《研究磁铁》教学设计
过程与手法：
能够设计实验研究出磁铁的性质 能够制作指南针以及磁铁玩具 知道磁铁在生活有着广泛的应用 知识与技能：
知道磁铁的一些基本性质
了解隔着物体以后，磁铁磁力大小的变化 知道指南针的作用 情感、态度与价值观：
对探究日常生活中的磁铁现象有浓厚的兴趣 意识到磁现象给人的生活带来的好处 乐于探究、善于发现
教学准备：条形磁铁 环形磁铁 蹄形磁铁 磁针 大头针若干 小车等 教学过程设计： 一，激趣导入
1、教师表演小魔术：在一张硬纸板上面放着一个脚下带铁片的“小动物”，在纸板下面放一块磁铁，用手移动磁铁，小动物就会随着磁铁的移动而移动。 2， 让学生猜测其中的迷窍
3、教师口述本课学习内容。
板书 ： 研究磁铁 二，探究活动
1、认识磁铁的形状
（1）谈话：同学们我们平日说得吸铁石，科学上称它为磁铁，这节课我们就来研究它，那么，你们在日常生活中都看到过哪些形状的磁铁呢？
（2）学生汇报，环形磁铁
（3 ）提问：还有哪些形状的磁铁？
（4） 教师出示：条形磁铁、蹄形磁铁、菱形磁铁（指南针）学生辨认
【评析】学生在平日生活中所见到磁铁大多数是环形，认识其他形状的磁铁，让学生体会到磁铁的形状多样性，从而激发学生探究磁铁的兴趣。
2、
探究磁铁的基本性质
（1） 谈话：刚才我们一起认识了几种不同形状的磁铁，你们知道磁铁有哪些性质吗？
（2） 学生汇报：磁铁会吸铁
（3） 谈话：磁铁还有哪些性质？你们想研究吗？ （4） 实验：让磁铁全身接触大头针，观察现象
（5） 学生汇报实验结果：条形磁铁的两端吸的大头针最多，也就是两端的磁力最强。
小结：
磁力最大的部分称为磁极 （6） 谈话：介绍磁针
（7） 实验：让学生拔动磁针使其顺时针或逆时针转动直到静止不动为止，反复多次，观察结果。
（8） 学生汇报： 磁针所指的方向是统一的，并且是一端指南，一端指北。
小结：磁铁有指示南北方向的性质。我们把磁铁指向北的一端叫北极，用“N”表示，指向南的一端叫南极，用“S”表示
【评析】教师在以上环节中，主要给学生充分自主探究的机会，学生在探究活动中，发现了磁铁间、磁铁与物体间奇妙而有趣的现象，激发了学生的探究欲望，增强了孩子们的探究能力。
（9） 实验：分别把两块磁铁放在两辆小车里相互接近、观察现象 （10） 学生汇报试验结果
（11小结：相同的磁极相互接近时，相互排斥
不同的磁极相互接近时，相互吸引
（12） 介绍指南针：指南针是中国古代四大发明之一，战国时被称为“司南”。“司南”看起来像一把勺子，是用天然磁石做成的。 （13） 了解地磁现象
（14） 学生自主探究活动：自制指南针
三、
了解磁铁在生活中的应用
1、谈话：磁铁有了这么多的性质，它在生活中有哪些用途？
2、学生小组内交流
3、学生汇报：冰箱门、门吸、磁性黑板、家用电器、磁悬浮列车等。
四、
拓展
1、一块没有标记N、S极的磁铁，你如何想办法把N、S极标上？
2、有两块形状、颜色完全相同的一块是磁铁，一块是铁，不借助其他任何材料，你如何把它们区分开？
