简 笔 画 场 景 组 合
郴州师范学校 王晓芳
教学目的：
1、通过本课学习，使学生能有意识的去分析理解画面近中远景的安排。
2、在根据主题作画时，能够熟练的安排景物，做到合理布局。
教学重点：
通过学习，学生能够掌握并合理安排主体物的比例和位置。
教学难点：
充分了解近景、中景、远景的布局并且能够自如安排。
教学准备：课件（图文） 教学过程：
一、开始部分
情境导入：请学生讲述故事《小马过河》，节选其中一段，小马最后在河边询问老马的情境，展开分析。
二、基本部分
（一）主体比例和位置
1、教师抛出问题：故事中可能会出现哪些景物？学生反馈，师生归纳总结。教师【板书】云、太阳、树、树丛、花草、老马、小马、石头、河（岸）
2、学生思考，并请两位同学上讲台根据自己的想象安排布局，其他同学在下面画，教师巡视，给予学生一定画画时间。
3、教师引导学生观察台上同学的作品，师生共同分析两位同学画面中的优秀和不足之处，引出主体比例和位置。
【板书】主体应占画面的。1/2或2/3多
4、抛出问题：这个主体的要放在什么位置？
（1）【多媒体出示】黄金分割面的形成原理以及主体摆放时可遵循黄金分割面的原则。教师简单进行讲解，让学生在短时间内消化。
（2）【多媒体出示】两幅例图展示，并思考是否符合这个原则。师生共同分析，并说出自己的见解。
（3）【多媒体出示】例图《小马过河》两幅图，教师抛出问题：“两幅图有什么不同？”学生反馈，教师根据学生反馈再次抛出问题：“哪幅更加符合《小马过河》这个主题？为什么？” （4）师生共同总结主体所占比例和摆放位置。
（二）近景、中景、远景
1、【多媒体出示】两张内容相同的《小马过河》，除了主体和部分景物比例有区别之外，他们有着共同的特点——都有近景、中景、远景。教师引导：“石头感觉上离我们近，大树感觉上离我们远。”
2、请学生分析两幅图的优劣。结合学生的回答，理顺概念。
（1）优：近景、中景、远景层次分明，位置摆放合理，分布面积合理，主体分布1/2或2/3多，由于透视关系，远景在画面上部，近景在画面下部。
（2）劣：虽然有近景、中景、远景，但层次不分明，上下都有近景，面积过大，留给主体的位置过小，并且把主体放在了近景位置。
（3）总结：近景、中景、远景的作用及位置【多媒体出示】 远景表现景深，交待主体所处环境，一般位于画面上部； 中景主体形象位置，无论主体是动、植、静物，基本集中在此；
近景表现主体形象与观众的距离，由于透视距离近，要小于中景、大于远景。 【板书】远景——距离——面积~1/4 中景——主体——面积~1/2或2/3多近景——距离——面积~1/4
（三）遵循的原则
1、出示例图。请学生观察画面的近中景和远景有什么区别。 【多媒体出示】一幅体现近大远小
一幅体现近实远虚 一幅体现近详远略
2、教师引导学生观察，并总结得出三大原则。 【板书】三大原则
近大远小
近实远虚近详远略
3、【多媒体出示】两幅例图，让学生分析是否符合近景、中景、远景以及三大原则。学生小结，教师简单点评。
三、作画步骤
【多媒体演示】引导学生回顾上课内容，总结出作画的四大步骤
1、选择合适景物；
2、确定主体比例位置；
3、布局近景、中景、远景；
4、遵循三大原则，调整完成。
四、作业：
临摹一张有故事情节的近景、中景、远景分布合理的图。 要求：八开、黑笔勾边。
