全日制聋校教材语文第一册第五单元 17《日月水火》教案（第一课时）
一、教学要求：
1、复习所学拼音，如整体认读音节ri、yue，声母zh和复韵母ui、uo。
2、学会4个生字（词），理解词义，掌握口型，会读，会打指语，会默写，会运用。
3、通过观察图画，培养学生的观察能力和理解图意的能力。
二、教学重点：
学会4个生字（词），理解词义，掌握口型、笔顺、笔画。会读会打指语。
三、教学难点：
学会4个生字新词，掌握口型、笔顺、笔画。
四、教具准备：ppt课件，田字格贴图
五、教学过程：
（一）复习导入
1、黑板出示拼音：kǒu、mù、xiǎo、rén 先让学生读一读拼音，再请四个学生到黑板写字（口、目、小、人），师生共同点评，最后再齐读。
2、增加或减少笔画变新字： “口”里面添加一横变“日”，“目”取掉最后一横变“月”，“小”两边都添加变“水”，“人”两边添加两点变“火”。
“日、月、水、火”这四个新字就是我们今天要学习的。
（二）新授
1、“日”的学习
（1）【音】出示生字“日”：
①读拼音“rì”（提醒学生“rì”是整体认读音节），先齐读，再分别读，最后齐读； ②提问：“日”是指什么？（出示图片：太阳，也叫“日”。） （2）【形】“日”的笔顺（出示笔顺动画）：
①让学生观察“日”怎么写；
②指导学生书空，边书空，边指导学生唱笔画； ③黑板上板书“日”的笔顺；
④请两个学生到黑板的田字格上写，其他学生注意看，然后师生评议； （3）【义】用“日”组词：
①出示相应图片（日出、日落、星期日）； ②朗读词语；
③黑板上板书“日出、日落”。
2、“月”的学习（1）【音】出示拼音和生字“月”：
读拼音“yuè”（提醒学生“yuè”是整体认读音节），先齐读，再分别读，最后齐读； （2）【形】“月”的笔顺（出示笔顺动画）：
①让学生观察“月”怎么写；
②指导学生书空，边书空，边指导学生唱笔画； ③黑板上板书“月”的笔顺；
④请学生到黑板的田字格上写，其他学生注意看，然后师生评议； （3）【义】用“月”组词：
①出示相应图片（月亮、月饼、月光）联系中秋节揭示词义； ②朗读词语；③黑板上板书“月亮、月饼”。
3、“水”的学习
（1）【音】出示拼音和生字“水”：
读拼音“shuǐ”（提醒学生“shuǐ”是翘舌音），先齐读，再分别读，最后齐读； （2）【形】“水”的笔顺（出示笔顺动画）：
①让学生观察“水”怎么写；
②指导学生书空，边书空，边指导学生唱笔画； ③请学生到黑板上板书“水”的笔顺；
④请两个学生到黑板的田字格上写，其他学生注意看，然后师生评议； （3）【义】用“水”组词：
①出示词语：水杯、开水、喝水（用具体实物，并联系学生的生活解释词义）； ②朗读词语；③黑板上板书“水杯、开水、”。
4、“火”的学习
（1）【音】出示拼音和生字“火”：
读拼音“huǒ”，先齐读，再分别读，最后齐读； （2）【形】“火”的笔顺（出示笔顺动画）：
①让学生观察“火”怎么写；
②指导学生书空，边书空，边指导学生唱笔画； ③请学生到黑板上板书“火”的笔顺；
④请学生到黑板的田字格上写，其他学生注意看，然后师生评议； （3）【义】用“火”组词：
①出示相应图片（大火、灭火、火车）前两个结合学校的消防安全演练解释； ②朗读词语；③黑板上板书“大火、火车”。
（三）总结
总结这节课的内容，并让学生根据板书齐读日月水火的笔顺和词语，最后布置作业。
六、板书设计：
17 日月水火
日：
（4画）（日出、日落）
月：
（4画）（月亮、月饼）
水：
（4画）（日出、日落）
火：
（4画）（日出、日落）
七、教学反思
《日月水火》选自全日制聋校教材语文第一册第五单元17课看图学词，这四个字与学生日常生活联系紧密，所以对于学生来说容易理解。本课生字教学就是从字的音、形、义三个方面展开的，拼音环节让学生多读多发音，字形方面从笔画笔顺入手，让学生跟着老师书空，再自己在田字格里书写，最后组词释义，通过多幅动画图片，以及联系学生日常所见、自身体验的经历，加深学生的理解。本次课教学内容难易适度，贴近生活，学生学习积极性也高。不过也有不足，虽然每个字的学习都是从音形义入手的，但是没有教会学生认识生字的方法，没有充分挖掘学生的自主学习潜力，以后在生字教学中可以提取生字学习的办法，让学生慢慢掌握。另外，没有对这四个字的特点进行小结提升，如日、月都是在天上的，一个白天出现，一个晚上出现，白天与黑夜形成一整天，他们是交替出现的；水是生命之源，有很重要的作用，可以喝，可以做饭菜，可以洗澡洗衣物等等，我们要珍惜水；而说到火只提到了不好的，即形成火灾，但是使用得当还是很好的。
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