心声
（一）教学目标：
知识与技能：
1、理解插叙段落在文章中的作用。
2、掌握文章的结构层次。
3、掌握间接心理描写的含义及作用。
4、理解题目《心声》的多重含义。
过程与方法：
课前布置学生完成对练习册及课后练习的预习，课上按要求对课文中的
关键心理描写及重点段落进行圈叉钩画，教师辅以引导性语言及问题对学
生进行教授。
情感态度价值观：
激发对于目标不断追求的勇气。
（二）教学重点：
1、理解插叙段落在文章中的作用。
2、掌握间接心理描写对于写作的作用。
（三）教学难点：
理解题目《心声》的多重含义。
（四）课时安排：2课时
（五）教学过程：
第一课时
一、导入
随着经济社会的发展，我们的生活变得越来越便捷，但人与人之间的关系却也变得稍显冷漠，不了解彼此内心的真实想法，今天学习的这篇课文就是关于一个小男孩内心的心声。
二、初步感知
1、文章中的心声指的是谁的心声？本文通过一个什么情节而展开？
李京京；李京京想在公开课上读《凡卡》这篇文章。
教师引导：主角是谁？他想做什么事？
2、李京京为什么想读这篇文章？
生：喜欢或他们有共同生活遭遇。
师追问：为什么喜欢？他们有什么共同的生活遭遇？
①凡卡没爹没娘，李京京被父母打骂，他们都没感受到家庭的温暖。
②都与爷爷相依为命。(学生可能答都有慈爱的爷爷，此答案为错，可反问学生你不是也有
慈爱的爷爷，为什么你读的感受就没那么深？从而引出答案)
③都有一个很好的玩伴。
三、技法探究
1、你从文章哪些段落获得以上的信息？这几个段落在继续顺序中属于什么类型？
插叙的四段文字
2、这四段插叙文字在文章中有何作用？
解开前面李京京为什么喜欢《凡卡》这篇文章的悬念，为后文李京京能声情并茂的朗读课文做铺垫。
（注意引导学生答题的规范性，谨防学生出现解开悬念，为后文做铺垫这类只有理论而无结合文章的答案）
四、理清结构
李京京为朗读课文做了哪些努力？ ①向老师毛遂自荐朗读课文，却被拒绝。 ②树林里独自练习朗读课文。 ③纠正同学朗读错误却反被嘲笑。 ④公开课上勇敢举手终获成功。
师指导：小说常由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，高潮往往是文章的最精彩部分，有时高潮部分和结局是合在一起的，请你指出文章的开端、发展、高潮、结局各是什么。 板书设计：
①向老师毛遂自荐朗读课文，却被拒绝。（开端）
②树林里独自练习朗读课文。
（发展）
③纠正同学朗读错误却反被嘲笑。
（发展）
④公开课上勇敢举手终获成功。
（高潮，结局）
第二课时
一、导入
上节课我们理清文章的基本结构，对文章的基本内容有所了解，这节课我们继续来研读这篇文章。
二、研读文本
1、请找出文章中描写人物心理的语言并划出来。
学生找出的答案往往为直接心理描写，如“不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。”；“好吧。”他在心里想，“谁爱怎么读就怎么读，我不管了。”等句子。 教师追问：是否有并没有直接写出心理但却能透露出人物心理的句子？ 学生陆续找出答案并请他们分析人物心理：
①京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
渴望朗读的心理
②京京脸一红，低下了头。可是随即又抬起头来，并且举了举手。
感到羞愧却又好不容易重新鼓起勇气。 ③京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗？”
害怕又期待
2 ④“李京京，又是你不定神。”程老师皱起眉头。
不满，讨厌 „„
师总结：这一类没有直接写出人物心理却也能通过人物动作语言神态体现人物心理的手法叫间接心理描写，间接心理描写是阅读题很爱考的一种题型，如《母亲的手》中叫你揣摩“母亲用手搂住我”的心理是想鼓励我等，因此需要我们仔细结合语境揣摩。另外在作文中巧用间接心理描写可使你的文章更具文采，是我们写作当中可好好采纳的手法。
2、通过对上一个问题中李京京心理的分析我们知道京京是一个相对胆怯甚至有点自卑的性格，而人的性格往往由环境造成，环境往往又由周围的人组成，那么李京京周围有哪些人？他们对京京又是什么态度呢？
父母：打骂；
同学：嘲笑，讽刺；
老师：不满，讨厌；
爷爷：疼爱（但远离他） 妮儿：友爱（但远离他）
3、从周围人对于京京的态度中可以看出京京如此想读这篇文章原因除他与凡卡有着相似的经历，他想读出凡卡的真实感情外，更大的原因在于他想通过这篇文章向周围的人倾诉心声，那么他想向周围人倾诉什么心声呢？
人物
态度
心声
父母
打骂
渴望疼爱，渴望家庭温暖
同学
嘲笑，讽刺
渴望理解，渴望尊重
老师
不满，讨厌
渴望关注，渴望理解
爷爷
疼爱（但远离他）
渴望亲情
妮儿
友爱（但远离他）
渴望友情
教师总结：心声表面上指京京想朗读课文，实际上表现了京京渴望倾诉，渴望得到父母的疼爱，家庭的温暖，渴望得到同学的理解和尊重，老师的关注，渴望得到失去的亲情和友情的复杂心情。
三、拓展延伸
你的心中是否也有对于老师、同学、父母隐藏着心声？请试着分享。
板书设计
人物
态度
心声
父母
打骂
渴望疼爱，渴望家庭温暖
同学
嘲笑，讽刺
渴望理解，渴望尊重
老师
不满，讨厌
渴望关注，渴望理解
爷爷
疼爱（但远离他）
渴望亲情
妮儿
友爱（但远离他）
渴望友情
