《雨后》教案
一 教学目标
1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文, 体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心 情。
2.鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵,积累语言。
3引导学生展开想象,反复诵读,在读的过程中理解诗意,感悟诗情。 4感受兄妹纯洁烂漫,天真乐观的个性,体会哥哥对妹妹的关心爱护。 二 教学重点、难点: 1.鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵,积累语言。
2.引导学生展开想象,反复诵读,在读的过程中理解诗意,感悟诗情。 3.感受兄妹纯洁烂漫,天真乐观的个性,体会哥哥对妹妹的关心爱护。 教学过程：
一、词语复习导入
1、同学们，课前我们接触了《雨后》这篇课文，认识了一些生字宝宝，我们来复习一下：
闪
希
轻
射
淋
踩
还有一些词呢？
糟糕
树梢
使劲
唇儿
裙儿
裤子
发射
兴奋
小辫
神仙
赤脚
短粗
撅着
2、读的真好，同学们真是爱学习的好孩子，今天张老师给大家请来了几位小朋友，他们在干什么呢？又来了几个，他们在干什么呢？玩的怎样呢？对着这些小朋友，你们有什么感受呢？用一句来说说：你们。。。。。。。
生：他们真快乐！你也了不起，学会用真说话，真：语气特别强烈
用上！你也了不起，说了感叹句。还可以换一个词，也是感叹句吗？，跟真差不多的词也是感叹句。
多、太，
看来同学们都觉得他们很快乐，对他们发出了由衷的羡慕之情！
3、有一位老作家她看到这群孩子在这样快乐的玩水，她就忍不住写下了一首诗，这位作家是？今天我们继续学习冰心奶奶的这首小诗《雨后》，齐读课题
二、初读课文
1、想不想看看冰心老人在诗中给我们描绘了什么样的情景？
2、把书立起来，自己读一读课文，一边读，一边感受下，这诗中是一幅怎样的情景。
读了这首小诗，你有什么感受呢？说说你最深的感受？ 生：高兴 生：快乐
师：你真会读，孩子们玩的真够快乐的。
3、你从文中哪里感受到快乐、有趣？看老师，文中找一找，你感到快乐句子用波浪线，词用三角号，不懂问题用问号，边读边画，感受一下 师：画好的同学，自己读一读你觉得这些比较快乐的语句。
师：同学们画了很多语句，我们先来说说你有什么问题？有什么不懂的地方？ 生交流，评语：你读书读的很深入，这个问题题的也很有意思，真会思考，有道理。 师：大家的问题还真不少呢。
4、我们一边品味，一边来解决问题，大家划出了很多，看出人物快乐、有趣的句子，我们一起来探讨下。
三、细读文本
（一）第一小节
我们先看这一节，在第一节你找到那些让你感到有趣的地方 预设
1、出示：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。
本来广场，现在变成海洋。为什么？师：海洋什么多，广场上有很多的水。生：人多。成了人的海洋。从“一群”看出来。
【预设1：宽阔的广场成了一片海洋，多壮观呀！多有趣的景象呀！】 谁能来读一读这句，怎么读？尤其后面什么号？谁再能读一读 生读：
预设
2、出示：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。 师：谁像神仙一样? 神仙什么样？
年纪大、长生不老、无忧无虑生活。非常快乐 看他们光着脚丫，在做什么呢？
【预设：玩游戏？假如是你，你会在这“大海”上玩什么游戏呢？】 出示：“大海”上，孩子们有的_____，有的_____，有的_____。
各种各样的游戏都可以玩，这时候，孩子们一定非常——（快乐）难怪冰心奶奶要说，快乐得——（好像神仙一样） 预设
3、还有吗？认为比较有意思的地方 出示：嫩绿的树梢闪着金光，
阳光照射在挂满雨滴的树叶上，微风吹来，闪闪发亮，多么有趣的 师：这一节大家用自己喜欢的方式读一读，看谁读得最快乐！ 师:指名读，谁愿意读给大家听，请你推荐一位 真不错，我也想去当一个快乐的小神仙了
过渡：这一小节，大家品味的特别好，我们接着看下一节，这一节中你画出那些有趣的地方？把你找到的语句和大家交流一下。
（二）第二小节
1、出示：小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
【预设1：这小哥哥踩得多用力呀！那水花都溅到哪里了呀？】 指名读：光着脚丫，踩着冰凉的水，多好玩呀。
2、出示：他喊：“妹，小心，滑！”，说着自己就滑了一跤。 多有意思！这是一位什么样的小哥哥？
谁愿意把这一节读一读。指名读：请一位同学来当这位小哥哥，读一读它！师：这小哥哥怎么样？关心妹妹，应该怎么读？
师：广场上的人那么多，那么热闹，你的声音应该？ 生：大声的喊
师：如果你喊迟了，小妹妹可能就听不到你喊得话了，所以你心里很？ 生：急促的喊 我们再体会一下，这个哥哥干什么？做什么游戏呢？（踩水）怎么踩的？（使劲）请你来使劲的踩水，再喊：“妹，小心滑”，行吗？够不够使劲，
谁再来读再来试试，小哥哥可能边喊边踩，自己试试，喊一喊，你也来踩踩水。这回会读了，再来读一读。
师：男孩子，请你们当当这位爱护妹妹的好哥哥，喊出关心妹妹，爱护妹妹的兄妹情。请我们班的小哥哥们一起来吧！
没等我们夸夸他，他一不小心——（滑了一跤） 咦，有同学笑了，说说为什么会笑呢？
【预设：哥哥很好笑，一边提醒妹妹，一边却自己摔倒。】
小哥哥真是又淘气，又关心妹妹，自己还摔了一跤，真是有趣，谁愿意把这一小节在读给大家听听
（三）第三小节
猜猜，小哥哥摔得怎么样了呢？
【预设：把裤子摔得湿溚溚的。摔得满身泥，摔得头发、脸上、全身都是水。】 继续看，你觉得哪里有意思？ 生：
摔成这样，哥哥说些什么？（齐读：糟糕……糟糕） （小哥哥这时候想什么？）（指名读，3个左右） 【预设：弄脏衣服，被妈妈骂，被小伙伴嘲笑】 请你带着你的理解再来读读小哥哥说的话。
虽然嘴上说糟糕，可小哥哥心里却不是这么想的。他心里在说： 【预设1：滑了一跤，真是好玩。】
【预设2：其它小伙伴身上发生这么好玩的事，只有自己摔跤了，真刺激。】 【预设3：哈哈，瞧，我没有哭，是一个小男子汉了！】 是呀，所以小哥哥脸上——（通红欢喜、兴奋、骄傲）
你们听说过发射什么？
师：很大的力量把物体快速地送出去。兴奋和骄傲是从内心发射出来的，这真是挡也挡不住的欢乐。兴奋什么？骄傲什么？
体会小哥哥的心情，虽嘴上说糟糕，心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。 老师和你们合读，请你们来做一做这个兴奋、骄傲的小男孩。 过渡：小男孩是这样一个小男孩，小女孩呢？是怎样的一个小女孩呢？你觉得哪里最有趣？小组来研究
（四）第四小节
出示：小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面。 这兴奋的小哥哥后面还跟着一个人呢，是谁呀？（小妹妹）
一个什么样的小妹妹呢？看那小辫儿正往上翘着呢，我们把这叫做“撅着”。小妹妹是怎么玩水的？跟、咬、提。
（1）请一女生回答。你能演一演吗？一男生在前踩，女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。为什么咬着唇？为什么提着裙？为什么要跑不走？跑为什么是轻轻的小心的？
指名：哪位小妹妹来试着读一读？请一位同学读，其他同学做小评论员。 评价学会肯定别人的优点，
读的好的学过来，你们认为不足的可以修改过来。自己带着语气，甚至动作读一读。
出示：她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，说明很小心， 可她既怕摔跤，心里却又希望—— 这是为什么呢？ 【预设1：摔跤看上去很痛快，我真想也玩一次。】 【预设2：哥哥看上去多么开心呀，我也想试试。】
女生齐读：这可真矛盾呀，我们班的女孩子们有信心读出这小妹妹的矛盾心理吗？
（小结评价：听着孩子们的朗读，老师仿佛看到一群活泼可爱的小朋友正在广场上尽情地玩儿呢！）
四、总结
1.冰心老人用她生动的语言向我们描绘了一位怎样的小哥哥，还像我们描绘了一位怎样的妹妹，突出他们的快乐，所以说他们像-----神仙。
2.（出示全文，点红：一群）广场上可不是只有这两个孩子，可是有一群孩子。别的孩子可能在怎样玩耍？你就是其中一个，你是怎么玩水的？（小脸玩得通红。心里多痛快呀！）
3.如果让你做小诗人，你能把你想做说一说吗？学着冰心奶奶的文笔试着说一说。 这真是一个什么样的雨后呀？谁能用一个词语来说说！（快乐、兴奋、有趣） （小结：可不是嘛！快乐、兴奋、有趣……这广场已经不仅仅只是水的海洋了，它更是孩子们快乐的天堂）
齐读：这么快乐的诗，同学们肯定还想再读一读吧？现在让我们听着音乐，一起来读一读吧！
师生合作、分角色读：看同学们读得这么快乐，老师也想试一试，这样吧！老师读第一小节，我们班的男同学来当小哥哥，读一读二三小节，女生学来当小妹妹，读第四小节。
四、总结与延伸
同学们，快乐在夏日的雨后，快乐在缤纷的学校，快乐在温暖的家中，快乐在小朋友们的生活中无处不在。请你也抓住人物的动作、神态、和语言仿照样子写一写。
读一读：在照样子写一写：
她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑。 他歪着头，拖着下巴，呆呆地出神地看。 她/他
2、画一画我想像中的雨后情景
3、试着写几句“雨后”、“雪后”。
4、欣赏冰心的其他诗文。
