心声教案
重庆高新区育才学校：罗安丽
教学依据：
新课标明确指出：语文课程“应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识”，因此，在本课教学中我首先要关注作品的主人公李京京的形象，力求通过对李京京心理的分析挖掘出作品深刻的主题含义，进而结合实际学生的情感态度，引导他们形成正确的价值观和师生观。 教学目标：
知识目标：
1、
2、积累、理解词语
把握小说塑造的人物形象，理解文题的深刻含义
能力目标：
1、
2、提取小说主要情节进行复述，培养学生的概括能力 体会和学习小说的艺术特色——心理描写、细节描写和富有表现力的语言
3、结合生活体验，深层思考课文触及的教育现象，领悟作者意图 德育目标：
1、
2、学习主人公李京京对美好生活的执著追求
理解人物丰富的内心世界，培养学生的爱心和平等待人的良好品质 教学重点：
1、
2、分析心理描写，把握人物丰富的内心世界 培养学生的爱心和平等待人的良好品质
教学难点：
研讨教育现象，领会文题“心声”的深刻含义 教学方法：
1、
2、尝试多种阅读方式：速读、跳读、精读
合作探究法：通过以学生为主体的集体对话和互学形式，进行多向信息交流，重点探究小说的主题和艺术特色，理解“心声”的深层含义，以培养学生的审美情趣和审美能力 教学构思：
1、
2、
3、导入新课，激发阅读表达的兴趣 速读、跳读课文，感知情节，梳理结构
小组讨论，由表及里，主要的矛盾冲突是什么？小说为什么命名为“心声”？
4、师生交流，阅读延伸：如果你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？如果你是程老师，你会如何对待李京京这样的学生？
5、讲述故事，倾诉心声
教具准备：
多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程：
一、我能说
从我们来到这个世界的那天起，我们就心安理得地接受着来自父母地含辛茹苦的呵护；接受着老师无微不至的关爱；接受着朋友真挚纯真的友爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑，成长中的你是不是有很多感慨想说给爸爸、妈妈、老师、朋友听呢？放下心中的顾虑，敞开心扉大胆地把心里话说出来!!! ……
……
看来，面对人生，面对爸爸、妈妈、老师、朋友，成长中的我们有太多的话要说，下面就让我们一起去聆听黄蓓佳阿姨的“心声”吧！
二、我会读
1、学生快速阅读课文，尽量记住主要情节，教师引导学生回忆整理课文中的主要情节及情节发展的几个阶段。
思考：本文讲述了一个什么样的故事？请几个同学用简练的语言复述故事的主要内容，其他同学认真听，看他们的复述是否完整，是否有疏漏。
2、跳读课文，提取故事中主要情节进行复述 提示： 时间顺序
四个场景：教室、树林里、教室、公开课上
三、我会品
1、李京京为什么那么想读《万卡》？ 李京京-------万
卡 爷
爷-------爷
爷 妮
儿-------奥尔迦
情感共鸣
渴望倾诉
2、课文以“心声”为题，你认为通过这个故事表达了李京京什么心声？（请从课文中找出相关依据来说）
渴望公开课上朗读；
渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重； 渴望父母和好，家庭温暖；
渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿时玩伴； 渴望情感的倾诉与渲泄。
3、从文中找出你最喜欢的一段表达李京京心声的话，有感情地朗读一遍，并说说理由（最好能由表及里）。
可仿照这样的句式：它用了______________________________
（当中可填写法，也可填词语等），表达了_____________________
心情。
四、我会分析
如果你是李京京，你最想对程老师说什么？
如果你是程老师，你会怎样对待李京京这样的学生？ （二选一）
五、我想说
1、多媒体展示一组同龄人的图片。
2、看着那一双双过早被劳动压弯了的肩膀;望着那一双双渴求读书的眼睛;倾听着那一声声呼唤读书的心声,你们一定有很多话想说吧,联系自己的生活,表达你的心声……
3、把自己想说的话用笔记录下来。
六、我会飞
在《心语心愿》的歌声中结束课程。
