《探索构建问题导学型学本课堂》心得体会
苏瑞娟
在传统的应试教育中,教师把学生看作知识的容器,把教学过程看作是学生被动接受知识的过程.课堂上强调知识的灌输,忽视了学习方法的指导;强调教师的主导作用,忽视了学生的主体地位.这在很大程度上扼杀了学生参与课堂教学的积极性和主动性,致使不少学生丧失学习兴趣,直接影响了教学效果.要想从根本上解决这种弊端,教师必须改变传统的教育观念和教学模式,激探索发学生的学习兴趣,提高学生参与课堂教学的积极性和主动性,引导学生饶有兴致和富有创造力地完成学习任务.一.建立新型的师生关系,创设民主氛围,把学生看作课堂教学的\"主人\",突出学生的主体地位.活跃民主的教学氛围,是激发学生学习兴趣的重要条件.教学实践已经证明:为片面追求考试成绩,而课堂上管的过严过死的教学方法,有碍于学生学习兴趣的激发.如果教师能在教学过程中采用多种手段,建立和谐的师生关系和创设良好的教学氛围,启发引导学生发现自我\\表现自我,敢于发表自己独特的见解,学生就会主动参与到教学中来,成为课堂的\"主人\",从而以高度的责任感配合教师共同完成教学任务. 首先,在教学中教师不要突出自己的权威,独占课堂,而应当扮演教学活动的\"组织者\"和\"学生的合作者\",引导鼓励学生大胆提出自己的观点,增强学生的主体意识,变\"一言堂\"为\"群言堂\";同时,教师要在关键时刻提出富有启发性的问题,让学生进行充分的讨论,发表不同的意见和建议,使课堂成为师生共同活动的乐园,让学生在平等愉快的氛围中获得知识,培养能力.其次,教师要及时了解和把握学生的思想动向,在师生之间架起一座感情的桥梁,使学生\"亲其师,信其道\",从而把教学的要求转化为学生自身的要求.另外,我在教学中还采用了\"三可以\"的教学方法:即学生可以出现错误,改正错误;可以提出与教材和教师不同的见解,可以保留自己的观点.尊重学生,相信学生,鼓励学生主动地探索知识,发现问题,提出问题,分析问题,解决问题.
二.培养学生的思维能力,是增强内在吸引力的关键所在.
大教育家布鲁纳曾经说过:\"要使学生对一个学科感兴趣的最好办法,是让学生知道这个学科值得学习.\"我们从中悟出:要使学生对思想政治课产生浓厚的兴趣,教师必须在教学过程中采用不同的教学方法和手段,发展学生的思维能力. 1.创设问题情景,组织学生开展多种形式的课堂讨论.课堂讨论是创设教学情景常用的方法,可以是围绕事先确定的主题展开的定向式讨论,可以是根据教学要求围绕有争议的问题进行的自由式讨论,可以是答辩式讨论,也可以是调研式讨论,形式多样,学生乐于参与,而且效果明显. 2.灵活运用竞争合作教学,引发学生的积极思维.未来社会是充满竞争和挑战的社会,同时又为人们提供了众多的成才机遇.这就要求人们在相互竞争的同时,又要进行广泛的多方面的合作.教育应当体现社会发展的这一特点,顺应社会发展的要求,在培养学生强烈的竞争意识的同时,又要培养其高度的合作精神。
我在课堂上根据学生的性别\\个性\\成绩\\能力等方面的差异,把学生分成若干小组,尽量保证各个小组之间有均等的竞争机会.课堂上适时地进行小组之间的各种竞赛,如抢答\\抽签答题\\知识接力赛等等.这种组与组之间的不同类型的竞赛,优等生与学困生互相结对,优生带差生,促中等生,表扬优生,肯定学困生,让每个学生都有参与的机会,让每个学生都能有成功的体验,从而使他们在同学们的掌声和笑声中得到鼓励和提高.这种做法,充分激发了学生的学习积极性,活跃了课堂气氛.例如,在教学中小组之间进行抢答比赛,优生答对得1分,中等生答对得2分,差生答对得3分.为了使自己的小组多得几分,小组成员之间密切配合,优生反复督促提醒差生;为了多提供几个实例和对策,小组之间争先恐后,积极动脑......在这种热烈愉快的气氛中,学生的热情被激发出来了,死记硬背再也派不上用场,即使平时不善发言的同学也跃跃欲试.\"保护环境的重要性\"这一教学重点也在不知不觉中内化在学生的思想意识当中.
三.巧用幽默语言,创设乐学情境.在课堂小结时运用幽默语言,则可以起到画龙点睛的作用,收到意犹未尽的效果,还可以起到设置悬念,引起学生积极思考的良好效果.当然,幽默只是手段,不是目的,真正的目的在于通过幽默获得的深刻的哲理启迪.因此,教师的幽默应与深刻的见解\\渊博的知识相结合,同时,一定要根据教材的具体内容将幽默运用的恰到好处,才能收到预期的效果.
