杠杆教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）认识杠杆，能从常见的工具中辨别杠杆，能正确画出杠杆的示意图；
（2） 能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置，会画杠杆的力臂；
（3） 能根据杠杆的特点及作用效果，将杠杆分类。
2、过程和方法：
（1）通过观察各类杠杆，了解杠杆的结构，培养学生的观察能力；
（2）通过探究实验，归纳总结出杠杆的平衡条件，培养学生乐于探究的品质和归纳总结能力；
（3）通过对生活中实例的简单分析，培养学生对物理的兴趣。
3、情感、态度与价值观 通过实例列举，使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，培养学生善于在生活中发现物理现象的良好习惯，并能利用所学知识简单解释生活中所用到的杠杆原理，让学生感受到物理学习的乐趣。
二、教学重难点
能正确分析杠杆的五要素并画出杠杆力臂；掌握杠杆的平衡条件，并能加以简单运用。
三、教学用具
多媒体，实验用具。
四、教学方法
讲授法，提问法，实验法，问题讨论法等。
五、教学过程
1、引入新课
观察日常生活中常用的杠杆工具（图片），是否认识或使用过它们，能叫出它们的名字么？（如羊角锤、瓶起子等）
有了以上工具的存在，给我们的生活带来了极大的便利。这些能给我们提供方便的工具都称为机械。日常生活中见到的那些复杂的机械也都是由简单机械组合而成的。今天我们从基础学起，先来认识一个简单的机械。
大家都很熟悉瓶起子，请一位同学来示意如何使用瓶起子。首先用起子钳住瓶盖，然后抵住瓶盖，用力扳起身，瓶盖就被打开了。那么，你知道瓶起子是根据什么原理制造的吗？实际上它是根据杠杆原理制造的。今天大家就共同来探究我们认识的第一个简单机械——杠杆。首先，我们来认识什么是杠杆？
2、杠杆的五要素
通过观察和日常生活中的体验，杠杆需要具备什么样的条件呢？（学生讨论回答）
都是硬棒（软的不行，直的弯的都可以）； 工作过程中都在转动，转动过程中有一点是不动的； 除固定不动的点外，还要受到两个力的作用，一个能使它转动，另一个阻碍它转动。
对图片进行分析，得出杠杆概念及其五要素：
杠杆——一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。 杠杆的共同点：
（1）绕着固定点转动。
固定点——杠杆的支点
（2）受到力的作用。
动力和阻力
支点O——杠杆绕着转动的点
动力——使杠杆转动的力
阻力——阻碍杠杆转动的力
展示一组图片，思考这些工具在工作过程中，是否是杠杆？若为杠杆，确定支点的位置、动力、阻力作用点和方向。
动力的作用效果不是由支点到动力作用点间的长度决定，而是由支点到动力作用线间的距离决定。我们把从支点到动力作用线间的距离叫做动力臂。从支点到阻力作用线间的距离叫做阻力臂。（力臂概念）
练习杠杆示意图的画法。
3、杠杆的平衡条件
（展示实验用杠杆）大家看，这就是一个简单的杠杆装置，我们接下来将用 它来探究杠杆的平衡条件。
杠杆的中间十字交会点就是杠杆的支点O。现在取5个等质量的钩码，将其中2个挂在杠杆左端第三格上，作为杠杆的阻力。剩下的3个作为杠杆的动力，若使杠杆平衡，这三个钩码刚好挂在右端第2个格上。改变阻力臂和阻力的大小，继续实验，分析杠杆的平衡条件，将实验结果填在表格内。
(同学归纳总结) 动力×动力臂=阻力×阻力臂
4、杠杆的分类
1．省力杠杆:L1>L2，起子——省力费距离
2．费力杠杆：L1＜L2，钓鱼杆——费力省距离
3．等臂杠杆：L1＝L2，天平——既不省力也不费距离
5、课堂小结和练习
杠杆概念，五要素，杠杆平衡条件。
六、板书设计
杠杆
杠杆: 一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
五要素：支点O，动力F1，动力臂L1，阻力F2，阻力臂L2
杠杆平衡条件：
动力×动力臂=阻力×阻力臂
F1×L1=F2×L2
赵燕
