《声音是怎样产生的》教学设计
棉津中心小学
陈静
教材说明：
《声音是怎样产生的》是四年级《科学》（上册）第三单元《声音》的第二课。本课活动内容是按照“制造声音，获得感性认识，提出猜想--设计方案，进行探究实验，得出结论”的思路编写的。目的在于让学生经历科学探究的一般过程，从中发现问题，并想办法解决问题，从而归纳概括出声音产生的原因。
设计理念：
《科学（3--6年级）课程标准》指出：\"科学学习要以探究为核心\"、\"探究\"既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。本节课的教学设计围绕\"科学探究\"这一主线展开：提出问题--进行预测--试验探究--得出结论--指导实践。通过这样一个活动过程，调动学生自主学习、主动探究的积极性，产生科学探究的热情。
教学目标：
1、引导学生在制造声音的过程中，在对发声物体进行观察的过程中，知道声音是由物体的振动而产生的。
2、引导学生通过观察，比较发声物体和不发声物体，能够就观察到的进行积极思考，探究声音产生的原因。
教学重点、难点：
通过观察、比较、讨论、交流等活动理解“声音是由物体的振动而产生的”。 教学准备：
1、学生准备：直尺、橡皮筋
2、教师准备：直尺、橡皮筋、鼓、豆子 教学过程：
一、导入课题
师：同学们，你们喜欢唱歌吗？喜欢唱什么歌呢？（学生回答） 那让我们来唱一首大家都喜欢的歌吧！（学生唱歌）
师：同学们唱的歌真好听，老师从你们的歌声里听到了快乐、喜悦的心情。其实，在我们的生活中，除了歌声之外还存在着各种各样奇妙的声音。同学们，你们熟悉的声音有哪些呢？
（学生回答生活中熟悉的声音。）
师：是啊，我们生活在一个充满声音的世界里，每天，各种各样的声音伴随着我们，风声雨声流水声，诉说着大自然的千变万化；同学们的欢声笑语读书声，倾诉着大家的幸福和快乐，这一节课让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索声音产生的的奥秘吧！
（板书:声音是怎样产生的）
【设计意图】由学生熟悉的声音导入课题，调动学生的学习兴趣，并唤醒学生和本课有关的已有知识储备。
二、猜想与假设
既然要研究声音的产生，那我们首先要想办法弄些声音出来。 活动一：发声实验
1、利用自己的身体，你能发出声音来吗？
2、学生小组交流制造声音的方法。
3、学生演示。
4、猜想声音是怎样产生的？
【设计意图】让学生根据已有的物理知识和实践经验，对确定探究的问题进行猜想和假设。
三、制定计划和设计实验
教师：同学们的猜想对不对呢？让我们设计实验来验证一下自己的猜想！ 活动二：观察发声的物体。
1、尺子和橡皮筋能发声吗？谁有办法？
2、学生小组交流制造声音的方法。
3、学生演示。
4、观察、比较发声的尺子与不发声的尺子，发声的橡皮筋和不发声的橡皮筋有什么不同？
5、汇报、交流：发声物体有什么共同特点？
6、物体发出声音，一定是振动了吗？我们来设计一个实验证实一下。 【设计意图】根据确定的探究课题，设计科学的探究计划和方案。探究计划应包括探究的课题、实验器材和资料的准备、探究的程序与过程（包括观察、实验、信息和数据的收集与处理），通过怎样的分析整理得出探究的结论、以及怎样对探究过程进行评估和反思等。
四、进行实验和收集证据。 活动三：观察感受物体的振动。
1、师：在鼓面上放些豆子，敲击鼓面。你发现了什么？
2、学生观察、交流：在实验中发现物体在抖动、在震动等。在科学上，我们说物体在“振动”。（板书：振动）
一个物体（比如钢尺、橡皮筋等）在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。
3、现在能描述一下，声音是怎样产生的吗？
（学生思考，教师总结：声音是由物体的振动而产生的。） （板书：声音）
4、师：知道了声音是如何产生的，那你能想办法让声音停下来吗？大家亲自动手做做看。（学生动手做。）
师：同学们看到了，振动停止了，声音也随之停止。 （板书：振动停止——声音停止）
【设计意图】学生在教师的指导下，根据探究方案，利用观察、实验和其他的方法与技术，收集数据、资料和信息。要让学生对已有的数据和信息进行科学地分析和解释，找出这些证据和探究的课题之间的关系，进行科学地归纳和总结。
五、拓展活动
（一）人靠什么发声
师：现在老师这儿有一组声音，仔细听，分辨一下是什么声音？ （播放一组声音，让学生分辨。）
师：同学们都是生活中的有心人，很轻松地就分辨出来了，你能不能露一手，模仿一种声音？（学生模仿各种声音。）
师：同学们真了不起，模仿出了这么动听、可爱的声音，那在模仿声音的时候，你有没有想一想人发声时是哪儿在振动呢？
（学生进行猜测。）
师：是我们的声带在振动。请用手摸摸声带，感受发声时声带的振动。 （学生动手感受。）
师：声带振动人就能发出声音，如果声带坏了人就不能发出声音。同学们要保护声带，不要大声喊叫。
【设计意图】“猜声音”和“模仿声音”活动的设计，能调动学生的兴趣，拓宽学生思维，使学生扩展到本课所学内容之外的知识。为后面的提问题做好铺垫。
（二）其他东西靠什么发声
师：同学们知道了人的声音是有声带的振动产生的，那来看一看刚刚我们听过的这些声音是怎么产生的，猜猜是哪儿在振动。
1、
2、
3、
4、小朋友的笑声：由声带的振动产生。 鼓声：敲击或拍打是鼓面振动而产生。 苍蝇的声音：有翅膀的振动产生。 鸟叫声：由鸣膜的振动产生。
师：其实不仅仅是以上这些声音，其他的一切声音都是由物体的振动而产生的。如：用吉他弹奏的声音：由弦的振动而产生；等。
（三）我们身上就有一个非常敏感、可以感受振动的器官，猜猜它在哪儿？
1、学生交流讨论。
2、学生猜测。
3、教师总结。
由于声音是由振动产生的，而耳朵能很敏感的听到声音，所以非常敏感、可以感受振动的器官是耳朵。
（四）耳朵为什么能听见声音？
师：除了这些问题，其实在声音的世界里还有很多很多我们不知道的问题，比如：人的声音为什么各有不同？为什么声音可以很大也可以很小？等等。
师：看来在声音王国里，还有很多秘密，希望同学们继续观察生活，关注声音，继续探究声音里面的\"为什么\"，老师期待着你们的精彩发现！
【设计意图】体现了科学课“由问题开始--到问题结束”的轮回特点。使学生意识到对科学的探究是无止境的，今天所学的知识，又成了研究下一个问题的基点。
六、总结
通过这节课的学习，你有什么收获？ 【板书设计】
声音是怎样产生的
振动
振动停止
↓
↓
声音
声音停止
