《与诗同行》教学设计
【教学目标】
1、能分类搜集和诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人情感。
2、通过制作精美课件，创设课堂和谐唯美气氛，培养孩子们了解诗歌的兴趣，积累诗歌名句。
3、能展开想象的翅膀，。
4、讲述诗歌的来历，诗后的缠绵故事，引导、激励生继续收集。
5、了解唐诗的繁荣普及，为唐诗的璀璨成就自豪。仿写、创作童诗，激发学生写作童诗的兴趣，培养写童诗的自信。 【教学重点】领悟诗的写法，并仿写、创作诗歌 【教学难点】诗歌的创作
【教学准备】学生课前收集资料，教师制作课件 【教学程序】
一、谈话导入，明确目的
今天的课与往常的课有所不同，这是一节综合性学习课。今天的主题是：与诗同行。本课的内容分两部分，一是诗歌欣赏，第二是童诗写作。
（评析：《心理学》研究表明，学习是学生建构知识的过程。学生是学习的主人，清楚地了解自己在这节课中应该学什么，做什么，显得十分重要。）
二、整合“诗海拾贝”，欣赏诗歌
1、交流名句，感受诗歌画面美。
1 （1）师：首先，我们进入诗歌欣赏。诗歌是文学宝库中的璀璨明珠，每一首诗，都是一幅幅美丽的画卷。“明月松间照，清泉石上流”，“一花一世界，一树一菩提”。万事万物在诗人的妙笔生花下，精彩纷呈。你愿意和大家分享你收集到的古诗名句吗？ （2）学生交流汇报、品读欣赏
（3）师小结：诗中的花绚丽多姿，诗中的月阴晴圆缺„„诗中有花有草，有山有树，有欢喜有忧愁，有快乐有幸福，欢迎同学们走入诗的世界，收集、摘抄。
2、欣赏故事，感受诗歌意蕴美。
每一首诗还是一个个动人的故事，你知道哪些诗歌背后鲜为人知的故事吗？
（1）学生交流汇报
（2）教师也声情并茂讲述崔护的《题 都 城 南 庄》中崔护与桃花女浪漫传奇。
三、激发“搜集兴趣”，古诗竞赛
师：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们生长在诗的国度，传承着诗的脉搏。每一个炎黄子孙的血脉里都流动着诗的篇章。
（一）赛一赛——古诗应用题：你会几题？
1、在期末写评语时，老师会祝你来年（ ）
2、当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：
3、当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维的（ ）诗句来表达对家人的怀念。
4、有时候，有些人对自己所处的环境下做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的（ ）。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句（ ）说明的就是这个道理
（二）给诗加“腰”： 明月惊鹊 ， 清风鸣蝉 青山绿水 ， 落日残霞
四、品悟“诗的写法”，童诗创作
师激趣：同学们，你们大显身手的时候到了，让我们擦亮眼睛，戴眼镜的擦亮镜片，发现身边的潜伏的诗人。
1、仿写排比句：首先，牛刀小试一回。补充一个句子，使板书成为一组排比句：
每一首诗，都是一幅幅美丽的画卷。 每一首诗都是一个个动人的故事。 每一首诗，还是„„
2、指导写法：
写诗太简单了，都说孩子天生就是诗人。教师调查：你会写诗吗？针对有难度的同学说：天资不行，后天补救。我们办个诗人速成班，送你几把写诗金钥匙！
朗读、领悟童诗的写法。如：比喻法、拟人法、假设法、对比法等。
3、师：与诗同行，看你的！
五、享受“写诗乐趣”，朗诵诗作
学生仿写、创作童诗，享受写诗乐趣，朗诵诗作，展示自己的成果。
六、诗歌生活化，总结归纳
与诗同行，多读诗，多背诗，多写诗。 与诗同行，平凡生活中也会诗情画意起来！ 附板书：
3 与 诗 同 行
一、诗歌欣赏
每一首诗，都是一幅幅美丽的画卷 每一首诗，都是一个个动人的故事
二、童诗创作
„„
比喻法 拟人法 阅兵法 „„
