教学设计试题
（一）
满分100分
一、名词解释
1.教学设计：
2.学习需求：
3.教学模式：
二、单项选择
1.21世纪初期是我国教学设计研究与发展的（
）阶段。 A研究领域形成
B引进消化
C全面发展
D理论探索
2.提出著名的“刺激—反应”（S—R）联结公式的是（
） A布鲁纳
B加涅
C皮亚杰
D华生
3.当碰到一些危险性、不易或不宜真实接触的必修教学内容与学习内容可以用创设（
）情境来满足教与学的需求。 A问题
B模拟真实
C合作性教学
D真实
4.在教师的指导下，学习者积极主动地进行探究和知识意义建构，并对自己负责的一种学习活动称之为（
）
A自主学习
B研究型学习
C接受型学习
D个别化学习
5.以下不属于教学评价按评价的功能不同而分的是（
） A诊断性评价
B形成性评价
C自身评价
D总结性评价
三、填空
1.教学设计的理论基础包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
2.学习目标描述中马杰的ABCD法则的英文全写：A是_______、B是_______、C是条件、D是________。
3.在教学内容的分析方法中，＿＿＿适用于对各种言语信息的分类；＿＿＿适用于揭示顺利完成某一目标所具有的外显和内隐的过程。
4.基于“教”的教学过程设计的四个基本要素为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
5.教学评价的原则有客观性原则、________、整体性原则、________ 和科学性原则。
6.教学设计的三个层次，分别为教学系统设计、＿＿＿、＿＿＿。
7.传播过程中的五个基本要素：传播者、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、效果。
8.课程方案由＿＿＿和＿＿＿两部分组成。
9.与教学相关的学习者的特征包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿三部分。
10.教学环境分为图书馆、实验室等＿＿＿和包括三种教学模式的＿＿＿。
四、简答题
1.简述学习需求分析的步骤
2.简述选择教学方法的主要依据
3.简述教学策略包含的三个部分
4.请简要说明学习理论、教学理论、教学设计理论之间的关系
5.简述分析教学内容的程序
参考答案：
一、名词解释（每个3分，共9分）
1.教学设计：是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教育教学绩效得到改善的系统决策过程。
2.学习需求：是指学习者目前的状况与所期望达到的状况之间的差距。
3.教学模式：是指在一定的教学思想、教学理论和学习理论指导下，根据对教学内容和学习者特点的分析，对教学过程进行的简要概括。
二、单项选择（每个3分，共15分） 1.C全面发展 2.D华生 3.B模拟真实
4.A自主学习
5.C自身评价
三、填空（每个1分，共27分）
1.学习理论；教学理论；传播理论；设计理论 2.对象；行为；标准
3.归类分析法；信息加工分析法（程序分析法） 4.教学对象；教学目标；教学策略；教学评价 5.一致性原则；指导性原则 6.教学过程设计；教学产品设计 7.信息；媒体；接受者 8.课程计划；课程标准
9.一般特征；初始能力；信息素养 10.硬环境；软环境
四、简答题
1.（每个1分，共5分）
①确定期望状态
②确定学习者的现状
③教学设计必要性论证
④教学设计可行性论证
⑤阐明已确定课题的总目标 2.（每个1分，共8分）
①依据教学目标
②依据学科的不同特点
③依据教学内容的分类
④依据学生的实际情况
⑤依据教师本身的素养条件
⑥依据各种教学方法的职能、适用范围和使用条件
⑦依据教学时间和效率的要求
⑧依据学校的教学条件
3.（每答对1分得1分，详细解说得12分，共15分） 教学策略包含教学组织策略、教学传递策略和教学管理策略。 组织策略涉及学习活动的决策，包括向学生提供呈现的类型、呈现的排序、主题的排序及其结构、练习的类型、反馈的性质等等。
传递策略是同信息如何传递给学生的决策有关，包括对采用的教学模式、教学方法、教学组织形式以及教学媒体（资源）的总体考虑。
管理策略是对教学过程和教学资源的管理，其中包括对需要得到帮助的学生与学习活动互动的方式做出决策。 4.（共15分）
学习理论是描述性的；教学理论是指示性的；教学设计理论是规定性的。学习理论与教学理论有直接关系，教学理论与教学设计理论为直接关系，而教学设计理论与学习理论为间接关系。
学习理论是探究关于学习的性质及其形成机制的心理学理论，而教学设计是为学习而创设环境，是根据学习者的需要设计不同的教学计划，在充分发挥人类潜力的基础上促成人类潜力的进一步发展，因而教学设计必须广泛了解学习及人类行为，以学习理论作为其理论基础。教学设计理论，是为解决教学问题而研究教学一般规律的科学。教学设计是科学地解决方法的过程，为了解决好教学问题就必须遵循和应用教学客观规律，因此教学设计离不开教学理论。 5.（每答对1步得2分，共6分）
第一步为教学内容的选择和安排，包括：选择内容和划分单元、安排单元顺序、确定单元目标，随之对各单元目标进行评价。
第二步教学内容分类，并针对分类后的教学内容进行评价。
第三步分析教学内容，同时进行评价。
