26、《天窗》第二课时
一、教学目标
1、能够有感情的朗读课文，理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，感悟“中而小小一方的空白是神奇的”。
2、会用“也许„也许„也许„”写一句话。
3、学会了解自然、亲近自然，培养孩子们的想象力。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。 难点：体会“这小小一方的空白是神奇的”。
三、教学过程
（一）、复习导入新课
1、复习上节课的内容。
2、一方小小的天窗会给乡下的孩子带来什么呢？请同学们用文中的一句话来概括。
接着引导学生理解：“慰藉”“唯一的慰藉”各是什么意思？然后质疑：“为什么‘小小的天窗是孩子们唯一的慰藉’呢？”这节课我们就围绕这个问题继续学习课文。
（二）、学习4-7自然段
1、默读课文，找找“小小天窗是孩子们唯一的慰藉”这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？
2、透过这扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?请同学们默读课文，分别用“——”和“～～”在文中找出。
3、语言训练。
（1）指导学生品读课文；
（2）学生选择自己喜欢的一个段落来品读，并说说自己的感受。
4、重点理解第7自然段。
（1）用“„也许„也许„也许„”说一句话； （2）品读并发挥自己的想象。
5、合作探究：为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢?
（三）学习
8、9自然段
1、为什么说天窗是神奇的？
2、为什么要感谢发明“天窗”的大人们？
（四）拓展延伸，升华主题
1、学完了这篇文章，这时候你觉得天窗还是乡下屋子房顶那一扇小小的玻璃窗吗？它是什么？
2、联系生活实际，当你遇到烦恼或不开心的事，你会用什么方法排解呢？
（五）作业和练习：
选择自己喜欢的段落有感情地多读一读。
《天窗第二课时教案（推荐）.doc》
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