跟踪素质教育本质 创新教学管理理念
我校的教学工作，在镇中心学校的指导下，以全面推进素质教育为目标，突出实施新课程改革和提升教学质量为重点，本着：求真、求实、创新的原则，扎扎实实的开展，教学管理水平得到了不断进步和提高。2011年被评为山东省教学示范化学校。
一、常规管理
１、学校建立了以校长、教导处所组成的教学管理系统，全面计划、组织、指挥、调控、检查和总结学校的教学工作。每学年都 从学校实际出发，确定学校教学指导思想，组织制定学校教学发展规划和目标以及实现目标的措施，并组织实施。每学年都根据上级教研室教学会议精神，结合学校实际情况，制定详实的学年度教学工作计划，具体安排学校日常教学工作，并做好指导、检查和总结。
２、结合新课程理念学校全面修改了学校教学常规管理制度，对教师备课、上课、作业布置与批改、辅导、检测等工作提出明确的行为指标和量化要求。完善了学校备、教、批、辅、考、评、研等各项制度，并严格执行。使学校教学常规管理更人性化、规范化，更好地为教学服务。
３、常规教学管理的一些做法：
（１）备课 ：学校要求开学初教师根据本人所任教的学科按年级、分学科写好教学工作计划，学习教学大纲、新课标，通读全册教材，
明确指导思想，分析学生现状，把握知识系统和结构，明确教学目标，准确把握教学重难点显现教学方法和手段，通盘考虑解决重难点的策略，安排好学期教学进度，为上课做好各项准备。学校在备课活动中组织教师开展了集体备课活动，分年组分学科组织教师集体备课，制定了集体备课制度，要求教案共享。每次集体备课时，由年级组长先对教材进行分析，谈自已的教学设计思路，并由其他教师提出建设性意见，确定后备出详案，并从中选出一节课做年级研究课，听后集中评议，就这样反复地说、听、评，大家博采众长，教研能力、业务水平都有了很大提高。
（２）上课 ：学校要求教师超周备课，上课前要复读一遍教案，以进一步熟悉教案并做教前修改。教师在上课预备铃响时，离开办公室到达教室门口，检查学生准备和课前准备情况。教师上课要衣着整洁，仪表端庄，教态自然、举止大方，态度和蔼，精神饱满，讲普通话，语速要适当，语言不带个人情绪，要站立讲课，紧扣内容，学生自学或做作业时，教师应巡回指导， 不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。教师教学思想要端正，尊重学生的人格，严禁讽刺学生，严禁体罚和变相体罚学生。 要保证上课时间，不迟到，不早退，不拖堂，不得接待客人，中途不得随便出入教室。未经批准不得随意串课，教室上课一律关掉手机，严禁接打电话。 每课时完成后，要针对教学效果、个人体会以及存在的问题，进行简要总结并形成教学反思，教学反思要在授课当日完成，且要求教师教学再设计再反思。学校不
定期经常性的组织查课、查教案，每次检查并做好通报，并做好记录，与年终考核教师考评挂钩。
（３）作业 ：学生作业要针对各年级、各学科教学的实际科学设置。课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要适量，
一、二年级原则上不留作业，
三、
四、
五、六课外作业量不超过半个小时。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改，并写清批改日期，适当做好批改记录。 （４）辅导 ：按照因材施教的原则，要求班主任和任课老师抓好培优、促中、补弱工作，对优等生要正确引导，发展特长，对学困生要满腔热情，耐心辅导，指导学法，使每个学生都得到发展。各班要充分利用早到时间和课余时间，对学生进行辅导。采取小组指导或个别指导的方式进行辅导。
４、学校严格执行国家课程计划，开齐学科，开足课时，没有随意增减课程，学校十分重视地方课程和校本课程，将其列入学校计划，按要求实施。学校开设了《弟子规》等校本课程，配齐了教师，按排好课程表，制定好计划。教师个人不得私自调课，特殊情况要由学校教导处统一安排，教师因事因病影响正常授课的，学校要责成有关人员及时代（补）课，确保了学校教学任务的顺利完成。
５、每学期学校领导都深入课堂大面积听课，开展优质课评比活动。校长、教导主任每周听课不少于5节，任课教师每学期听课不少于20节。教导处经常深入班级，组织摸底听课，全面客观地掌握教师教与学生学的情况。及时给以指导，促使教师的授课正常化、正规化。
随时抽查和学期集中检查教师教案、学生作业、发现问题及时指正，马上整改，并公正量化评价，做好记载。为了做到对学生学情的及时了解，以便教师及时调整教学方式方法，我们在一至六年级实行月考，语、数两科教师每月要对学生进行测试，完成一次两科成绩汇总，两科教师要坐到一起对全班学生的各科成绩做一次全面分析，确定下一个月各个学生的发展目标。
６、学校严抓教师考核，严格请假制度，领导值周，带头检查。坚持公正、公平、公开的原则对教师进行考核，考核结果与评优、晋级挂钩。
7、成立家长委员会。与家长常联系，争取支持，共同促进学生教育。充分发挥家长委员会的作用，加大与家长的联系力度，尽量多争取家长的理解、支持，学校与家庭齐抓共管，做好对学生的教育工作。
8、建立帮扶体系，促进学生整体发展。各班主任，课任老师根据本班学生学习、表现情况，在学生中采取结对子，一对一，优生负责一个后进生、学困生，分类召开学生会议，明确职责和要求，结对学生之间学习上互相帮助，生活上互相关心，行为上互相制约矫正，既可以培养学生之间的同学情，更重要的是可以促进学生共同发展，提高学习成绩。
二、校本培训
１、我校校本培训是立足于现实，把教师培训和学校课堂教学、科研实践紧密结合起来，确立了“提高教学能力，适应课改需求，立足本职岗位，力求不断发展”的校本培训思想。结合学校实际每学年都制
定培训方案和具体培训内容，成立培训领导小组，加强领导，组织实施。教师培训以师德建设、新课程理念、远程教育等培训内容为中心，及时写出学习心得体会。教师培训时间专人负责，按计划和培训内容进行，培训活动纳入教师月考核范围，确保了培训计划和内容顺利完成。
２、加强师德建设，树立教师良好的职业道德。
在师资队伍建设上，师德是教师整体素质的核心。它不仅关系到教师整体素质的提高，也关系到学校教书育人的水平，因此加强师德建设是校本培训的永恒主题。在师德建设方面，我校要求全体教师以《中小学教师职业道德规范》为准绳，积极开展“内强素质、外树形象”活动。学校每学期都召开家长会、学生座谈会，开展家长、学生问卷调查、学生评教、评学等活动，旨在及时了解、把握教师教学现状，调动教师工作的规范性，办让家长放心、让学生满意的教学环境。学校还组织教师观看学习教师先进事迹录像片，要求教师写出观后感。鼓励教师积极发表优秀师德论文。通过这些活动促进了我校师德建设，学校涌现出一批优秀班主任和师德先进教师，为学校的健康发展奠定了基础。
３、我们鼓励教师参加各级各类培训和进修，参加各种高学历课程的学习。首先加强的是新课程的培训。以年级组为单位，有年级组长牵头，分别组织各学科教师学习新课程标准，使教师了解新课程的意义，把握新课程的理念，了解新课程标准的特点。促进了教师专业化发展，从而为新课程理念和学校实际教学之间架起了一座桥梁。还积极支持
教师开展不同形式的继续教育活动，积极组织教师开展读书活动，并认真写好学习笔记。学校利用一切可以利用的时间，让考试走出去参加学习培训。为落实好校本课程，学校组织全体语文教师去北京参加国学培训，参加培训教师都完成了培训要求，学校本学期开设了《弟子规》课程。全体数学教师也都去泰安参加了“尝试教学”的培训。
4、加强教师队伍建设。
学校十分重视教师基本功的训练，制订了切实可行的制度和方案。学校每学年都制定《青年教师培训方案》、《骨干教师培训方案》等。要求年青教师多向骨干教师靠拢，骨干教师要注重理论学习和教学基本功的提高，要求骨干教师承担公开课，带头参与教研活动。每学期都开展“骨干教师示范课活动”。另外学校调动一切力量，创造条件，给骨干教师下达任务，帮助他们总结经验，展示他们的课堂教学特色，派他们到外地学习、考察。组织他们积极参加评选和竞赛活动，学校涌现出了各级教学能手。
5、学校积极开展计算机全员培训和多媒体教学专项培训活动。
学校为完成现代教学要求，不惜代价配置了先进的教学仪器，今年又为每个教室安装了电子白板。为了更好的实现现代信息技术和各学科教学之间的整合，我校对全体教师进行了课件制作和课件应用、电子白板的使用等方面的培训，培训针对教师上课需要，制作快捷、有效、实用的课件为课堂服务。使老师的教学形象生动，大大提高了老师和学生的积极性。
三、校本教研
1、学校组建了校本教研组，建立并完善了以校为本的教研制度。针对学校教学实际问题，确立研究课题，充分发挥教师个人自我反思、集体同伴互助、领导专业引领在教学研究中的作用，组织全校教师开展新课程理论指导下的教学研究。每位教师每月至少参加一次年级组教研活动，每学期至少参加一次全校性教学研究、交流、展示或研讨活动。
２、以课题为引领，全面开展校本研究活动。先确定教研总课题，每个年级组依据总课题确定子课题，开展教学研究活动，做到了人人有课题，人人参与教研活动，要求各年级组每学期都要制定具体的教学研究活动计划，做到课题、任务、时间落实到位，并以年级组为单位定期开展“年级组教研”活动，集中备课、定人讲课、共同研讨。每学期要求教师撰写一篇教学研究方面的论文，学校定期开展“教学经验交流会”活动，从而提高教师的研究能力和撰写论文的水平。 ３、注重实效，校本研究常抓不懈。每一次教研都抓住重点问题，研究问题，探索教法，总结经验，完善过程。年级组还坚持开展新课程“年级组教研”活动，由年级组长负责，针对教学、教材、教法、学生活动等情况，提出教学实际存在的问题，分散研究，集中研讨，以“提出问题——集体备课——公开研讨——教后反思”为主要形式。不搞花架子，真正探究教学实际问题，全员参与，立足课堂，互听、互评、互教、互学，共同提高。
总之，教学管理，虽是常规，但贵在创新；教学管理，虽是管理，但贵在人性化。在新课程改革的大潮中，我们曹城办第四小学的教育
教学工作会坚定不移的沿着创新、发展之路越走越远„„
2011年10月
