《地震中的父与子》教案（第二课时）
教学目标：
知识与技能：认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
过程与方法：有感情地朗读课文，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
情感态度与价值观：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 教学重点：
有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 教学难点：
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教法与学法：
教学时，以课文为媒介，运用想象体会法、角色扮演法等，引领学生“以读为主，读出体会，读中悟情。”
教学过程
(一)创设情境，揭示课题
1.同学们，我们都在父母的关爱中快乐地成长，随着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光，刺破夜幕；亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严寒。这节课就让我们继续学习《地震中的父与子》。一同感受这种浓浓的爱。（板书课题，齐读）
2.请同学们回忆，课文讲了一件什么事？
3.文中的父与子给你留下什么印象？（板书：了不起） (二)品读感悟，体会亲情 体会父亲的了不起
过渡：在地震中，人类如同蚂蚁般渺小，生命在弹指间灰飞烟灭。这节课就让我们深入阅读课文内容，体会父与子的了不起在哪里。 1.请同学们细细默读课文，思考：你从课文哪些地方看出父亲的了不起呢？画出重点词句，并在旁边写上你的体会。 2.小组交流。 3.全班交流汇报：
（1）从哪儿读出了父亲的了不起。（第三自然段）
师：请一位同学有感情的朗读
（2）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。
（重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情，他迫切想知道孩子的情况。）
（3）师：是啊，父亲此时天旋地转，他怎能接受得了这突如其来的打击呢？顿时，他感到眼前一片漆黑，大喊„„
生齐读“阿曼达，我的儿子！” 1）引导学生体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。 2）指导有感情朗读,读出父亲的绝望。（指名读，评读，齐读） （4）师：到底是什么让如此痛心的父亲坚定地站起身来呢？（“不论发生什么，我总会和你在一起！”）
1）引导学生从读中体会父亲的坚定信念。（板书：坚定） 2）分小组练读，展示读，评读。
师：说说你会带着怎样的心情读这段？（悲伤、佩服„„） 师：你们就带着这种感受读，相信你会读得很好。
师：听了你的朗读，我的眼前出现了一位悲痛欲绝，但又重新挺立的父亲。
（5）师：还有哪些地方可以体现父亲的“了不起”理解重点句子：“他挖了8小时······到处都是血迹。”【课件出示】 1)说说你从这一句读懂了什么？（挖的时间长）
师：同样表示挖掘的时间，作者在这里为什么不直接写他挖了36小时？（突出时间的漫长，父亲的执著）
比较：读读这两句，哪一句表达的效果更好。【课件出示】 A:他挖了36小时，没人再来阻挡他。
B:他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。 师：反复读读第二句，你能通过朗读，让我们感受父亲寻找儿子过程的漫长及艰辛？
2）师引读：是呀，多么艰巨的任务啊——他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。 4）“没人再来阻挡他”，联系前文，哪些人曾阻拦过他？有消防员、警察等好心人劝他。父亲的回答是这样的三句话。（课件展示）
师请同学们读一读，有什么发现？（三句话意思一样） 师：虽然是一样的意思，可父亲的心情是一样的吗？谁能说说？（恳求、焦急、崩溃）分角色读出父亲当时心情变化
他们阻挡他，是因为——？（没希望、太危险了） 师：到底会发生什么危险呢？（余震、大爆炸） 6）这么危险，为什么父亲还是不顾一切的挖呢？
（在现在这场大地震中，阿曼达困在了废墟里，父亲想的是一定把他救出来，并对他说——“不论发生什么，我总会跟你在一起!”）
过渡：正是这一语千金的承诺，支撑着父亲走向废墟，不顾劝阻，不畏艰险，挖了两天一夜，38小时，这是常人难以做到的，以至于父亲成了这个样子。
7）闭上眼睛，边听边想象。
师读（两遍）：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
（通过教师朗读的情境渲染，让学生想象父亲的样子，体会父亲的伟大）
8）引读：是的，一位历经艰辛、衣衫褴褛、疲惫不堪的父亲已浮现在我们的脑海里——他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师：这句话是什么描写，表现了什么？ （通过对父亲的外貌描写，表现出父爱的伟大）
9)指名读:多么伟大的父爱，多么惊人的力量！就让父亲的高大形象定格在我们的心里吧。
口语交际：此时此刻，你想对这位伟大的父亲说些什么？ 体会儿子的了不起
过渡：正是这身后伟大的父爱穿越了生死，创造了奇迹，到了第38小时，他突然听见从瓦砾堆底下传来儿子的声音：“爸爸，是你吗？”这样伟大的父亲，同样有个了不起的儿子。你又从哪儿看出了儿子了不起？
1．小组分角色朗读。 2．学生汇报；
1）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救出大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起!”（从中你可以体会到什么？抓住儿子语言读出儿子的坚信。）【课件出示】。
口语交际：想象一下，瓦砾堆底下伸手不见五指，寒冷、恐惧围绕着这群7岁的孩子，如果你是阿曼达，你会想些什么、说些什么呢？他又是怎样战胜恐惧、安慰同学的？
2）“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”（从中你可以体会到什么？这位儿子不但安慰同伴，坚持生的希望，而且在得到父亲的救援的时候，他首先想到的是同学，他这种舍己为人的品质真是来自对父亲承诺的信赖。）【课件出示】
3）文中反复出现这三句话（课件出示），体现了什么？ （体现了崇高的父爱，说明儿子对父亲的信赖）
（三）总结全文，延伸“爱”
过渡：终于令人感动的时刻到了，谁来读读文章的结尾？【课件出示】
小结：这就是发生在美国洛杉矶大地震中的一个感人的故事，这简直就是一个奇迹。同学们，你觉得创造这个奇迹的力量是什么呢?(爱)爱是一曲不老的歌，是一首感人的诗，是一个讲不完的故事，愿我们都能成为故事中了不起的人物!
（四）布置作业【课件出示】
1.回家后为自己的父亲洗脚，看看他们的脚和你的脚有什么区别？写出你的感受。
2.拥抱你的父亲三分钟，写出你的感受。 板书设计
地震中的父与子
父 亲
了不起
爱
儿 子
