幼儿美术教育之我见
七里完小：雷鸥
[关键词]幼儿美术培养兴趣创造意识评价
赫伯.里德指出：“教育的目的在于启发培养人的个性,顺应儿童自然本性的发展”，儿童的艺术活动是儿童的一种成长性需要的满足，是一种没有直接功利性的、以活动过程本身为目的的需要满足。幼儿在美术活动中通过运用手、眼、脑等多种器官去感知对象，再在心里把自己对对象的想象和理解，用一种非语言的方式表达出来，这也就是孩子们把握世界的一种方式，因此，在幼儿的美术活动中，如何对幼儿进行美术熏陶和培养呢？我觉得可以从以下几个方面入手：
一、注重培养幼儿对美术的兴趣
兴趣是幼儿的学习动力，是求知和成材的起点，一般来说，幼儿对画画都有兴趣，但并不会持久，因此，在教学活动中要通过各种方式不断地激发、培养和保持幼儿对美术活动的兴趣。利用游戏的形式来进行美术活动，使美术活动充满生机和趣味，不同的活动类型有助于儿童注意力的持续和兴趣的保持。其次用生动的语言激发幼儿对美术的兴趣 富有童趣的语言，易于让幼儿产生轻松、愉快的游戏心理，使他们乐于参与，更能轻松大胆地表达自己的意愿，教师除要做到口头语言的直观形象外，还可结合多种体态语言进行形象生动的表演和描述，使之成为发展幼儿思维的有效手段。再有就是利用各种各样具有表现力工具和材料，刺激幼儿从事美术活动的积极性。美术活动不仅只是使用画纸、画笔、彩纸、橡皮泥来进行，小小的树叶、废旧的纸盒、饮料瓶……生活中各种丰富的材料，都可以通过想象，用手描绘或制作成艺术作品。
二、激发幼儿的创造意识和动机培养创造力
每位幼儿都具有无限的创造潜能，在教学活动中为幼儿创设自由、轻松、快乐的环境，让他们从绘画游戏过程中发现想象的世界，最大限度地放开幼儿的手、脑、眼。经常带幼儿走向大自然，去观察、去捕捉美好的题材，让幼儿的身心得到发展，使他们的想象力得到开发。因此，在教幼
儿绘画时，尽量不采用固定的模式，只教幼儿基本的方法，让幼儿从自己的角度去捕捉和表达周围的世界，让幼儿自己去思考，使其展开想象，大胆创作，让幼儿从现实生活到内心想象的过程中自由“构图”，而不是“放羊”式的教学，这样有助于提高幼儿的想象力和创造力。
三、在美术活动中培养幼儿的情感
1、道德情感。在美术活动中，教师要充分利用教材内容情节，有机渗透德育内容，有效培养幼儿高尚的情感和良好品德行为。如“国庆节”时，让孩子们画**，让他们知道祖国的伟大和美丽，热爱自己的祖国；“母亲节”时，让幼儿做漂亮的纸花送给妈妈，感谢妈妈含辛茹苦的抚养，教育幼儿要作一个孝顺的好孩子。
2、社会情感。在美术活动中，每一个幼儿都不是一个孤立的个体，他们在画画或做手工的过程中也要与同伴交往，帮助同伴解决困难，与同伴共同进步。这就无形中引导幼儿学会建立良好的社会人际关系，发展他们的交往能力。
3、个性品质。通过美术活动，幼儿逐渐有了集体团结精神、助人为乐、开朗、友善等好个性的品质。
四、评价中鼓励幼儿积极创造
为幼儿创造展示作品的条件，让幼儿在欣赏他人的美术作品时，提高自己的审美能力，同时也提高了幼儿的自信心。采用幼儿自述评价、教师引导欣赏、同伴互相评价的方式，让幼儿互相交流、互相欣赏，从而共同提高。
日常生活、自然界、艺术作品中蕴涵着各种美的事物和现象，要经常借助它们引导幼儿去发现美，让幼儿拥有一双善于发现美的眼睛，不仅要培养孩子对美的欣赏力，还要培养创造美的能力。 所以，幼儿的美术教育就因渗透到幼儿的各个教育领域中去。
