《雨后》教案
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学习、积累表示动作的词和“地”字结构的词组。
3.通过阅读,结合自己的生活体验,感受文中孩子们玩水的快乐,体验自己成长中的快乐。 教学重点:有感情地朗读、背诵课文。 教学难点:体会内心的欢乐和兴奋。 教学过程
一、谈话,导入新课
1、雨后的操场上是怎样的?此时,你想做什么?著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗——《雨后》。板书,齐读课题。介绍作者。
2、这节课,我们继续学习冰心奶奶的这首儿童诗《雨后》。我们首先与调皮的字词宝宝打打招呼吧现在我们读课文,看看文中的宝宝们玩得怎样?请孩子们打开书,翻到36页,听老师读。
二、学文
1、孩子们玩得怎样?看着文中孩子们快乐地玩耍,我们也感受到了什么?
2、带着这份快乐,自由读课文。
读得很专心,很投入,很好!读书要得就是这种状态!谁来快快乐乐地读一读。
3、文中孩子们快乐得像什么?你认为“神仙”可以怎样?
那我们要怎样才能读出这神仙一样的快乐呢?请孩子们注意这些字宝宝的读音,注意读出它们的韵味。(教师范例一句)
过渡:文中着重写了谁玩得像神仙一样呢?
4、图文对照学习
二、三小节。
a、出示图:看,他们在干什么?玩得怎样?从哪里看出?(揭示观察人物的方法:观察人物要从动作、神态上去看。)
b、孩子们观察得这么仔细。课文又是怎么写的呢?读一读课文
二、三小节,请用“Δ”标出表示小哥哥动作的词。如“踩着水”的“踩”。
c、怎样地踩?“使劲地踩”还可以换成“怎样地踩”?(用力地踩、费劲地踩、狠狠地踩、用劲地踩)
读写哥哥踩水的句子。评价——你从他的读中,看到了一个怎样的哥哥?
(
1、说得好,请你也像他那样读读。
2、你认为这句话写了一个怎样的哥哥?你再来读读,让全班同学都听见。)
他喊什么?为什么要这样喊?那,这是怎样地喊?(关心地喊)
我们也学哥哥关心关心妹妹。(师生配合朗读:他喊:“妹,小心,滑!”)
喊这话的同时,自己却——(滑了一跤)。
也许这一跤,他会滑得浑身是泥,弄得脏兮兮的,可此时他心里却是非常地„„)
那这是怎样地一滑?(痛快地一滑、开心地一滑、兴奋地一滑、骄傲地一滑)
谁来读读。
过渡:这就是无拘无束,快乐得向神仙一样的玩。让我们配合读出这神仙般地快活吧。引读
e、你喜欢文中的小哥哥吗?为什么?
5、你一定也有玩耍时忘记了一切,快乐得像神仙一样的经历吧,说出来,与我们分享分享。
比如阳光明媚的星期天,你拿着放风筝来到铁牛广场怎样放?(提醒孩子们向诗中一样,结合自己的动作和表情进行叙述)
玩得多么开心啊!这就是快乐得像神仙一样的生活!让我们带着这种快乐的感觉,再读
二、三小节。齐读
过渡:接下来,我们看看妹妹又是怎样像神仙一样的玩耍呢?。
6、图文对照学习第四小节。
a、出示图画:你准备从哪些方面观察小妹妹?
b、冰心奶奶也看到了这些。读文章,在写妹妹动作的词下面标上“Δ”,比如:“紧紧地跟”的“跟”。
c、文中写小妹妹怎样地跟?为什么要紧紧地跟?
怎样地跑?(轻轻地小心地跑)这可以说成是轻轻地跑,小心地跑。读出这种感觉。
我现在问你,这是什么动作?怎样地?(拿、放、提、摆、写)
d、过渡:孩子们真会观察!现在,我们回到妹妹身边,看看妹妹为什么要轻轻地小心地跑?她怕什么?那她为什么又要紧紧地跟在泥裤子后面呢?“泥裤子”是谁?女生读。
7、是呀!雨后,广场上的积水让孩子们玩得多么开心啊!这种快乐赛过神仙!想把这种快乐用自已语言呈现出来的孩子和老师一起读读。
8、配乐朗诵。
三、拓展:
1、老师这儿也有一篇描写《戏水》的文章,我们来欣赏欣赏。(出示短文)
2、你看,这个小朋友在戏水的过程中,有哪些欢快的动作呢?
小结过渡:其实,快乐无处不在!雨后戏水快乐!读书快乐!写字也快乐!现在,我们就来观察“脚”字,快乐地书写吧。
四、写字——脚
学生观察田字格的字(关键笔画、结构书写),仿写,教师巡视,个别辅导。
五、作业:完成课后第三题。
板书:
雨后
小哥哥(兴奋 骄傲 爱护妹 „„)
(快乐)
小妹妹(可爱 害羞 „„)