雨后教案（第二课时）
水富县第一小学 王艺
教学目标：
1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2.了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
3.通过阅读课文，感受“雨后”的快乐，激发学生热爱生活的思想感情。 教学重点、难点：
1.理解诗歌内容，体会孩子们雨后游玩戏水时的欢快心情。
2.理解诗歌体会诗歌中孩子的愉悦心情是难点。 教学准备：课件。 教学过程：
一、组织教学
猜谜语，打三种自然现象（常规）
二、导入
1、一提到夏天，你有什么感受？（热）夏天的确热得让人难受啊！
2、这时候你最希望怎么样？（是啊，这个时候要是能下一场雨，应该会是很畅快的！大雨过后你会看到什么样的景象？你最喜欢干什么？）我最喜欢去踩水玩。
雨后清新的空气、清凉的微风固然令人喜爱。然而，小朋友们更喜欢到积了雨水的场地上踩水。今天我们就走进一首诗歌《雨后》，看看冰心奶奶在这首诗中为我们描写了怎样的情景呢？又发生了怎样有趣的事情呢？
三、过程
1、初读课文，生回答。读了课文，我仿佛看到了（ ），仿佛听到了（ ）。 （才读第一遍，你们就知道了这么多，那我们再细细品味课文一定还会有不一样的发现。）
（板书：“雨后”），齐读课题，在“雨”下画个圈。
2、学习第一节
师：说说这场雨是“绵绵细雨”还是“倾盆大雨”？ 生：大雨。
师：为什么，从哪里发现的？ 生：广场上成了一片海洋。 师：怎么广场成了海洋呀？
生：雨太大了，广场上积起了好多水，像海洋一样。 师：想象一下，广场有多大呀，我们的春晖广场，都积起了水，像海洋一样，雨一定是非常大，真是倾盆大雨呀。 （过渡：这样一场大雨之后会是什么样的景象呢） 在“后”下面画个圈。
师：再读读句子，看看哪里发现现在雨停了？
生：小朋友出来玩了，如果是在下大雨，一定不会来到广场上玩的。
生：我看到树梢上闪着金光，因为下了雨，雨水还挂在树梢上，太阳出来了，照在上面，所以闪了金光。
（出示图片：树梢并理解含义，即树木的顶端或树枝末端） 师：说得真好，挂在枝头的小水珠闪闪发光，像什么呀？ （珍珠、钻石、水晶……）
师：大雨给花草树木洗了个痛快的澡，树梢显得怎么样呀？ 生：又嫩又绿。
师：雨后还真是一片清新美丽的景象，我们一起来读读，读出感叹号的感情。（生读第一句话）
你们把老师也带到了那雨后的美景中，这会儿你们最想干什么呀？（踩水）
（出示：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样） 指导朗读。
（生有感情的朗读第一节）
过渡：这群孩子当中啊，有两个孩子玩得最开心，他们是谁？（小哥哥、小妹妹）想不想去看看他们有多开心呢？（想） 那咱们先来通关吧，昨天我们学习了这一课的生字，看看你们还认识它们吗？（开小火车读读）相机正音再齐读。 过渡：读得这么好，你们通关了，我们就一起来看看小哥哥在广场上玩得怎样？
3、学习第
二、三小节。
A、生：自由读课文
二、三小节，再指名说一说。 师：小哥哥在广场上是怎样玩的？谁来读读第二节？
（出示第二小节，指名读）
生：哥哥使劲地踩水，他嘱咐自己的妹妹别摔跤，自己却滑一跤。
师：是啊，小哥哥滑了一跤不痛吗？为什么，这是一个什么样的小哥哥？
小组讨论。（出示学习要求）
生反馈（生答：快乐、爱玩水、顽皮、关心妹妹）
相机指导朗读。读好“妹，小心，滑！”（尤其是滑不能拖。） 那他玩得怎样？
B、学习三小节。谁来读读第三节？
（出示第三小节，指名读）
生：哥哥玩得很开心。
师：是吗，为什么小哥哥嘴里还说着“糟糕-糟糕”？而且昨天老师检查同学们的预习时发现有的同学也提出了这个问题，那我们就来小组讨论。（出示学习要求：为什么小哥哥嘴里说着“糟糕-糟糕”，而脸上还发射出兴奋和骄傲？）
生自由讨论学习后反馈。虽然他嘴里说着“糟糕”，但是他的心里觉得扫兴吗？（没有）
你是怎么看出来的？（而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和
骄傲）
相机指导朗读。读好“：“糟糕——糟糕！”和发射出兴奋和骄傲。这一跤摔得真痛快啊！
C、自由读
二、三小节。比一比，赛一赛，看看哪一组读的最好。读出快乐、兴奋。
过渡：看到哥哥这么开心，妹妹也乐坏了，快读读第四节，让我们去感受一下妹妹的心情？（学生自由读第四节）
4、学习第四节。
师：你们有什么要问的吗？
生：这妹妹好奇怪，怎么跟着“泥裤子”呀？
师：是呀，这是为什么呀？
生：这“泥裤子”其实就是指哥哥。
这里有个字特别难，谁会读？（撅着）（出示课件，理解）
我们平时会撅着什么？你能给大家示范一下吗？
那“撅着”就是什么意思？（翘着）
课文中是撅着什么？谁撅着怎样的小辫？（短粗的小辫） 师：你最喜欢哪一句话呢？
生1：我最喜欢“小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧跟在这泥裤子后面”。因为我感觉妹妹很胆小，但又受不了踩水很快乐的诱惑，于是就紧紧地跟着哥哥。
生2：我最喜欢“她咬着唇儿，提着裙儿轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”我觉得妹妹很可爱。
师：让我们一起有感情地把这首诗歌读一遍吧！
师：小朋友们，我们一起开展一个朗读比赛。比赛可以是自己单独参加，也可以叫上自己的同桌一起参加。
师：抽几名学生起来读，评评谁最棒，为什么？
生1：他们读出了哥哥虽然摔了一跤，但是他仍然很兴奋、很骄傲。
生2：他们读出了一群孩子在广场上玩水的欢乐。
师：说得好极了。还有很多同学想参加比赛，这样吧，想读的同学起立，我们一起来！
四、拓展
1、说话训练。
读了课文，我仿佛看到了（ ），仿佛听到了（ ）。
2、雨后还给我们带来了哪些快乐？让学生自由发言：如捉鱼虾，打伞在雨中跑来跑去，看美丽的彩虹等等。
3、总结。快乐是无处不在的。不仅在雨后。在雪后，在风中，在与小朋友的交往中，在爸爸妈妈老师的关爱中，我们都可以感受到快乐。那么，从现在起用心感受生活中的点滴快乐，做一个快乐的“我”。
五、板书
5、雨后
一群孩子
快乐得像神仙
小哥哥（兴奋 骄傲 痛快 爱护妹妹 ……）
小妹妹（可爱 小心地
想摔跤……）
7
《雨后》集体备课教案（第二课时）
水富县第一小学 王艺
教学目标：
1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2.了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
3.通过阅读课文，感受“雨后”的快乐，激发学生热爱生活的思想感情。 教学重点、难点：
1.理解诗歌内容，体会孩子们雨后游玩戏水时的欢快心情。
2.理解诗歌体会诗歌中孩子的愉悦心情是难点。 教学准备：课件。 教学过程： 一：初读
1.请同学读第一节。
a.这一小节有两个生字词：树梢、赤脚。（指名读、齐读）。
2.请同学读第二节。
a.出示这一节也有两个生字词：使劲、妹妹（注意这个词在读的时候第二个“妹”轻声）。（指名读、齐读）
3.请同学读第三节。
a.出示这一节有三个词语要我们去认识：糟糕、发射、兴奋。
（注意“兴”读第一声，反复强调）（指名读、齐读）
4.请同学读第四节。
a.这一小节同样有四个词语要我们去认识：短粗、辫子、咬着、唇儿（指名读、齐读）
5.课文读得很好！词语读得也很棒！下面老师把拼音去掉，大家来试一试！
6.出示词语。（开火车读）
7.词语读的真棒！
二：精读
1.这首小诗名叫雨后，你从哪里知道写的是雨后的情景呢？
a.嫩绿的树梢闪着金光。
①再次出示词语“树梢”（配树梢图解释）（树的顶端和树枝的末端，都叫树梢）
②树梢为什么会闪着金光呢？（太阳光照着带着雨水的树叶，这样看上去就会发现“树梢闪着金光”）
③嫩绿的树叶被雨水洗过后，树梢显得更鲜嫩，多美啊！谁来读好第一句。（指名读、师范读）【读出停顿，读出诗的韵味】
b.还从哪看出描写的是雨后的情景？
①广场上成了一片海洋。
“一片海洋”说明什么？（水多）读好这一句！（指名读）
注：a、b顺序可以随机颠倒
c.孩子们都会玩些什么呢？
①．生答：赤脚踩水等
②．出示词语“赤脚”。赤是什么意思？（光、光脚）
③诗中说孩子们“快乐得好像神仙一样”。在你心中，“神仙”是什么样的？（说明赤脚的孩子玩的无拘无束、逍遥自在） ④多快乐啊！雪后爱玩雪、雨后爱玩水，这都是孩子的天性。谁来读好三四两句。（指名读、师可范读）
d.下面大家自读第一小节，再次体会孩子们玩水时开心的心情。
2.在这一群孩子中，有个小哥哥玩的特别快乐。
a.请同学读第二小节。思考：这是一个什么样的小哥哥？（生答：快乐、爱玩水、顽皮、关心妹妹）
①.你从哪看出来他很顽皮？
②.使劲地踩着水，把水花溅起多高。出示“使劲”（指名读词），你怎么记住“劲”这个字？
③.是啊！小哥哥再踩水时，是多么的用力啊！
④.小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高，这里的“溅起多高”是什么意思？（如果答不出来，相机提示：小哥哥使劲地踩水，把水花溅的很高）
⑤.谁来使劲的溅起很高的水花？（指名读1.2两句，突出很高）
b.但是小哥哥在顽皮的时候也没忘记自己的小妹妹，他说了什么？（妹，小心，滑！）
①.谁能读好小哥哥的话？（生读）他读得好吗？（引导学生关注到是“喊”；再读。）
②．小哥哥真的很顽皮啊！他提醒妹妹时，多一个字都没说！因为他担心说多了会影响自己踩水。可是他提醒妹妹别滑倒，自己却滑了一跤！
③．这个情景太有趣了！哪个小哥哥想来演一演？（请两个同学分别演哥哥、妹妹）问：你们俩应该怎么站？（两个同学不知道怎么站的话，底下同学可以提示）。
3.哥哥回头提醒妹妹，一不留神，自己却滑了一跤，真是太有趣了（再指名同学读第二小节），更有趣的是他摔跤后的表现。
a.请同学读第三小节。
②．出示“糟糕”，认读；他为什么觉得“糟糕”？
③．虽然他嘴里说着“糟糕”，但是他的心里觉得扫兴吗？（没有）
④．你是怎么看出来的？（而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲）
出示词语“兴奋”。（注意读音）小哥哥为什么兴奋和骄傲呢？（说明他玩的很痛快、摔跤不怕疼、很勇敢）
⑤．这就是孩子，多么奇妙的心理啊！谁来读好！（指名读、师可范读）
4.瞧！这时小妹妹正朝我们跑来！出示图片玩耍的兄妹，问：小妹妹什么打扮？（撅着两条短粗的小辫）
①.通过和班级学生的辫子比较，解释“撅”。（向上翘叫撅）
相机出示词语“短粗”。（字形：左窄右宽。与学生辫子作比较细长）
③.这里的“泥裤子”指的是什么？
⑤．你从哪看出她很小心？（咬着唇儿、提着裙儿）
⑥．我们平时有没有咬唇的时候？我们那个时候都是什么样的心情？（紧张、认真，还可能是生气、愤怒等。这里，小妹妹是很认真、很紧张的。怕自己摔跤）
⑦．她为什么要提着裙子？（怕水花溅到裙子上，弄脏衣服）
⑧．他为什么不是轻轻地小心地走，而是跑呢？（走，不过瘾，在水中跑才开心。也可能心里是希望自己也摔这么痛快的一跤）
⑨.是的，小妹妹就是想玩水，爱玩水；她怕摔跤，却又想摔跤，这种想法真的很奇妙！读好这一小节！（指名读、师可范读）
5.自己再次回味雨后的快乐，自读全诗。请同学分小节朗读。
6.同学们诗学得这么好，这一课的生字是不是也一样能学得好呢？出示生字：射、短。（新的偏旁、结构、）
这两个字的部首都是我们这一课要新认识的。他们分别是：身、矢字旁。
这两个字在做部首的时候，有什么变化？
射：先写左边，再写右边。在写的时候注意右边“寸”字的
一横写的时候要平，身作为偏旁，一撇的变化。
短：先写左边，再写右边。失字旁的变化。
生字开花。
师范写。
生描红，写一个。（投影展示学生、集体评议。再写。）
师巡视。注意提醒写字姿势。
板书：
5.雨后
乐 兴奋
