《2声音是怎样产生的》教学设计 教学目的: 1.科学概念：声音是由物体振动产生的。
2.过程与方法：学会做物体振动发声的实验.
3.情感态度与价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现，乐于与他人合作，养成细致的习惯和态度。
教学重点：通过观察、比较、讨论，交流，使学生认识声音是由振动产生的。 教学难点：通过观察三个实验的实验现象推想声音是由物体振动产生的。
教学准备：鼓、米粒、音叉、乒乓球、杯子、小口空瓶或饮料瓶、水、水槽等 学生准备：尺子、橡皮筋、实验记录表等
一、激趣导入、问题生成
1．谈话：同学们请看它是谁？（出示带有音乐的小布熊）今天我们要和小布熊一起进行科学探究，你们高兴吗？那你们大声向小布熊问声好吧！（学生大声向小布熊问好，由于振动小布熊音乐响起。）
2．提问：当你听到小布熊发出优美动听的声音，你想到了什么？你想研究些什么呢？
3．学生提问题，教师根据情况板书。 4．选择问题：声音是怎样产生的？
二、探究新知
（一）观察发声的物体 活动1声带震动
1．教师组织班级的同学唱歌，并要求唱歌的时候，要把手指放在喉咙的位置。 2．提问在唱歌的过程中，你的手指感受到了什么？能告诉大家，你发出的声音是怎样产生的吗？ 活动2鼓发声
1．提问（出示鼓）：我们怎样可以使鼓发出声音呢？
2．找学生敲打鼓，教师提问：你们听到声音了么？你们看到鼓振动了么？（生：没有）
3教师把一些米粒，放在鼓面的边缘，然后敲打鼓面。（米粒弹起来了、向四周散开了）
4提问：可是鼓棒没有敲到米粒，为什么米粒会弹起来呢？是什么带动了米粒呢？（鼓面的振动带动了米粒）。 活动3音叉发声 1．（出示音叉）把静止的音叉一端挂上一个乒乓球，在敲击音叉前，让学生猜想音叉上的乒乓球会怎么样？
2．教师敲击音叉，音叉发出声音，乒乓球也跟着运动。 活动结束后，让学生猜想：声音是怎么样产生的？ 学生猜想声音是由物体振动产生的。
那么猜想的是否正确呢，请学生分组自己设计实验进行验证，并汇报结果 学生汇报
1把杯子里的水到入水槽里，发出声音，水槽表面产生波纹振动。 2向瓶口吹气时，发出声音，握着瓶子的手会感到瓶子的振动。 3用尺子、皮筋等物体发出声音，都产生了振动的现象。 学生总结：声音是物体振动产生的。
（二）自制小乐器
1．准备：
在制作小乐器前，将全班学生分成9个实验小组，每组为一个乐队。按所做内容命名。
2．设计：
请学生说说自己打算用什么材料，制作什么样的小乐器； 用自己准备的材料做一个简单的小乐器； 引导学生确定初步的制作计划。 3．制作修改： 制作小乐器；
交流介绍各自制作的小乐器，对不足的地方进行修改。 4．展示评价：
开一个自制乐器演奏会，让每小组派代表用自制乐器在班上独奏，然后各小组合奏，其他同学评价。
板书设计：
声音是怎样产生的
声音是由物体振动产生的
