《杠杆》教学设计
教学目标：
一、知识与技能
1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂； 2．知道杠杆平衡条件； 3．了解杠杆的一些应用。
二、过程与方法
1．通过观察和实验，了解杠杆的结构。
2．经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。
三、情感、态度与价值观
1．关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心， 并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。 教学重难点：
重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。 难点：1．通过实验，理解力臂概念。
2．杠杆平衡条件的运用。 实验器材：
铁架台，木棍，砖块，绳子，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器，三角板，多媒体设备等。 教学过程：
一、创设情景，引入新课
1、（出示一瓶饮料）请一位同学上来帮忙打开瓶盖。先让学生直接用手开，产生困难后让学生回忆生活中解决途径，再提供起子。指出起子是一种简单机械，是杠杆的一种。
2、出示一些日常生活用的工具，请同学说出这些工具的名称和用途？（指甲剪、起子、剪刀、钳子、食品夹）
3、请用不同的方法把木板中的钉子拔出来？（探究） 要求现场演示（课件演示拔钉子）
二、认识杠杆
1、认识杠杆 多媒体演示： (1)撬石头的撬棒
(2)小时侯玩的跷跷板 (3)活塞式抽水机的手柄 (4)滑动的船浆
探究:学生分组讨论这些杠杆有什么共同点？且总结出杠杆的特点
2、杠杆的七要素 三点：支点 动力作用点 阻力作用点 二力：动力； 阻力：
二臂：动力臂
阻力臂
3、课件展示几种杠杆的实物图，画出杠杆的示意图
4、示范画杠杆的力臂
三、探究：杠杆平衡条件
1．用上图实物，演示并讲解什么叫杠杆平衡。
2．提出问题：如果将支点右移，观察L
1、L2如何变化？F1又会如何变化？反之，又会怎样变化呢？（学生凭经验应该说能回答正确）。 3．探究：杠杆平衡条件
（1）参照教材图13.4－5，引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？ （2）为什么要改变几次钩码重和位置（F
1、F2以及L
1、L2）？ （3）分组合作探究，教师巡回指导。
（4）学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。 （5）学生交流发言，最后总结得出杠杆平衡条件： 动力×动力臂=阻力×阻力臂 即F1×L1=F2×L2 5．巩固与拓展
（1）在上面实验中，如果将两个钩码（质量均为50g）挂在右端8cm处，则在右端20cm处要用多大的力才能使杠杆处于平衡状态？方向如何？ （2）用弹簧测力计演示、验证。
（3）设问：如果将弹簧测力计改为斜向上拉，则读数会如何变化？ （4）学生猜想，教师演示，设问：为什么会这样变化？
（5）引导学生找出斜向上拉时，F
1、F2以及L
1、L2在哪里？F2与L2的乘积变了没有？比较L1是变大了还是变小了？
四、杠杆的应用
1．引导学生画出以下几个杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂。
(1)羊角锤拔钉子
(2) 收渔网
(3) 天平
2、比较以上三种杠杆中的动力、动力臂的大小，学习三种类型的杠杆。 省力杠杆：L1>L2，省力但费距离，如(1) 费力杠杆：L1
学生讨论分析古代中国人和埃及人是如何利用杠杆搬运巨大的石料修筑长城和金字塔的？并说出从中体会到什么？ 说说本节课你学到了什么？
五、巩固拓展：
1、组织学生讨论为什么用杠杆可以搬运巨大的石料？
2、尽可能多的搜集生活中不同类型的剪刀，利用所学知识分析它们在应用时有何不同？
3、分析指甲剪是否是杠杆？
