我们带着一声啼哭来到这个多姿多彩的世界，我们用好奇的目光打量我们周围的一切，同时我们也希望自己被别人接受。一路走到今天，面对人生我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，今天，让我们一起走进黄蓓佳的《心声》，去听听主人公——李京京的心声吧！也许，他会让你有似曾相识的感受。
1.熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。（重点） 2.学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。（难点）
3.理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养有爱心和平对待人的美好品质。（重点）
一、文本导入
向往温暖与关爱是人的天性，但有时候人们往往又不得不生活在隔膜与孤独之中。《心声》就写了这样一个生活在孤独之中渴望交流和理解的心灵，让我们一起来聆听小说主人公李京京的“心声”吧。
二、预习交流
1生字注音
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噗（pū）
蜷(quán)伏
抽噎(yē) ．．．发窘(jiǒng)
嘟囔(nāng)
恍(huǎng)惚(hū) ．．．．呵（hē）斥
捻（niǎn）子
书声琅琅(láng) ．．．窸窸(xī)窣窣(sū)
棱（léng）角分明 ．．．2词语解释
抽泣：小声地哭泣。
妒忌：因别人比自己强而怨恨。 抽噎：一吸一顿地哭泣,啜泣。 发窘：感到为难，表现出窘态。
沙哑：（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。 出风头：表现自己，故意引起别人注意。 从容不迫：非常镇静，不慌不忙的样子。 窸窸窣窣：拟声词，形容细小的摩擦声。
斩钉截铁：比喻处理事情或说话坚决果断，毫不犹豫。 3走近作者
黄蓓佳，1955年出生于江苏如皋。19７7年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会，1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年发表处女作《补考》。著有小说集《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《遥远的地方有一片海》，长篇小说《夜夜狂欢》等。4背景探源本文选自《儿童时代》1982年第3期。小说通过描写一位与万卡有着相似人生经历的小男孩——李京京，要求在语文公开课上朗读课文《万卡》，却遭到老师拒绝的故事。小说思想内涵深沉，人物形象凄楚，情
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节曲折，语言包含浓浓的伤感之情，能使读者受到强烈的感染。同时小说还揭示了当前社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的现象和问题，如重视优秀学生，课堂教学弄虚作假等。由此看来，本文可以给我们很多借鉴和启迪。
三、互动探究
（一）整体感知
1快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。
【点拨明确】时间顺序。四个场景：教室、树林里、教室、公开课上。 2跳读全文，通过理清情节进而理清作者思路，整体把握全文内容。
17）【点拨明确】第一阶段（①-○：公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。
18-○27）第二阶段（○：回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
28-○44）第三阶段（○：第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。
45-○59）第四阶段（○：公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和全班同学。
（二）深层赏析
1综观情节发展的全过程，你能说说小说的主要矛盾冲突是什么吗？
【点拨明确】主要矛盾冲突：李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。
2李京京的“心声”是什么?
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【点拨明确】①李京京渴望得到公平锻炼的机会；②渴望得到老师和同学的关心、肯定、理解和尊重；③渴望父母和谐，家庭温暖；④渴望亲情和友谊，想念爷爷和童伴；⑤渴望情感的倾诉与宣泄。小结点睛：李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
3《万卡》为什么那样打动李京京?你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示? 【点拨明确】《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”
小结启示：①要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。②要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。
4这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题?你对这些问题有什么看法?（涉及小说主题）
【点拨示例】教师引导时要把握的方向：教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要发现和尊重每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。
主题归纳：通过以上对“心声”含义的分析，作品的主题也可概括为：通过写李京京渴望表达亲情的心声，呼唤教育工作者尊重每个学生的真情，批评教育战线上存在的追求形式甚至弄虚作假的不良风气。
5人物形象分析 （1）程老师形象简析
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①“程老师总喜欢拖那么几分钟”，你对程老师拖堂怎么看？
【点拨明确】老师上课拖堂，虽说是一种认真负责的表现，但从学生的角度考虑，这种做法耽误了学生课间休息时间，学生不一定能理解。最好能按时上下课。
②“程老师的目光不满地盯住他。”通过读课文，你知道程老师为什么这样看李京京？你认为程老师这么做对吗？
【点拨明确】因为在程老师心中，李京京是不好的学生，声音沙哑得厉害，会影响老师讲公开课的效果。程老师这么做不对。孔子说：“有教无类。”作为教师，应尊重和关爱每一个学生，而不只是班上几个所谓的“尖子”。
③“‘不行’，程老师干干脆脆地回答，‘不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。’”你认为程老师这么说好吗？
【点拨明确】不好，这对学生的自尊心是个致命的打击。
（2）李京京形象简析他眼巴巴地望着老师，结结巴巴地说：“老师，我能„„念一段吗？”当程老师因怕他念不好而拒绝时，“京京垂下头。„„他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段吧！他准能念好。”老师不让他念，他就躲到树林里偷偷地念。公开课上当看到赵小桢不敢念课文时，他顶着程老师会拒绝他、同学会嘲笑他的压力，“他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。”深情的朗读感动得程老师要他把课文全部读完。从上面这些文字中你发现李京京有哪些闪光点？他是怎样的一个人呢？
【点拨明确】自信而勇敢、善良而宽容、朴实而真诚，他是一个对生活有着美好愿望，执著追求真善美的少年。
四、板书设计
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五、拓展提升
1课文的主题，对现在的教育有怎样的针对性？
【点拨示例】首先，教育的目的和对象是什么？是精英教育，还是大众教育？在课文中，老师重视对“优秀学生”的教育，并给予他们过多的机会，对像李京京这样有“问题”的学生，指导和关心不够，往往在无意识中还打击他们的学习积极性，挫伤他们的进取心和自尊心。第二，教师在教学中，事先安排，弄虚作假，不仅给学生带来不公正的感觉，而且对学生诚信做人也带来负面影响。第三，在课文中反映出教师的行为观念也存在一定的偏差，缺少爱心、平等待人等教师应具有的优秀品质，这在像李京京这样比较敏感的学生眼中，表现得尤为突出，对他们的心理成长有一定的负作用。
2从李京京身上你得到了什么启示？
【点拨示例】这篇文章虽批评了教育战线上存在的弄虚作假的不良风气，但从李京京身上我们可以得到更多有益的启示：例如他的锲而不舍的精神和毅力，他的勇气，他对学习的投入、认真和专注，他的大胆自我展示等等。
