杠杆平衡实验课教学设计
教学目标：
知识与技能：知道什么是杠杆，理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
过程与方法：通过实验探究活动体验科学探究的全过程。培养学生的观察力、创造想象力；实验操作能力和数据处理能力。
情感态度与价值观：体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。了解杠杆在我国古代的应用。、
教学重难点：设计杠杆平衡条件的实验。 教学工具：杠杆尺，钩码等。 教学过程：
一、引入。
阿基米德曾经说过一句话：如果给我一个支点，我能把地球抬起来。同学们请想一想，如果真的有一个支点，阿基米德可以把地球抬起来吗？
我们要想弄明白这个问题，只要弄清杠杆平衡条件就可以了。板书课题：杠杆平衡条件。
二、新授
1、介绍杠杆。杠杆是一种简单而古老的机械。很久以前人们开始学会利用杠杆。杠杆为我们的生活提供了很多方便。举例说明。
能绕一个固定的点转动的棍子，就叫杠杆。
2、介绍杠杆的几个概念。支点、动力点、动力臂、阻力点、阻力臂。
3、为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离石块很近的地方？而不放到离石块远一些的地方？这样动力臂变长了，大家能否猜想一下动力、动力臂、阻力、阻力臂之间的关系呢？
4、下面我们就用实验的方法来探究动力、动力臂、阻力和阻力臂之间的关系。
5、实验要求：
A、每个小组用杠杆尺一侧的点定为阻力点，挂一定数量的钩码。 B、在另一侧确定动力点的位置，看看在不同的位置挂多少钩码才能使杠杆尺保持平衡，并记录结果。
C、改变阻力点的位置，重复几次实验。 D、做好实验后整理好器材，放回原处。
E、观察分析本小组的实验数据，总结实验结论，填写实验报告单。
F、要求实验过程中小组成员分工明确，认真配合，做到全员参与。
6、小组为单位进行实验结果汇报。（适时提示）
7、总结：杠杆尺的平衡规律：阻力点到支点的距离×钩码数=动力点到支点的距离×钩码数
即：阻力×阻力臂=动力×动力臂
三、总结
今天通过实验，我们学习了杠杆平衡的条件。在今后的学习中我们将继续学习生活中的杠杆。
