5、雨后
教学要求: 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文 2.学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的
3.结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐
教学重、难点: 结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐
教学时间:4课时
第一课时
一、导入新课
1.夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？ 2.名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。
3.板书课题，齐读
4.简介冰心：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。
二、初读课文
1.各自读课文，要求读准字音，不添字，不漏字
2.出示
树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射 兴奋 咬牙 糟糕 小辫 唇儿 （1）自己轻声读 （2）哪些字的读音要注意 （3）开火车读，指名读，齐读 （4）教学字形，同时新授两个偏旁 （5）全文一共有几节 3开火车读全文
4自渎课文，勾画出文中不理解的词语 5讨论交流
6仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面做记号，并把这句话多读几遍，直到读顺了再接着往下读。
7指导朗读一长句
（1） 注意长句中的停顿 （2） 教师范读，个别练习
三 总结延伸
1小朋友，书读到这儿，你知道了些什么？又产生了哪些新问题呢？
2师总结归纳
四 布置作业
第二课时
一、复习
1听写词语 2指名读课文
二、精读课文
（一） 第一节 1指名读
2孩子们玩得多开心啊，你们从哪句话读出来的？
3指名读第2句 4什么是神仙？
5谁能把孩子们快乐的样子读出来。 6指导朗读第一节
（二） 第
二、三节 1 指名读
2 这两节告诉我们什么？
3他拍着水淋淋的泥裤子，直喊“糟糕”，嘴上这么说，内心却感到什么？
4自读2~3节 5指导朗读 6试着背诵
（三） 第四节 1指名读
2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的动作 3指名读有关句子
4小妹妹为什么希望自己也摔上一交呢？ 5指导朗读
有层次的指导读：
这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？
生：他们很自由，开心……
看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。 你在雨后会做什么呢？
诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？
板书：使劲地
学习“使劲”两个生字
摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？
生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。
板书：欢喜、兴奋、骄傲。
小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。
板书：紧紧地，小心地，轻轻地 如果你在场，你会怎样呢？ 朗读全文
三、总结延伸
1齐读课文
2回忆自己曾经在雨中怎样地玩耍。
四、板书
5 雨后
快乐 似 神仙
第三、四课时
一、明确乐园的要求。
二、学生自己独立完成。 教师对于学习比较困难的学生进行必要的指导。
教后记: 《课标》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感，活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这节课中，在指导阅读方面充分体现了这一点。如：在读“糟糕┄┄糟糕”时，让学生通过表演，体会小哥哥当时嘴里说糟糕，心里却是兴奋和骄傲的心情，所以能读准语气。在学习最后两句时让学生自己体会，读出自己的感受，有的学生读出：心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤。心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤。心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤。从而体会出小妹妹希望自己摔跤的心情。最后把雨后的快乐延伸到同学的交往中，延伸到生活中。
