将继续学习课文，了解布鲁斯王子第八次的故事。
第二课时 模块
一、复习：
听写生字词。 模块
二、精读指导： ㈠学习第一段。
⒈读第
1、2自然段，想想抗击是什么意思？ ⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？
说明了什么？重读\"英勇\"，强调他的爱国行为。 ⒊结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）
从哪儿可以看出来王子没有了信心。 ㈡学习第二段。
就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？ ⒈出示：
一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。
⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（布灰心） ⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。 ⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？
⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。 ⒉布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了） ⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？ ⑵指导朗读：\"我也要干八次！\" ⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。
默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。
模块
三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。
唉声叹气--感动--恢复了信心--充满了信心。 模块
四、总结全文。
⒈课文讲了个什么故事？你懂得了什么？
⒉从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？ 模块
五、作业 自选一个话题写一段话。
1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。
2.以“第二次”、“第三次”„„为题，写你 在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。
第17篇：苏教版三年级上册《第八次》教学设计
第二课时
主备人：叶燕婷
明白布鲁斯屡战屡败，不懈斗争的精神。 课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、重点品读第三小节蜘蛛结网部分，想象布鲁斯的心理，走进他的内心世界，感受他从几乎失去信心到重拾信心的转变过程。
3、凭借文本语言，引导学生个性化阅读，感受蜘蛛的品质，体会布鲁斯王子屡败屡战的不懈的斗争精神，同时培养学生正确面对困难的态度。教学重难点：
凭借文本语言，引导学生个性化阅读，感受蜘蛛的品质，体会布鲁斯王子屡败屡战的不懈的斗争精神，同时培养学生正确面对困难的态度。
教学过程：
一、回顾内容，启动情感。
1、揭示课题。（板书课题）
2、还记得课文讲了一个什么故事吗？谁来说说？ （出示填空：
古时候，苏格兰遭到别国的侵略，王子布鲁斯英勇抗击侵略军，可是_____
1 ，苏格兰军队都 。他几乎______ 。后来受到_______ 的启发,王子振作精神,经过第___次战斗,终于_______。）
3、一只小小的蜘蛛，竟然影响了一场战争，真是太不可思议了！为什么会这样呢？还是让我们先去看看在这只蜘蛛出现之前，布鲁斯王子在干什么吧。
二、走近角色，读中悟情。
1、自读第二自然段，然后回答这个问题。（幻灯出示第二自然段内容）
2、学生回答，显红“他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。” ①王子为什么要“唉声叹气”呢？（一连打了七次战，都失败了。）
板书：七战七败
②这时候，他心里在想什么呢？谁来学学王子当时的样子？把王子心里想的话说出来。
（发散思维，允许多种答案，言之有理就好。）
③此时此刻，你觉得王子的心情是怎样的？（沮丧的、失落的、失望的„„）
④那就请你带着自己的理解，读好这段话，注意：这是一个连打七次败仗，受了伤，正在“唉声叹气”的王子）
3、同学们你们读得非常好，因为你们已经走进了王子的内心，“对这场战争，他失去了信心。” （段落下方出示另一句） 学生纠错，比较句子：对这场战争，他失去了信心。
对这场战争，他几乎失去了信心。
（第一句，意思是他已经完全失去了信心。第二句，他并没有完全失去信心。因
2 为“几乎”是将近，接近，差点儿的意思。）
板书：七战七败
几乎失去信心
这就是作者用词的精当，正因这个“几乎”，才有了后面的故事。
4、就在布鲁斯快要失去信心的时候，一只蜘蛛出现了。
板书：蜘蛛
蜘蛛在干什么呢？ 板书：蜘蛛结网
蜘蛛结网，那是再普通不过的事了，怎么会引起王子的注意呢？推荐一位同学来读这段话，我们大家仔细听，看看这只蜘蛛是怎样结成一张网的。 （幻灯出示第3小节。）
①蜘蛛在结网中遇到了什么困难？蜘蛛是怎么面多困难的？（结了断，断了结，并不灰心，从头干起。）
②引读：直到——第八次，它终于结成了一张网。 ③从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？
（面对困难，它并没有放弃，而是一次又一次地努力，了不起。） 那就用我们的朗读来赞美这只蜘蛛，读出你的感动吧！
④蜘蛛结网的故事让我们感动，那布鲁斯王子呢,他又在想什么呢？请同学们看看书上的插图，再读读这段文字，想一想，说一说。 出示：
忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网,又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。布鲁斯想：______________。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。布鲁斯想：_________________。 ④学生自由练说。（和同桌或前后交流。） ⑤交流。说得真好，看来你们已经走进了王子的内心世界，让我们再来读一读这个感人的故事，相信你们一定能读得特别好。
5、看到这一幕，王子再也忍不住了，他感动极了，猛地跳了起来，喊道„„ 指导朗读，师生配合。
师读：他猛地跳起来，喊道。一生读：“我也要干第八次！”（提醒：注意句中的感叹号。）
师读
齐读
小结：同学们，之前的七战七败，布鲁斯几乎失去信心，现在看到蜘蛛结网，他又？重拾信心。
3 （板书：蜘蛛结网 重拾信心）
三、想像说话，说中动情。（书后习题，可先让学生预习。写在书上。）
1、受到启发的布鲁斯四处招集打散的军队,动员人们起来抵抗,但俗话说得好：说起来容易，做起来难啊！那些将士们经过七次失败早已变得灰心丧气，苏格兰的人民也失去了信心，假如你是布鲁斯，你该怎样说服他们？怎样激励他们？怎样振奋他们？让他们重新鼓起作战的勇气呢？拿起你们的笔，给布鲁斯王子写一份简短有力的动员书吧！
（ 勇敢的将士们！亲爱的同胞们！虽然我们打了七次败仗，但又有什么了不起呢！听我讲个亲眼所见的故事吧！_______________________________ _________________________________________________________________。 那时我想 ：_____________________________________________________勇敢的将士们！亲爱的同胞们！为了我们民族的生存、祖国的独立，让我们团结起来与侵略军抗战到底吧！胜利一定属于我们！）
2、布鲁斯的话感动了每一个苏格兰人，他们重拾了信心。引读最后一节：经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了。
（板书：八次战斗
终获成功）
3、真是无巧不成书啊，布鲁斯和蜘蛛一样，都在第八次获得了成功。所以文章的题目也叫“第八次”。那是不是到了第八次就一定会成功呢？如果蜘蛛第八次又失败了，它会继续干下去吗？如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会继续战斗下去吗？
四、积累语言，提升认识 。
1、是啊，蜘蛛与布鲁斯从失败走向成功都依靠一种精神，这是一种什么样的精神呢？（板书：百折不挠、坚持不懈、勇往直前、永不言败 学生说到的合理的都可以。）
2、师：同学们，成功是一条曲折的路，胜利是一颗坚持的果，它们都不是轻易可以让人得到的，于是蜘蛛和布鲁斯都在经历着第一次、第二次、第三次……直至成功！
在我们的学习、生活中，同样会遇到许多的挫折、失败，今后，当你遇到这些困难时，老师希望你们能记起这只蜘蛛、这个故事、这节课，相信你会从中获得前进的力量。
最后，让我们一起以励志名言激励自己，结束这堂课。 有志者，事竟成。——范晔 失败乃成功之母。——菲利普斯
即使跌倒一百次,也要一百次地站起来。 ——张海迪
不会从失败中找寻教训的人；他们的成功之路是遥远的。 ——拿破仑 不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。--钱学森
五、作业。
《一课一练》第
四、五题。
板书设计：
11、第七次
七战七败
几乎失去信心
蜘蛛结网
重拾信心
百折不挠 坚持不懈 八次战斗
终获成功
勇往直前 永不言败
第18篇：第八次教学设计徐文琴
《第八次》教学设计
葛公镇中心学校本部 徐文琴
教材简析
这是一个短小精悍、寓意深刻的外国历史故事。讲的是苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎失去了信心。他无意中目睹了蜘蛛不怕失败，最终获得成功的经历，从中受到启发和鼓舞，赢得了最后的胜利。故事有一种催人奋进的力量，启示我们只要坚持不懈，就一定能够取得成功。
这篇课文和后面出现的《卧薪尝胆》、《世界上第一个听诊》组合搭配，共同构成了一个故事专题。旨在引领学生在理解内容的基础上，感受人物形象，受到启发教育。这是本次教材中出现的第二组故事，在内容上与上一组《三袋麦子》《哪吒闹海》等课文相呼应，题材上又不尽相同，上一组是童话、神话故事，这一组是历史故事、科学故事。 学情分析
三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对于课文中表情达意的关键词句，还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。
小学生思维活跃，情感丰富，特别喜欢读故事，特别是写人记事的文章，一般都具有生动的情节、鲜活的人物和真挚的情感，最能打动孩子的心灵。不过，《第八次》是一个外国历史故事，学生对故事背景普遍比较陌生。这是对学生认知心理水平的分析。 教学目标
根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。
1、知识和技能
①学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 ②能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法
从题目入手，了解“第八次”表面的意义到蕴含的意义。
3、情感、态度和价值观
培养学生失败后不气馁、不丧失信心，鼓起勇气，继续努力的精神。 教学重难点
凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战不懈斗争的精神。 教学准备和教学时间安排
教学准备包括两个方面。从学生的角度来说，要按照四步法预习课文。一读（读课文，读字词）二查（查资料、查字典）三思（理解课文内容）四问（提出有价值的问题），为学习新知做准备。重点是读熟课文，了解故事背景。
从教师的角度来说，首先要在准确把握学情的基础上，熟读文本，吃透教材。其次要准备相关的教学课件。
教学时间：根据教材特点、教学内容和农村小学生的认知水平本课教学需要两课时。 教学过程预设
第一课时
一、猜谜激趣，导入新课
1、同学们喜欢猜谜语吗，老师这儿有个谜语，请注意听：小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。他是谁，一起说出他的名字——蜘蛛。（板书）可不要小看平日里躲在角落里的这个小家伙，他竟然影响到了一场战争的结局。这就是我们今天要学习的一个与蜘蛛有关的外国历史故事——《第八次》。
2、生齐读课题。教师从旁发问：看到这个题目，你们有什么疑问吗？
（第八次干什么？为什么要第八次？怎么起这样一个题目？）
3、师述：让我们带着这些问题学习课文。
（设计意图：俗话说，良好的开端，成功的一半。小学生思维活跃，好奇心强。富有情趣的导入，能够调动学生的兴趣。达到“课伊始，趣已生”的效果。）
二、初读课文、整体感知
1、《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。
2、按要求自读课文。自读要求：
（1）读准字音，认清字形，读通句子，难读的句子多读几遍。 （2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论） （3）想一想：课文主要写了什么事情？
3、检查自学情况。（1）出示词语：
信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员
侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨房 （指名朗读、开火车读、齐读）
（2）说说你读懂的词语的意思。（学生相互交流）。 （3）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。 （4）指名分自然段朗读课文。 (师随机点评)。
注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。 “侵、信”是前鼻音。 多音字：几
（设计意图：从阅读心理学的角度来看，作为读者，拿到一篇文章，总有先睹为快的心理。特别是在扣题质疑的过程中学生已经产生了强烈的阅读期待。因此，要顺应学生的心理需求，让学生通读文本，整体感知。读书之前，对学生提出明确的要求：读准字音，读通句子，边读边想，既养成良好的读书习惯，又可以扫去文字障碍）
4、理清课文脉络，了解课文主要内容
1、交流读书的收获：课文主要写了什么？
2、引导学生充分发言，在交流中梳理故事的叙述顺序和主要内容（按照事情发展的顺序，先讲布鲁斯七战七败——再讲蜘蛛身上受到启发——最后讲赢得胜利） （设计意图：课标要求，从三年级开始要培养学生初步把握文章主要内容的能力，这一环节向学生渗透了列标题把握内容的方法。）
三、指导写字
1、出示生字，朗读。
2、说说容易写错的字和写时的注意点。
3、指导“磨”的上下笔画要紧凑。
4、在习字册上书写。
（设计意图 ：加强写字指导和训练，既能让学生巩固生字词，又可以让学生养成良好的书写习惯）
四、课后作业：
1、继续熟读课文。
2、抄写生字词。
第二课时
一、复习。听写词语
二、以点辐射，读悟课文。
（一）播放课件：出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字：对这场战争，他几乎失去了信心。
1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？“这场战争”指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国）。
2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？
3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子？
指名学一学布鲁斯“唉声叹气”？（注意：要突出“不断地唉声叹气”）
4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？
5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。把带点的那个词去掉，行吗？为什么？
6、指名读第二自然段，齐读。
师述：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？
（设计意图：其一：蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么，这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点，教学伊始，直奔此重点，然后以“点”辐射全文的教学，能使整个教学过程简洁、流畅。其二：小学生都喜欢表现，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们自己猜测一下布鲁斯此时的心情及表现，能有效的激发学生的学习兴趣，这一学习过程巧妙地替代了课文讲析，同时让学生“动脑、动口”，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。）
（二）播放课件：出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”
1、学生自由读屏幕上的话。
2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？师生合作：老师读学生演。
再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？
3、学生寻找伙伴，配合表演。
4、老师读课文，学生站起来一起表演。
（师：老师听得出你们都充满了必胜的信心！）
师述：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？
（三）播放课件：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。
1、学生齐读屏幕上的一句话。
2、“终于”说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出？
3、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？指名读。（教师随机评价指点）
4、学生齐读最后一个自然段。（设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。）
三、引导说话，拓展思维
1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？）
2、老师送同学们三句名人名言。
播放课件：伴着古筝乐出示名人名言：
有志者，事竟成。——范晔／不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森／不怕失败第七次，因为还有第八次。——徐老师。
选择你最喜欢的一句名言读一读。
3、学生质疑，师生共同解决。
老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？
（设计意图：这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。一句徐老师的名言更给这节课增添了不少情趣，这也暗示学生“名言”谁都可以说，大大激发了学生创造的热情，点燃了学生智慧之光，同时也让学生享受到创造的乐趣和成功的喜悦。）
四、课后作业，想象作文
播放课件：课后作业 自选一个话题写一段话。
1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。
2、以“第二次”、“第三次”„„为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。
（设计意图：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。）
板书设计
11、第八次
失败受伤——失去信心——终于成功
（设计说明：好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观反映课堂教学的全过程，本篇板书我是依照作者的思路，将文中作者的思路线重点词语及感情线，三级交叉按事情发展的顺序失败受伤、失去信心、终于成功，设计了词语式的板书，从而辅助于教法的实施和方法的落实，这样做符合板书设计的目标性原则，有序性原则，直观性原则和条理性原则等。）
第19篇：《第八次》第二课时教学设计02
第八次
一、导入：
1、这节课我们继续学习课文《第八次》，请伸出你的右手和老师一起板书，字如其人，一定要一笔一画的写。上节课我们已经读了课文，谁能说一说课文讲了一件什么事？
2、通过读书找到了答案，这就是读书的收获，请大家再次读课文，边读边思考：布鲁斯王子为什么要进行第八次战斗呢？(因为七战七败等)
二：精读课文
（一）“几乎”。当你作某件事情，但是没有成功的时候，请问你的心情是什么？经过两三次的努力，还是没有成功，又会怎样想？布鲁斯七战七败，他的心情怎样？课文是怎样写布鲁斯的感受，请大家读一读课文，把有关的词语或句子找一找，画一画。读完以后在小组内交流一下。
1、对这场战争，他几乎失去了信心？自己读一读这句话，想想从中体会出什么?你从那个词语体会出来的---几乎.带着你的体会来读一读这句话。应该怎么读?谁能把布鲁斯那种快要失去信心的心情读出来。
2、除了这句话，还从哪里写了布鲁斯的感受，--唉声叹气，谁来学一学布鲁斯不断地“唉声叹气”？大家想一想这时的布鲁斯可能会想些什么？
3、通过你的朗读把布鲁斯的心情读出来，一起读：可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。
（二）读通“蜘蛛结网”
1、就在他唉声叹气、心灰意冷的时候，他看到了什么，他的心理又是怎么想的？请同学们认真读课文，一边读，一边抓住关键词句仔细体会，然后用笔在字里行间写下自己的体会。
2、下面，请大家来交流自的想法，让我们一起来分享你的智慧。
突然，一阵大风……（呵呵，蜘蛛和我一样失败了）
蜘蛛又重新扯起细丝……（别百费力气了，还不是和我的命运一样只能失败）
就这样结了段，段了结，一连接了七次（呵呵，白费力气啊，可怜的小东西，你不会成功的，你怎么可能战胜风呢，你的力量太弱小了啊）
课蜘蛛并不会心（那么弱小的蜘蛛竟然能做第八次，真让人感动阿，我还不如蜘蛛啊，我为什么不能啊，）说的真好，你来读一读。
王子的内心世界都让你们走进了，相信一定能读的特别好，谁来读？让蜘蛛结网的情景在现在我们面前。
（三）是的，看到这一幕，王子再也忍不住了，他感动极了，他（生齐读——他猛地跳了起来，喊到······）
（四）王子感动极了，他决定也要干第8次、第就次，于是他········请大家仔细读课文的第5自然段（生自由读书）
1、受到启发的布鲁斯四处招集打散的军队,动员人们起来反抗,俗话说的好：说起来容易，做起来难啊！那些残兵、败将经过七次失败早已变得灰心丧气，假如你是布鲁斯，你会怎么样说服这些士兵鼓起作战的勇气的？我们来比一比，谁动员的最棒？(小组讨论)
2、说的真是太好了，带着你的感受来读一读这一段/
三、引导说话，拓展思维
蜘蛛结网的故事启发了失败中的布鲁斯,如果你面对失败者，你会对他们说些什么？
把你说的话写到上面就是一句名言，把你的名字写上.板书：学生写的名言
有一首歌曲是这样说的:不经历风雨，怎么进彩虹，没有人能随随便便成功,相信经过这次学习,你们都会坚定信心,勇往直前的,让我们一起读老师送给你们的三句话，希望能够伴随你的一生，激励你永远前进：
有志者，事竟成。——范晔
不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森
不怕失败第七次，因为还有第八次……——庄伟
只要努力，就能成功。----3年级2班全体同学
（不怕失败第七次，因为还有第八次，在失败面前不低头，相信自己永远都是最棒的，让我们把这几句话记在心里,再一次放声的读）
四、课后作业，想象作文----自选一个话题写一段话。
1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。
以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。
第20篇：《第八次》第二课时教学设计05
第八次
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
3.能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法。
教学重点：
感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。
教学过程：
一．复习
1．上节课我们初步学习了《第八次》，今天我们继续学习。请大家齐读课题。
学生齐读：第八次
2.开火车读生字。（点击出示）
下面我们再来回忆一下这一课的生词（点击出示）。请第一大组的同学开火车读一读生词。
出示生词：
3.齐读生词
请大家一起把生词读一读。
二．品读训练
（一）品读第
一、二自然段
1.指名读“几乎”
谁来读一读这个词？
谁会用“几乎”说一句书上的话。
2.点“几乎”出示：对这场战争，他几乎失去了信心。
他是指谁？（布鲁斯）
布鲁斯对什么失去了信心？（这场战争）
“这场战争”指的是哪场战争？请大家从书上找出相关句子读一读。
3．指名读
“古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。”
注意“英勇地”
请你把“英勇地”再读一遍。
你为什么能读得这么好呢？（苏格兰的军队很勇敢）
齐读这句话
4.苏格兰的军队这么英勇，为什么王子还几乎要失去信心呢？（失败了七次）
是呀，他们失败的次数太多了。书上是怎么说的呢？谁来读一读
5.指名读
可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。
谁来读一读，体会一下王子当时的心情。
6.谁来学学王子“唉声叹气”的样子。
学生表演
我们一起来学学王子当时的样子。
7.现在王老师转换一下身份，做一回战地记者。我想采访一下布鲁斯王子。
尊敬的布鲁斯王子，我为您和您的军队如此英勇地战斗感到十分敬佩，对您的失败也深表同情。请问，此时此刻您的心情怎样？您在想些什么？
学生回答
8.一连失败了七次，王子经受不了打击。“对这场战争，他失去了信心。”
老师刚刚说的这句话对吗？（点击标出“几乎”这一句。）为什么？
9.出示：对这场战争，他几乎失去了信心。
对这场战争，他失去了信心。
这两个句子有什么不一样？
齐读：“对这场战争，他几乎失去了信心。”
（二）品读第
三、
四、五自然段
1.王子的希望并没有破灭，是什么让王子重新鼓起信心的？（一只蜘蛛）
2.自由朗读第三自然段
⑴请大家自由朗读第三自然段
出示：布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
⑵找出蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读
出示：
忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
⑶蜘蛛结好这张网容易吗？从哪些词语可以看出来？
根据学生的回答出示相关词语：
忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
读好这些词语，并通过朗读体会蜘蛛结好网的不容易。
⑷你觉得这是一只什么样的蜘蛛？
你是从哪里看出来的？从课文中找出相关句子读给大家听。
指名读
“可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。”
谁再来读，能通过朗读把蜘蛛的不灰心体现出来。
3.王子看到了这样一只不灰心的蜘蛛有什么反应呢？请大家自由朗读课文第四自然段。
⑴谁来演一演王子“感动极了”的样子。
⑵王子是“喊”着说的，谁能把王子当时的心情读出来？
⑶我作为战地记者想再次采访一下王子，您现在的心情怎么样？又在想些什么呢？
4.王子最后成功了吗？
出示：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。
这样的抵抗容易吗？人民的心情怎么样？
谁再来把这句话读一读，把这来之不易的成功读出来。
齐读（老师听得出你们都充满了必胜的信心！）
5.成功的结果是让人欣喜的，可是这过程却那么艰难。
只有王子一个人就打仗了吗？得有什么？（军队）
军队被打散了怎么办？（招集）
军队伤亡惨重怎么办？（动员人民）
我们一起把书上的句子读一读
经过王子和他的人民和军队的共同努力，王子的第八次抵抗终于成功了！
三.写一写
老师还有一个问题，士兵们也跟王子一样，经历了七次失败，也灰心丧气不想打仗了，几乎失去了战斗的勇气。如果你是布鲁斯王子，你会怎么说服他们鼓起他们作战的勇气呢？
请大家在纸上把王子想说的话写下来。
学生练习写一段话
指名上来读一读。
（能带着表情读，带着动作读就更好了。）
看到同学们说得这么好，老师也想当一回王子了，我来试一试：
苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：
苏格兰在经受侵略，苏格兰在经受磨难，苏格兰人民在哭泣、在流血啊！
我们失败了七次，但并不表示我们永远失败了。你们知道吗，我曾经看到过一只小小的蜘蛛，它失败了七次都没有灰心，终于在第八次结成了一张网。难道我们连一只蜘蛛都不如吗？不，我们一定能像蜘蛛一样，获得第八次抵抗的胜利的！
勇敢的苏格兰人民，拿起你们的武器，跟我前进吧！胜利属于苏格兰！
四.小结
看得出来我们三（3）班的小朋友都是敢于向困难挑战的人。王老师想送给大家几句格言。
有志者事竟成。---------------范晔（）
不要失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。-------------钱学森（）
只要坚持，就不存在失败。——王其虎
当你们遇到失败准备放弃时，希望这个故事，这些名言给你信心和勇气！
最后祝愿小朋友们在成长的道路上勇敢面对困难，坚持不懈，取得最后的成功。
课后拓展题：
思考：假如王子的第八次抵抗还是失败了，那他会怎么做？
