《找规律》教学设计
刘娟娟
教学内容：新人教版一年级数学下册第七单元《找规律》例1.教材分析：
本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。如果本节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成影响。一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。
教学目标：
1、知识目标：通过观察、操作、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律。
2、能力目标：学生在生动、活泼的情境中发现规律，培养学生初步的观察能力和推理能力。
3、情感目标：培养学生欣赏和发现数学美的意识，体验学习数学的乐趣。
教学重点： 引导学生发现简单的图形的排列规律。 教学难点：
引导学生创造出有规律的排列 。
教学准备：课件、练习卡、彩色卡片、白纸等。 教学过程：
一、情境导入。
1、教师：刚才在上课之前播放的那首歌小朋友们熟悉吗？是哪一部动画片呢？对，是《喜羊羊与灰太狼》，今天它们也来到了我们的课堂上，睁大眼睛看，谁来了。（课件出示：喜羊羊）小朋友鼓掌欢迎它。第二个会是谁呢？（课件出示：灰太狼）
2、第三个又会是谁呢，陈老师请小朋友猜一猜„„（大屏幕又出示：喜羊羊）是谁呀，又是喜羊羊，请小朋友继续猜，第四个是谁，你猜„„ 你为什么猜是灰太狼呢？（课件又出示：灰太狼）又是灰太狼。
3、现在，谁能一口气猜出第五个？第六个呢？你能确定吗？为什么这么肯定？说说理由。
4、教师：像这样一只羊、一只狼； 又一只羊、又一只狼； 再一只羊、再一只狼，它们排列时的顺序是重复出现的，在数学上我们把像这样的排列叫作——规律（板书：规律），今天这节课咱们就和喜羊羊一块儿来——找——规律，（板书：找）
二、小组合作，探究新知。
（一）学习例1，发现规律
1、教师：六一儿童节到了，小朋友们要过自己的节日了，非常高兴，他们为了庆祝自己的节日还要举办六一联欢会呢，瞧，他们把教室打扮了一番，我们去看看他们布置得怎么样？
（1）同时出示一（1）班的教室：凌乱的，没有规律的布置图；一
（二）班的教室：课本的主题图。
（2）小朋友们喜欢哪一个教室的布置？为什么？
2、课件单独出示课本主题图，学生观察。 （1）请同学们仔细观察，你都看到了什么? （2）刚才同学们说这幅图中是有规律的，下面我们一起来来找一找规律。
3、小组合作，发现规律
（1）全班分成5个小组，分别观察彩旗，花朵，灯笼和小朋友。（其中有两个小组都观察灯笼。）
A、明确任务。各小组观察时，找出自己观察到的规律是什么？ Ｂ、小组内观察交流，教师巡视指导。 Ｃ、小组代表表述规律。 Ｄ、全班交流、汇报、共同学习。
全班交流时，教师要注意帮助、引导学生找出每一列图形排列中的“一组”是什么？并在幻灯片中圈出来。
４、教师小结：同学们真聪明，找到了彩旗、小花、灯笼、小朋友的排列规律，你们真了不起。像彩旗中的1黄1红、小花中的1红1紫、灯笼中的1红2蓝、小朋友队伍中的1男1女，我们把它们叫做一组，当我们找规律时，只要找到一组是什么，再看看是不是按照一组一组的重复排列，如果重复三次或三次以上，我们就说它们是有规律的排列。
5、想一想：这些小朋友为什么要这样有规律的挂彩花、灯笼和彩旗呢？
6、小结：有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么，还能产生美，给我们带来一种美的享受。
三、智慧城堡。
1、体验规律。让学生根据画面的事物，猜出每种事物排列后面一个应是什么？
2、创造规律。让学生动手摆一摆学具，要求学生边摆边说。（小组合作）
3、教师在黑板上贴两组正方形、三角形、圆形卡片，指名学生接着贴。
四、寻找身边的规律 ，欣赏规律
1、学生自由发挥找一找身边的规律。
2、欣赏的美。
五、课堂总结
今天你学会了什么？开心吗？（以后只要你认真观察，你一定能从生活中找到更多更美的规律。）
六、布置作业
小朋友们回家后给爸爸妈妈设计一幅漂亮又有规律的图案。
七、板书设计
找规律
当一组事物依次不断的重复出现三次或三次以上我们就说它是有规律的。
